2026届新高考语文热点冲刺复习：读懂古诗

2026届新高考语文热点冲刺复习读懂古诗读懂比答题更重要

古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。

对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。

因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。怎样才算读懂了一首诗歌呢？

一是明白其表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；

二是领会其深层意思，即能看出写了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）等。读懂的方法有很多，最根本的方法就是老老实实、认认真真、仔仔细细地阅读诗歌文本。诗歌是高度凝练的语言，诗歌是特定环境含蓄的表达。不掌握属于诗歌自身的一些基本常识，不把握诗歌创作的一些基本规律和表达方式，是读不懂诗歌的。能读懂一些常见经典诗歌，也只能是“学诗”，而不会“析诗”，达不到学一首、通一类的效果，这就是造成诗歌备考“高耗低效”的原因。

如何读懂诗歌：先追根刨底——解构诗歌之“内组”，即诗歌是如何写成的，是怎么写的；再探规寻律——整合诗歌之“外现”，即呈现给读者的诗歌的类别，知诗歌常写什么。内蕴一.什么是诗——理明结构章法和基本特点三.诗妙在哪——悟通常见的4类表达技巧二.何处难懂——析清常见的3类“诗家语”外现一.时代特征——题材入手，读一首知一类二.题材特征——宏观读诗，知人论世读懂答题——研透四题型一、懂得古诗的结构章法和基本特点

了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。什么是诗(一)古诗类别诗体解释：1．古体诗

包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。2．近体诗

也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。3．词

又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。4．曲

元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲，多则几十曲。(二)结构章法古体诗

近体诗绝句律诗词上阕(片)

下阕(片)以自然段为层一般结构①“起、承、转、合”两层结构②前两句铺陈或写景(次)，后两句议论或抒情(主)③前三句铺陈或写景(次)，第四句揭示中心(主)四层结构①“起、承、转、合”二层结构

②前两联写景(次)，后两联抒情(主)三层结构③首联为第一层，中间两联为第二层，

尾联为第三层(主)首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡

——写景(次)承接上阕，表达主旨——抒情(主)“起、承、转、合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

首句从草色、柳色写起；

次句写桃花、李花，承接上句继续从色彩角度写生机盎然的春光；

第三句转写诗人的愁恨；

第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、结构层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情。起、承、转、合诗歌层次及内容登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。起：以凤凰台的传说引出感慨，如今繁华不再，江水长流。承：承接“凤去台空”进一步发挥，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。转：诗人没有让自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光转投向大自然，投向那不尽的山水。合：从六朝的帝都金陵看到唐的都城长安，寄寓着深意。暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门。把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱。(1)“起”在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：a.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；b.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。(2)“承”在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：a.承上启下，b.铺垫下文。(3)“转”在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。(4)“合”在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；b.对比前文或总结全诗，卒章显志；c.以景结情，含蓄蕴藉,余味无穷。古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。【即时训练】阅读下面这首诗，分析其起承转合的结构特点。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。结构章法首联：起。赞美李白诗才超群。颔联：承。指出李白的诗清新俊逸的风格。颈联：转。由赞美李白的诗才、诗风转为对李白的思念，从空间阻隔写两人天各一方。尾联：合。既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是另一层。赏析：杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣卓异不凡，因而写出的诗出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”“思不群”的分量。对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中,总是赞扬备至。从此诗坦荡真率的赞语中,也可以见出杜甫对李白的诗作十分钦仰。这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱,也体现了他们的诚挚友谊。前四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过颈联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。表面看来，颈联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带，“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看,两句都很一般,并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说,当作者在渭北思念江东的李白之时,也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩,李白翘首北国,惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春天树”“日暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。上面将离情写得极深极浓，这就引出了尾联的热切希望：“什么时候才能再次欢聚，像过去那样把酒论诗啊！”把酒论诗,这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结,正与诗的开头呼应。说“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。阅读下面这首诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。解析：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

