2.1《做事要仔细》第一课时（教学设计）

一年级下册道德与法治第2课《做事要仔细》第一课时教学设计课题生活中的“小马虎”单元第一单元学科道德与法治年级一年级教材分析《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的第2课。第一课时生活中的“小马虎”，通过呈现生活中常见的“小马虎”场景，如忘记带东西、扣错扣子、漏做题等，让学生产生共鸣，从而反思自己的行为。这个话题设置的目的是引导学生了解哪些是马虎的行为表现，促使学生反思自己的和身边人的行为，是否存在马虎的现象，进而意识到马虎会制造麻烦，甚至会导致严重的后果。学情分析对于一年级的学生来说，他们正处于行为习惯养成的关键时期。他们活泼好动，好奇心强，但往往缺乏耐心和细心，常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。教学中，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段,让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。核心素养分析核心素养:健全人格学习目标:1.懂得马虎的意思，了解生活中马虎的种种表现以及带来的麻烦；分析做事马虎的原因与危害。2.掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。3.通过具体事例体会到学习、做事马虎的危害大，树立认真细心的意识；愿意主动参与课堂探究，善于总结与思考，培养认真仔细做事、不马虎的良好习惯。教学重点通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦。教学难点初步探索马虎形成原因，认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。养成做事认真细致的习惯。教学准备教学课件课前资料收集与整理教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课激趣导入新课1.观看图片：（1）你们认识图片上的动物吗？说说它们叫什么名字。马虎（2）马虎图马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿依图射死马，二儿依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫马虎。2.素材：马马虎虎的故事3.小结并板书课题：做事要仔细观看图片学习文本了解文本思考问题交流回答指名回答观看视频齐读课题用视频《马马虎虎的故事》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生初步感知到马虎的危害。二、讲授新课教学环节一：生活中的“小马虎”1.图片+文本学习：什么是马虎马虎，就是说一个人做事不认真，粗心大意，常常出错。2.图片+文本学习：马虎的表现（1）呀，扣子又扣错了丁丁早上穿衣扣错扣子。同学们看见后会怎么说？（2）我的铲子呢？猜一猜：丁丁是因为什么原因把自己的铲子弄丢的？（在外面玩的时候，铲子忘记拿了。）（3）把衣服穿反（4）忘系鞋带（5）两只袜子穿的不一样（6）上学时忘戴红领图片+文本学习：（7）洗完手没有及时关闭水龙头（8）钥匙在门锁上忘拔了看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

3.图片+文本学习：学习中的“小马虎（1）唉，又漏做了一道题。（2）写作业时把3写成8（3）老师布置的练习忘记做（4）做试卷忘写姓名（5）拼音写汉字时出现错别字（6）错拿同学本（7）美术课忘带彩笔（8）上数学课忘带学具盒4.素材：同学轩轩的烦恼5.图片+文本学习：马虎的种种表现有一次，我也马虎了（1）漏写作业（2）计算粗心（3）看错题目6.图片+文本学习：调查表请同学们根据自己平时的学习生活实事求是、认真地判断，有类似情况的在结果栏画个“√”，没有类似情况的在笑脸上画“☆”。教学环节二：马虎的原因1.文本学习：为什么会马虎呢？（1）当时我太着急了（2）昨天数学课上做练习时，我看错题了（3）我忘了检查2.文本学习：找出马虎的原因（1）学习态度不端正（2）做事太着急（3）做事毛手毛脚（4）注意力不集中；不认真不细致；3.素材：小马虎找原因4.图片+文本学习：找找马虎的原因5.图片+文本学习：绘本故事——“小马虎”添麻烦（1）麻烦了！书落家里了！（2）这个“小马虎”！——影响家人工作（3）麻烦您——影响他人工作（4）以后不要再马虎了。——影响老师上课6.素材：绘本故事—小马虎，添麻烦7.图片+文本学习：想一想：丁丁的作业本忘在家里，他都会给谁带来哪些麻烦？你因马虎而做错的一件事是：这件事的结果是什么：你的感想是什么：8文本学习：齐声诵读——我们不做“小马虎同学们，要记牢，马马虎虎不能要。上课前，做准备，学习用品摆放好;上课时，认真听，句句牢记效果好;写作业，要专心，写完检查不能少;考试时，要仔细，认真读题很重要;生活中，有条理，物品摆放要整齐;我们不做小马虎，要和马虎再见了！小马虎———再见———9.图片+文本学习：以下是一些同学的作业，请你们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查哦。

10.素材：不做“小马虎观看图片学习文本思考回答观看图片学习文本了解文本思考问题交流回答观看图片学习文本了解文本感悟文本反思自己观看图片学习文本了解文本感悟文本反思自己观看视频观看图片学习文本了解文本感悟文本反思自己观看图片学习文本了解文本独立填写交流汇报指名回答补充回答学习文本了解文本感悟文本反思自己学习文本了解文本感悟文本反思自己学习文本了解文本感悟文本反思自己观看视频观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答补充回答感悟文本反思自己观看图片学习文本了解文本感悟文本反思自己观看视频观看图片学习文本了解文本独立填写交流汇报学习文本了解文本感悟文本诵读文本指名诵读观看图片学习文本了解文本思考回答指名回答补充回答学习文本感悟文本观看视频通过文本学习知道马虎的意思。教学并不拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，而是针对学生在这个阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育。要充分了解小学低年级学生的年龄特点，在引导与教育中不要轻易给他们“贴标答”“戴帽子””，要引导学生从悦纳自己开始，进而以积极的态度寻求良好习惯的养成。通过教学让学生认识马虎这一现象，并发现自己生活中容易马虎的地方。在寻找生活中的“小马虎”的过程中，应该持宽容、友善的态度，不要对错误的行为一味批评。只有这样，学生才愿意反思自己的行为;也只有这样，学生才会获得理解和尊重，教材从生活、游戏和学习三个方面列举了生活中常见的马虎的表现，提示学生可从这三个方面反思自己的生活。教材中的图画是静止的，但是在教学中，教师要在具体的生活情境中引导学生体验，切不可简单地进行对与错的判定。例如，教材左上图，小男孩起床穿衣服时,可能本意是想快一点，以免上学迟到，结果却忙中出错，扣错了扣子。教材右图，玩沙子的孩子可能是因为玩得太兴奋而忘乎所以，以致离开时落下了铲子……绘本故事旨在让学生了解日常的马虎行为会给自己和他人带来麻烦。引导学生回到自己的生活中进行反思，是从对马虎的行为表现的分析转到探讨马虎的原因。在教学中，这一环节可以单独展开，也可以与前面学生寻找生活中的马虎现象同时进行。总之，要引导学生说出他们自己对教材图的观察与感受，以及自己曾有的真实的经历与感受，这样才能有的放矢地展开教育。三、课堂小结同学们，看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些总结升华本节课的知识要点。四、布置作业结合自己在课前完成的马虎行为“课前调查单”，请教爸爸妈妈不做“小马虎”的好办法，完成下表，下节课一起交流。不做“小马虎”的好办法。五、板书设计做事要仔细六、教学反思成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。