师德建设典型人物事迹汇报材料

以德立教以爱育人——记XX中学XXX老师师德建设典型事迹汇报在XX中学的校园里，总有一个身影步履匆匆却眼神温暖：清晨，她会在教室门口迎接学生，弯腰帮孩子整理衣角；深夜，她伏案批改作业的灯光常与星光相伴。她就是XXX老师，一位拥有15年教龄的语文教师、班主任，现任学校语文教研组组长。从教以来，她始终以“学高为师，身正为范”为座右铭，将师德修养融入教育教学的每一个细节，用爱与责任浇灌出满园芬芳，先后荣获“市优秀教师”“师德标兵”“教学能手”等称号，其育人故事成为师生口中的温暖注脚。一、坚守育人初心：用爱与智慧点亮成长之路教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。XXX老师坚信，师德的核心是对学生的“看见”与“唤醒”。（一）帮扶困境学子，做成长的摆渡人202X年，班级学生小A因家庭突遭变故，父亲重病、母亲失业，一度产生辍学念头。XXX老师第一时间家访，踩着泥泞的小路走进小A家，看到昏暗的房间里堆满了药瓶，她悄悄抹去眼泪，握着小A母亲的手说：“孩子的未来不能断，我们一起想办法。”此后，她每周三次利用午休为小A辅导功课，联系社区申请助学金，周末带小A参加学校组织的公益实践活动，帮他在服务他人中重建自信。半年后，小A的成绩从班级倒数跃升至中游，还在区作文竞赛中荣获二等奖，他在获奖感言中写道：“是X老师的光，照亮了我快要熄灭的梦想。”（二）呵护心灵微光，做心灵的守护者性格内向的小B曾因父母离异陷入抑郁，课堂上眼神空洞，作业本上常出现消极涂鸦。XXX老师没有简单批评，而是在一个春日的午后，邀请小B到操场的长椅上聊天。从喜欢的动漫角色聊到校园里的流浪猫，小B逐渐打开心扉，吐露了“觉得自己没人要”的委屈。此后，XXX老师每天给小B写一张“温暖便签”（如“你的微笑像春日樱花一样美好”），组织班级“阳光伙伴”小组与他结对，推荐他阅读《被讨厌的勇气》等心理书籍，并多次与小B父母沟通，引导他们用温和的方式陪伴孩子。三个月后，小B的作文里开始出现“我想成为像X老师一样温暖的人”的句子，如今已成为班级的文艺委员，主持的班会还获得了校级“最佳创意奖”。（三）深耕个性化教育，做成长的设计师面对班级里不同特质的学生，XXX老师创新推出“成长定制计划”：为热爱文学的学生成立“青葵文学社”，指导他们办手抄报、创作诗歌；为理科思维突出的学生组建“逻辑推理社”，开展数学建模、科学小实验活动；为体育特长生设计“运动+写作”课程，让他们用文字记录训练的苦与乐。这种“扬长促全”的教育方式，让班级涌现出“市朗诵比赛冠军”“省科技创新大赛获奖者”等多元人才，202X年班级获评“市优秀班集体”。二、夯实专业根基：以教研创新践行师德使命XXX老师深知，师德不是空洞的口号，而是以专业能力托举学生未来的底气。她坚持“教学即研究，研究即成长”，在教学与科研的沃土中深耕不辍。（一）课堂革新：让学习真实发生为打破“教师讲、学生听”的传统模式，XXX老师在语文课堂推行“问题导向+情境重构”教学法。讲《五四运动》时，她带领学生穿越回1919年的北京，分组扮演学生、工人、商人，通过“街头演讲”“罢市谈判”等情境还原历史现场，学生在角色扮演中深刻理解了“爱国、进步、民主、科学”的精神内涵，相关学习成果被《XX教育》公众号转载。在“家乡非遗文化传承”项目式写作中，学生走进剪纸作坊、皮影戏班，采访传承人、撰写调研报告，最终结集出版《指尖上的乡愁》，该成果获市教学创新大赛一等奖。