争当“文化遗产”推广大使-五年级语文下册第七单元单元学习任务设计

争当“文化遗产”推广大使--五年级下册第七单元单元学习任务设计

五年级下册第七单元围绕主题“世界各地”，编排了两篇精读课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》；一篇略读课文《金字塔》；一次口语交际“我是小小讲解员”；一篇习作“中国的世界文化遗产”和语文园地。语文园地分交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果；本单元习作要求是搜集资料，介绍一个地方。从单元内容看，既可以从实用性阅读与交流任务群的角度去设计，也可以从文学阅读与创意表达的角度进行设计。但是，基于语文要素，本设计选择了从文学阅读与创意表达的角度进行单元学习任务整体设计。01学习主题和内容(一)学习主题争当“文化遗产”推广大使(二)学习内容1.文本内容马克·吐温《威尼斯的小艇》，朱自清《威尼斯》，乔治·桑《威尼斯之夜》，卡雷尔·恰佩克《牧场之国》，穆青《金字塔》。2.学生已有经验（1）阅读理解：学生在之前的学习中阅读过描写祖国山河的文章，如《黄山奇石》《富饶的西沙群岛》《鸟的天堂》等文章，初步了解了此类型文本的理解方法。（2）体会动静：学生在五年上册第七单元已经有了初步体会课文中静态描写和动态描写的经验，本单元在此基础上，进一步引导学生利用小组合作的方式体会其表达效果，适当降低了学生的赏析难度。（3）朗读体会：学生已在本册语文一单元习得通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，并在之后的每篇课文当中都有练习朗读及体会。（4）创造性讲解：学生已在五年级上册第三单元有了创造性复述的相关经验，再加上对课文动静态的赏析，更有利于学生结合资料，创造性地讲解相关内容。（5）习作表达：学生已通过分享深入了解了世界遗产，并在本单元每课的学习当中赏析了动静效果，在口语交际中锻炼了有顺序地介绍的能力，并在习作之前搜集了一个中国世界文化遗产的详细信息，这些都为此次的习作表达奠定了基础。02学习目标1.通过搜集资料、整理资料，制作世界名片，加深对世界文化的了解。激发学生对世界文化遗产的兴趣，培养学生的口语交际能力与审美能力。2.通过有感情地朗读自己喜欢的课文段落，积累优美语句。通过想象画面、品读课文，体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习根据情境进行景物的动静描写。初步了解非连续性文本的特点。积累语言文字，训练学生的朗读技巧，培养学生的阅读理解能力和语言赏析能力。3.学习列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解，并根据听众的反应，对讲解的内容作出调整。通过搜集资料，创造性加工，清楚、具体地介绍一处自己感兴趣的中国的文化遗产。培养学生的口语交际能力与书面表达能力。03学习情境大运会将在今年的七、八月在成都举行，为了加强国际交流，宣传中国文化，学校举办了“争当‘文化遗产’推广大使”活动，需要招募一批推广大使，将我国的世界文化遗产介绍给外国友人。让我们一起完成“制作国家名片、漫游世界风光、应聘推广大使”三个挑战任务，成为“文化遗产”推广大使，让国际友人都喜欢上祖国的壮丽山河和灿烂文化吧！04学习任务与学习活动

05过程性评价与单元测评06资源与工具(一)资源1.课内资源：马克·吐温《威尼斯的小艇》，朱自清《威尼斯》，乔治·桑《威尼斯之夜》，卡雷尔·恰佩克《牧场之国》，穆青《金字塔》，语文园地。2.课外资源：世界各国的介绍，中国的世界文化遗产的介绍，成都文化景点的介绍等。(二)工具1.视频工具：爱奇艺、腾讯视频等视频软件可观看各城市宣传片、文化遗产介绍等网络资源。2.工具书：《少儿地理百科——世界遗产·中国篇》《少儿地理百科——世界遗产·世界篇》《中国儿童地图百科全书——世界遗产·中国篇》《世界遗产寻宝记》等书籍。07设计说明《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文，展现了威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，体现世界各地丰富多彩的自然、人文景观。口语交际“我是小小讲解员”、习作“中国的世界文化遗产”与单元主题密切相关，旨在培养学生了解世界多元文化的兴趣。“体会静态描写和动态描写的表达效果”是这一单元的语文要素，三篇课文在静态和动态描写上各有侧重。《威尼斯的小艇》侧重于动静相融体现水上名城的风光韵味，《牧场之国》则以动衬静写出荷兰的宁静悠闲，《金字塔》在静态描写中融入想象，展现金字塔的壮观。这一语文要素是指向学生品鉴能力的培养，稳步培养学生的文学品鉴能力。根据本单元课文的编排及语文要素，我们将本单元归类为文学阅读与创意表达任务群，并对其中一些内容进