幼儿园春季游戏活动教案汇编

幼儿园春季游戏活动教案汇编引言：春季游戏的教育价值与设计逻辑春季气候温润、万物萌发，是幼儿园开展户外游戏与自然探索的黄金时段。游戏活动需紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》，以“自然浸润+多元发展”为核心，通过运动、探索、创作类游戏，促进幼儿身体协调性、观察力、创造力与社会性发展，让幼儿在亲自然、乐游戏中感知季节特征，建构对世界的鲜活认知。一、小班游戏教案：《花朵躲猫猫》（自然探索+肢体运动）（一）活动目标认知：感知春季花卉的色彩、形态，辨别2-3种常见花朵（如迎春花、桃花）；技能：在户外情境中提升观察力、肢体协调性（蹲、走、轻跑）；情感：萌发对自然的喜爱，体验集体游戏的快乐。（二）活动准备材料：花朵认知卡片（迎春花、桃花、油菜花）、小贴纸（花朵造型）；场地：幼儿园种植区或花园（提前标记3-5处“花朵藏身处”）；经验：前期绘本阅读《小种子去旅行》，初步认识春季花卉。（三）活动过程1.情境导入：花园小使者的任务教师扮演“花精灵”：“春天的花园醒啦！小花们藏在角落里等小朋友发现呢~谁能帮花精灵找到它们？”出示花朵卡片，引导幼儿回忆特征（如“迎春花是黄色的，像小喇叭”）。2.游戏展开：花朵躲猫猫分组探索：将幼儿分为3组，每组发放1张卡片，要求找到对应花朵并轻触花瓣（教师提醒“轻轻摸，小花会疼哦”）；肢体挑战：找到花朵后，模仿花朵姿态（如桃花“张开手臂像花瓣”、迎春花“弯腰垂手像藤蔓”），完成动作可获得贴纸；集体分享：围坐草坪，每组分享“找到的花朵在哪里？它长什么样？”，教师用简单语言总结（如“桃花粉粉的，有5片花瓣；迎春花花蕊黄黄的，一串串挂着”）。3.活动结束：花精灵的礼物播放儿歌《春天的花朵》，幼儿随音乐模仿花朵开合，教师发放“花种子”贴纸，鼓励“把春天的美好带回家”。（四）活动延伸家园共育：请家长周末带幼儿观察社区花卉，用手机记录并发送班级群；区角联动：美工区投放花瓣拓印材料（树叶、颜料），益智区投放花朵拼图。二、中班游戏教案：《春风吹，纸鸢飞》（手工创作+户外运动）（一）活动目标认知：了解风筝的结构（骨架、纸面）与飞行原理（风力作用）；技能：合作完成风筝制作（粘贴、系线），提升手部精细动作与团队协作能力；情感：感受传统游戏的乐趣，体验“创作—实践”的成就感。（二）活动准备材料：空白风筝胚（竹篾骨架+宣纸）、水彩笔、安全剪刀、棉线、春风主题绘本《风筝的故事》；场地：幼儿园操场（无风或微风天气）；经验：前期讨论“什么能在天上飞”，了解风的特性。（三）活动过程1.故事导入：风筝的旅行教师讲述绘本片段：“小风筝想在春天的天空跳舞，可它还没有漂亮的衣服……”引发幼儿创作兴趣，提问“你想给风筝画什么图案？（如蝴蝶、云朵、小花）”。2.创作+游戏：我的风筝会飞翔分组创作：4-5人一组，分工设计风筝（一人画图案、一人粘装饰、一人系线），教师巡回指导“棉线要系在骨架中间哦”；户外试飞：分组到操场，尝试逆风奔跑放飞风筝，观察“怎样让风筝飞得更高？（逆风跑、放线慢）”，教师引导记录发现（如“风大时风筝会‘跳起来’”）；分享调整：回教室后，小组讨论“风筝飞不高的原因”，尝试调整系线位置或图案重量（如“把重的贴纸去掉，风筝变轻了”）。3.活动结束：风筝博览会幼儿将风筝悬挂在教室“春风画廊”，投票选出“最受欢迎的风筝”，颁发“创意小达人”贴纸。（四）活动延伸科学探索：科学区投放羽毛、纸片、塑料片，探索“谁能被风吹得更远”；亲子互动：发放“家庭风筝日”任务卡，鼓励家长与幼儿周末自制风筝并记录飞行视频。三、大班游戏教案：《种子的旅行》（科学探究+角色扮演）（一）活动目标认知：了解种子的传播方式（风传、动物传、水传），认识3-4种春季种子（如蒲公英、苍耳、莲蓬）；技能：通过角色扮演、实验操作，提升逻辑推理与语言表达能力；情感：萌发对生命循环的敬畏，体验“科学家探索”的专注与乐趣。（二）活动准备材料：种子标本（蒲公英、苍耳、莲蓬、豌豆荚）、放大镜、动物头饰（小鸟、小松鼠、小鱼）、“种子旅行”记录表；场地：自然角+户外草地；经验：前期观察植物生长，了解“种子长大成植物”的过程。（三）活动过程1.问题导入：种子去哪里了？教师展示蒲公英图片：“蒲公英妈妈的孩子飞走了，它们要去哪里安家？”引发幼儿猜想，分组讨论“种子怎么旅行”，教师记录关键词（如“风吹、小鸟吃、水流”）。2.探究+游戏：种子的奇妙旅程实验观察：每组领取种子标本，用放大镜观察特征（如“苍耳有小刺，会粘在衣服上”“蒲公英种子像小伞，轻轻的”），填写记录表“种子的样子+旅行方式”；角色扮演：幼儿自选头饰，演绎“种子旅行”：风传组（蒲公英）：手持“种子”（棉花球），跑跳模拟“被风吹走”，说“我要去山坡安家啦！”；动物传组（苍耳）：追着“小鸟”（戴头饰幼儿）跑，把“种子”（毛绒球）粘在对方衣服上，说“我搭便车去田野啦！”；水传组（莲蓬）：坐在“小船”（瑜伽球）上，模拟“随水流漂到池塘边”。总结梳理：围坐讨论“哪种旅行方式最有趣？为什么？”，教师用图示总结种子传播的3种方式。3.活动结束：种子的新家幼儿将“种子”（手工纸折的种子）放入班级自然角的“种子花园”，期待“它们长大的样子”。（四）活动延伸种植实践：在种植区播种豌豆，观察“种子发芽—长叶”的过程，记录生长日记；绘本创作：美工区提供画纸，鼓励幼儿绘制《种子的旅行日记》，讲述种子的冒险故事。结语：春季游戏的“生长性”设计原则1.自然融合：将春季元素（花、风、种子）作为游戏核心素材，让幼儿在真实情境中学习；2.梯度进阶：从小班“感知体验”、中班“创作实践”到大班“探究表达”，符合年龄发展规律；