答案：

先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)分层诗歌层次及内容题竹石牧牛(并引)黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次②小峥嵘③，幽篁④相倚绿。阿童⑤三尺棰⑥，御此老觳觫⑦。石吾甚爱之，勿遣牛砺角⑧！牛砺角犹可，牛斗残⑨我竹。[注]①伯时:宋代著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③峥嵘:山高峻貌,这里指形态峻奇的怪石。④幽篁:深邃茂密的竹林。⑤阿童:指小牧童。⑥棰:鞭子。⑦觳觫(húsù):恐惧害怕得发抖状,这里以动词作名词,代指牛。⑧砺角:磨角。⑨残:损害。前四句为第一个层次分别写了石、竹、牧童、老牛四个意象，构成一幅完整的画面。后四句为第二个层次写了作者由画中的内容而生发出的感想。我很爱这怪石，小牧童你别让牛在它上面磨角；磨角我还能忍受，可千万别让牛争斗，弄坏了那丛绿竹。郊野里有块小小的怪石,怪石边长着丛竹子,挺拔碧绿。有个小牧童持着三尺长的鞭子,骑在一头老牛背上,怡然自乐。阅读下面这首诗，然后回答问题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦(luò)确：指险峻不平的山石。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(三)基本特点诗歌的基本特点是：情景结合

(1)写景与抒情(前、后内容)是对应一致的。

如：乐景对乐情、哀景对哀情。(2)写景与抒情(前、后内容)是相关、相反、相衬的。

如：乐景衬哀情、哀景写乐情。古诗情与景的关系在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。例1：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易）例2：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永）例3：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”（范仲淹《渔家傲·秋思》）例4：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐韦庄《题金陵图》)例5：“一春长费买花钱，日日醉湖边。玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前。红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。暖风十里丽人天，花压鬓云偏。画船载得春归去，余情付湖水湖烟。明日重扶残醉，来寻陌上花钿。”

（宋·俞国宝《风入松·题酒肆》）例1：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易）【析】借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。例2：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永）【析】场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。例3：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”（范仲淹《渔家傲·秋思》）【析】当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。例4：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐韦庄《题金陵图》)【析】金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈。这六个朝代都建都南京且时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华—去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果。例5：“一春长费买花钱，日日醉湖边。玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前。红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。暖风十里丽人天，花压鬓云偏。画船载得春归去，余情付湖水湖烟。明日重扶残醉，来寻陌上花钿。”（宋·俞国宝《风入松·题酒肆》）【析】这是一首写乐景的词，在写春光明媚时，在杏花和绿杨中，游玩的人坐船游，饮酒，歌舞，使读者充分感觉到春游的愉快。借景抒情（情景交融）的基本形式：①触景生情（景→情）②以景结情（情→景）③缘情布景④寓情于景（有景无情）⑤景略情在①触景生情（景→情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫的《登高》）例2：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适的《别董大》）例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫的《登高》）【析】前四句写登高见闻，常年飘泊、老病孤愁的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，触景生情，抒写了韶光易逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。在这里，客观景物引发了诗人一系列相关的感情，这多种感情交织融会为一种复杂但合情合理的心境。例2：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适的《别董大》）【析】诗的头两句写景，写天气的骤变：“千里黄云”，北风狂舞，大雪纷纷，象征董大处境的恶劣。后两句是诗人安慰董大的话，意思是说不要为前途发愁，天下认识您的人多得很呢！安慰之语看似平常，其实表达了诗人与董大的深厚情谊。②以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。例1：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”（秦观《浣溪沙》）【析】这是一首写早春晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受，渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最后一句，写飞花似梦，细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情，此时诗境之中，情景浑然玉成，臻至一个情景高度统一的意境整体。③缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。例1：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》)例2：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。”（韦应物《登楼寄王卿》）例2：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。”（韦应物《登楼寄王卿》）【析】诗歌开门见山，将离愁别恨和盘托出，此为情；三、四句便承一、二句而来，砧杵、秋山、荆榛、寒雨，缘情布景，是对“恨不同”与“思无穷”的形象展示，以凄清的笔调渲染了一幅烟雨茫茫的图画。抒情写景相映成趣、相得益彰。例1：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》)【析】写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，其中也尽寓作者的赞颂之意与向往之情。次句点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。然后便缘情布景，以三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，江南水乡，春日融融、水绿如蓝、江花胜火。④寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例1：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》）例2：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化做相思泪。”（范仲淹的《苏幕遮》例1：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》）【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景,也全是写情。一、二两句,辽阔的千里江南,黄莺在欢乐的歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望,经诗人生花妙笔的点染,更加令人心旌摇荡了。三、四两句,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来就给人深邃的感觉,现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。例2：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化做相思泪。”（范仲淹)【析】此词抒写乡思旅愁。“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了苍莽的秋景。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。这首词的写景和抒情结合得就很自然。⑤景略情在：有些诗词，表面看来，全是抒情，本是触景生情，情与景一致，但写成诗时，却把景略去，而直抒胸怀。例1：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》）【析】此诗是诗人登幽州台时所发出的慨叹，从不满现状的呼声中，不仅可以领会幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境，因而，景虽略了，但意境是完整的。⑥情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。情景与哀乐的四种关系①以乐景写乐情②以哀景写哀情③以乐景衬哀情④以哀景写乐情①以乐景写乐情例1：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”（白居易《钱塘湖春行》）【析】即使诗中没有“最爱”二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的情有独钟。例2：“黄四娘家花满面溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫《江畔独步寻花》）②以哀景写哀情：例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫《登高》）例2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊》）例3：“金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。”（晏殊《清平乐》）例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫《登高》）【析】前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景:急风震撼高天发出怒号的声音,猿猴哀鸣,渚清沙白,飞鸟之影映入寒渚,木叶纷纷凋落,江水奔腾涌流,一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意,水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——哀情:交织着对国运艰难的关注,对沦落他乡不胜的感伤。例2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊》）【析】此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。例3：“金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。”（晏殊《清平乐》）【析】金风细细、叶叶梧桐、绿酒初尝、沈睡小窗，这种恬淡清婉、淡淡闲愁，从诗的细腻的笔触里娓娓而来，上片写了睡晚醉眠，下片写的是薄暮酒醒的感觉。艳花凋零之状,夕阳西下之景触发了诗人的淡淡闲愁,“双燕”句又是“似曾相识燕归来”之意，成双结对伴的燕子不仅反衬出词人的孤单、寂寞，还暗示出词人的相思。“昨夜微寒”,既写出了天气特点,还暗示出词人孤眠的冷清。③以乐景衬哀情《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”例1：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（唐谢浑《谢亭送别》）【析】上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。例2：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。④以哀景写乐情例1：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”（《诗经·采薇》）【析】依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。例2：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白《塞下曲》）【析】前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。二.读懂“诗家语”，跟上诗人跳跃的思维

