电大本科课程古诗文专题复习资料

电大本科古诗文专题复习精要：体系梳理与应试策略古诗文专题是电大本科汉语言文学课程的核心模块，其考查既涵盖文学常识的积累，也要求对文本的深度解读能力。本复习资料将从诗歌、散文两大文体切入，结合考点特征与经典篇目，为考生构建“知识体系+应试技巧”的双重复习框架。诗歌类专题复习：意象、手法与情感的三维解码诗歌的复习需打破“死记硬背”的误区，建立体裁—意象—手法—情感的逻辑链条。（一）体裁与主题的分类梳理唐诗：近体诗（五律、七律、五绝、七绝）注重格律与意境营造，如王维山水诗的“诗中有画”；古体诗（歌行体、乐府）则更自由，如《长恨歌》的叙事铺陈。宋词：婉约词（柳永、李清照）多写闺情离愁，语言细腻；豪放词（苏轼、辛弃疾）融家国情怀与人生哲思，风格雄健。元曲：小令（马致远《天净沙·秋思》）以精炼见长，套数（关汉卿《南吕·一枝花·不伏老》）则容量更大，兼具雅俗之美。（二）意象系统的情感解码古诗中的意象往往承载固定情感指向，但需结合语境灵活辨析：自然意象：“月”可表思乡（“举头望明月”）、怀人（“月落乌啼霜满天”）、时光流逝（“不知江月待何人”）；“柳”关联离别（“柳丝长玉骢难系”）与挽留（“客舍青青柳色新”）。人文意象：“酒”常寄寓愁绪（“举杯消愁愁更愁”）、送别（“劝君更尽一杯酒”）；“雁”则关联书信（“雁字回时，月满西楼”）与羁旅思乡（“归雁洛阳边”）。（三）艺术手法的辨析与应用抒情手法：直抒胸臆（“安能摧眉折腰事权贵”）与间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情）结合，如李商隐《锦瑟》以“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”的典故寄寓身世之叹。描写手法：动静结合（“明月松间照，清泉石上流”）、视听结合（“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”）、虚实相生（“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”）。修辞艺术：比喻（“欲把西湖比西子”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对偶（“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）。散文类专题复习：文体特征与语言艺术的深度剖析散文复习需聚焦史传与论说两类核心文体，把握其结构逻辑与语言风格。（一）史传散文：叙事、写人与史论精神以《史记》为代表的史传散文，需关注：人物刻画：通过典型事件（如项羽“垓下之围”）、细节描写（刘邦“沛公北向坐，张良西向侍”）展现性格。叙事艺术：“太史公曰”的史论部分，体现“不虚美、不隐恶”的史家精神，如《李将军列传》对李广“桃李不言，下自成蹊”的评价。（二）论说散文：论证结构与逻辑力量唐宋八大家的论说散文（如《过秦论》《六国论》），核心在于：论证方法：对比论证（《过秦论》“陈涉与九国之师对比”）、比喻论证（《劝学》“青，取之于蓝而青于蓝”）、举例论证（《谏太宗十思疏》“载舟覆舟”的历史典故）。结构逻辑：多采用“提出问题—分析问题—解决问题”的层进式，如《五代史伶官传序》以“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”开篇，以庄宗得失天下的史实佐证观点。（三）语言风格与修辞艺术韩愈：雄辩恣肆，多用排比（“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”）增强气势。欧阳修：平易自然，善用虚词（“也、乎、者、矣”）舒缓节奏，如《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。苏轼：文理交融，如《赤壁赋》以“水与月”的比喻阐释“变与不变”的哲理，语言兼具诗意与思辨性。考点与题型突破：从“知识记忆”到“能力应用”（一）选择题：细节辨析与常识积累考查方向：文学常识（作者朝代、作品体裁）、文本细节（诗句内容、意象内涵）、手法判断（修辞、抒情方式）。应试技巧：建立“作家—作品—体裁—风格”的知识卡片，如“杜甫—《登高》—七律—沉郁顿挫”；做题时圈画题干关键词（如“不属于”“错误的一项”）。（二）阅读理解：文意把握与要点提炼核心能力：概括段落主旨（如《陈情表》“乌鸟私情，愿乞终养”的孝道诉求）、分析情感变化（如《琵琶行》“听乐—感怀—伤己”的情感层次）。答题策略：分层梳理文本结构，用“谁+做什么+为什么”的逻辑概括内容；情感分析结合意象（如“杜鹃啼血”表悲苦）与背景（如杜甫“安史之乱”时期的作品多忧国忧民）。（三）赏析题：多维视角与规范表达赏析维度：意象（如《归园田居》“羁鸟、池鱼”表对官场的厌倦）、手法（如《山居秋暝》“以动衬静”的写景技巧）、情感（如《登高》“万里悲秋常作客”的多重悲慨）。答题模板：“手法/意象+具体分析+艺术效果+情感主旨”，例如：“《锦瑟》中‘沧海月明珠有泪’运用用典（鲛人泣珠）与比喻手法，将身世之悲化为朦胧凄美的意象，营造出哀婉的艺术效果，寄寓诗人对年华流逝与理想破灭的痛惜。”经典篇目深度精讲：高频考点的精准突破（一）《春江花月夜》：宇宙意识与生命哲思核心意象：“月”贯穿全诗，从“升”（“海上明月共潮生”）到“落”（“不知乘月几人归”），串联起自然永恒与人生短暂的对比。哲理内涵：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的追问，将个人命运置于宇宙时空下，体现“哀而不伤”的生命观。艺术特色：“以月统摄”的结构、“孤篇盖全唐”的意境美、“景—理—情”的融合。（二）《赤壁赋》：主客问答与哲理升华结构层次：“乐—悲—悟”的情感脉络，主客问答实则是苏轼内心的自我对话。哲理思辨：“变与不变”的辩证（“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”），体现道家“物与我皆无尽”的豁达。语言艺术：骈散结合（“清风徐来，水波不兴”的骈句与“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”的散句交织），增强节奏感。（三）《琵琶行》：叙事抒情与音乐描写叙事技巧：双线结构（琵琶女的身世与诗人的迁谪之悲），以“同是天涯沦落人”共情。音乐描写：通感手法（“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”以视觉写听觉）、比喻（“间关莺语花底滑”写旋律婉转）、留白（“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以静衬动）。高效复习策略：从“碎片化记忆”到“体系化输出”（一）体系化记忆法：思维导图与对比表格思维导图：以“文体（诗歌/散文）—体裁（唐诗/宋词/史传/论说）—作家—作品—主题/手法”为脉络，构建知识树。例如，诗歌分支下，唐诗再分“山水田园”“边塞”“咏史怀古诗”等主题，每个主题关联代表作家（王维、岑参、李商隐）与核心手法（借景抒情、夸张、用典）。对比表格：整理相似意象（如“月”在李白、杜甫、苏轼诗中的不同内涵）、相近手法（如“对比”在《过秦论》与《六国论》中的应用差异），强化区分度。（二）真题反刍：错题归因与规律总结错题分类：将错题分为“文学常识类”（如作家朝代混淆）、“文本理解类”（如情感分析偏差）、“手法赏析类”（如修辞判断错误）。规律总结：统计高频考点（如“月”的意象、对比论证、苏轼的哲理诗），针对性强化。例如，近五年真题中，“用典”手法考查多次，需重点梳理《锦瑟》《永遇乐·京口北固亭怀古》等用典密集的篇目。（三）临场应试技巧：时间分配与答题规范时间管理：选择题（15分钟内）、阅读理解（20分钟）、赏析题（25分钟），预留5分钟检查。答题规范：分点作答（用①②③标注），语言简洁