（二）科研引领：以专业赋能教育作为市级课题《初中语文群文阅读教学策略研究》的主持人，XXX老师带领团队走访5所中学，调研200余名师生，形成《群文阅读课堂观察量表》《文本整合路径手册》等成果，相关论文在《中学语文教学参考》发表。她还将科研成果转化为实践，指导青年教师开发“红色经典群读”“民俗文化群读”等校本课程，让语文学习与时代精神、传统文化深度融合。在她的带动下，学校语文组近三年有8项课题立项，5篇论文获省级以上奖励。（三）终身成长：做永不褪色的学习者“教师要给学生一杯水，自己要有一潭活水。”XXX老师坚持每月阅读2本专业书籍，每年参加省市级培训不少于40学时。202X年新课标颁布后，她率先研读课标原文，制作《核心素养导向的语文课堂转型》PPT，在校内开展3场专题讲座，带动全校教师更新教学理念。她还自费学习心理学、家庭教育课程，考取“家庭教育指导师”证书，用更科学的方法助力学生成长。三、辐射师德力量：以榜样引领带动团队成长一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为教研组长和师德标兵，XXX老师始终以“共生共长”的姿态，带动身边教师提升师德修养与专业能力。（一）师徒结对：传递师德火种与青年教师小李结对后，XXX老师不仅指导教学设计，更注重师德传承。她带小李走进学生家庭，分享“蹲下来和孩子说话”的沟通技巧；在小李因学生调皮而烦躁时，她讲述自己处理“课堂冲突”的经历：“学生的‘调皮’背后，往往藏着未被满足的需求，我们要做的是‘解码’而非‘批判’。”在她的指导下，小李从最初的“只关注成绩”转变为“关注学生全面发展”，在202X年区教学比武中获一等奖，师德考核连续两年获评“优秀”。（二）经验分享：播撒师德智慧XXX老师在校内开设“师德微讲堂”，以《用爱与责任守护教育初心》为题，结合“小A的重生”“小B的微笑”等真实案例，分享“如何识别学生心理危机”“如何与特殊家庭沟通”等实操方法。一次讲座中，她讲述处理“学生抄袭作业”的故事：发现学生小C抄袭后，她没有当众批评，而是私下了解到小C因照顾生病的奶奶熬夜补作业，便调整了作业量，还利用课间辅导他。“师德不是‘高高在上的批判’，而是‘设身处地的理解’。”这句感悟让许多老师深受触动，讲座视频在校园平台点击量超千次。（三）团队共建：涵养师德文化作为语文教研组组长，XXX老师创新开展“师德+业务”双提升活动：每周组织“集体备课+师德案例研讨”，每月开展“师德故事分享会”，每学期评选“师德先锋岗”。在研讨“如何对待厌学学生”时，老师们从“分层作业设计”“兴趣激发路径”“家校协同策略”等角度碰撞智慧，形成《语文组师德实践手册》，在校内推广。在她的带领下，语文教研组连续两年获评“市优秀教研组”，组内6名教师获评“师德先进个人”，形成“爱生、敬业、创新”的团队文化。四、育人成效：师德之花结出累累硕果XXX老师的师德实践，如春风化雨，滋养出丰硕的育人成果：学生成长：所带班级学生精神面貌积极向上，近三年有12名学生获市级以上荣誉，学业成绩稳居年级前列，家长满意度达98%；多名学生在毕业赠言中写道：“X老师教会我的不仅是知识，更是如何成为一个温暖的人。”教学成果：教学创新成果获市一等奖，主持的课题成果在3所学校推广，带动区域语文教学质量提升；开发的校本课程《非遗里的语文》入选“市优秀校本课程案例”。团队辐射：指导的青年教师中，3人成为校级骨干，2人获市教学比武奖；语文教研组形成的“师德+教研”模式，被区教育局作为典型经验推广。结语：师德是一生的修行，教育是温暖的传递“教育是一场向美而行的遇见，师德是这场遇见中最温暖的底色。”XXX老师用15年的坚守诠