“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理，因此按现代汉语的方式来理解往往不准确，所以很有必要将古诗歌中的“诗家语”做系统的解读。何处难懂古诗词作品对句子作变形处理的方式有三种：(一)特殊句法(二)词类活用(三)互文见义(一)特殊句法技巧阐释省略成分古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略倒装结构古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。技巧阐释示例省略成分诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。

古诗省略主要有以下两个特点：(1)答话蕴含问话；(2)意象组合。“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《访隐者不遇》)“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)1.省略成分试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

(李清照《如梦令》)“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《访隐者不遇》)明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空白准确地补充完整，从而准确把握诗意。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)古典诗词常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。《天净沙·秋思》,诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉,与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。(李清照《如梦令》)

省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。技巧阐释练习省略成分古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人感到简洁明快。

有些诗句放到散文中可以说文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，有时简直令人拍案叫绝，这就是古代诗歌省略技巧的艺术效果。小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)分析：上句即雨丝如网一般想要把春留住；下句如果也这样理解，就显得不合逻辑。下句省略主语,落花狼藉(天色)近黄昏。分析：省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)分析：省略了比喻词。上句应该是“山河破碎(如)风飘絮”，下句应该是说“身世浮沉(如)雨打萍”。长安回望绣成堆,山顶千门次第开。

(杜牧《过华清宫》)分析：上句省略宾语。应为“在长安回头远望(骊山)宛如一堆堆锦绣”。2.倒装结构诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需求，故意改变某些词的词序。

与语意省略相比，倒装(或词语错位)结构更易使人对诗句产生错误理解。在古诗歌阅读中，要重视倒装(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。如：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”

正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。古诗歌常见倒装(或词语错位)类型：类型举例①竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)

应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制,动词前置,主语挪后,使诗词更富韵味，更生动有致。②入院将雏鸟，寻萝抱子猿。(唐·于鹄《南谿书斋》)

正常语序为：将雏鸟入院，抱子猿寻萝。①风光新柳报，宴赏落花催。(唐·杜审言《宿羽亭侍宴应制》)正常语序为：新柳报风光，落花催宴赏。②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《赤壁怀古》)正常语序为：神游故国，应笑我多情，华发早生。谓语前置宾语前置类型举例①秋色渐将晚,霜信报黄花。(宋·叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》)

正常语序为：黄花报霜信。②薰琴调大舜，宝瑟和神农。(唐·李商隐《今月二日不自量度辄以诗一首四十韵…咏叹不足之义也》)正常语序为：大舜调薰琴，神农和宝瑟。①紫收岷岭芋,白种陆池莲。(杜甫《秋日夔府咏怀奉寄郑监李宾客一百韵》)

正常语序为：收岷岭紫芋，种陆池白莲。②香生帐里雾，书积枕边山。(宋·陆游《昼卧》)正常语序为：帐里生香雾，枕边积书山。①我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。(李白《梦游天姥吟留别》)

正常语序为：一月夜飞渡镜湖。②带缓罗衣,香残蕙炷,天长不禁迢迢路。(宋·晏殊《踏莎行·细草愁烟》正常语序为：罗衣带缓，蕙炷香残。主宾互换定语前置(以主语面貌出现的定语)定语后置(以宾语面貌出现的定语)类型举例①江山故国近，风物饶阳美。(宋·欧阳修《闻梅二授德兴令戏书》)

正常语序为：故国江山近，饶阳风物美。②步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(宋·苏轼《哨遍》)正常语序为：步崎岖翠麓，泛窈窕溪。①算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。(辛弃疾《摸鱼儿)

正常语序为：算只有画檐蛛网，尽日殷勤惹飞絮。②凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。(五代李煜《虞美人·风回小院庭芜绿》)正常语序为：竹声新月依旧似当年。①登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。(陆游《登山亭》)

正常语序为：却未曾叹老嗟卑。②乱叶翻窗，碎声敲砌，愁人多少!(多少:多么)(宋·王沂孙《水龙吟·落叶》)正常语序为：乱叶(于)窗(外)翻，碎声敲(于)砌，多少愁人！定语与中心语互换状语前置状语后置类型举例名词作状语前置(以主语面貌出现的状语)名词作状语后置(以宾语面貌出现的状语)①北阙休上书，南山归敝庐。(唐·孟浩然《岁暮归南山》)

正常语序为：休(向)北阙上书。①人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(唐·崔护《题都城南庄》)

正常语序为：桃花依旧(于)春风(中)笑。②渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(宋·姜夔《扬州慢》)正常语序为：清角(于)寒(中)吹(响)。

古人写诗为何改变词序语序？

第一，是声律的要求。

第二，出于修辞上的特殊需要。[即时练]

指出下列诗句中语序变换的妙处。1.云掩初弦月，香传小树花。(杜甫《遣意二首》)

后半句应为“小树花传香”，因为对偶的限制，而将主语移后，使诗词平仄有致，更富韵味。2.柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)

诗句应理解为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”。因为对偶和平仄的限制，将宾语提前，宾语前置，使诗词更富音乐美。3.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》)“故园东望”应为“东望故园”，此处宾语前置，突出了作者对“故园”(长安)的无限思念之情。4.林下听经秋苑鹿，江边扫叶夕阳僧。(唐·郑谷《慈恩寺偶题》)

正常语序：秋苑(中的)鹿(在)林下听经，夕阳(下的)僧(在)江边扫叶。此处主谓倒置，突出了慈恩寺周围的两个场景。5.香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首(其八)》)

原诗句似乎颇为费解，若把诗句中的主语和宾语颠倒过来理解，就很明白了，应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。诗人将“香稻”“碧梧”挪到前面，是为了突出当时长安物产的丰盛，景物的美丽。6.花褪雨，絮沾泥。(马子严《阮郎归·西湖春暮》)

词中，“雨”和“泥”才是施事主语，属主宾倒装，应将其颠倒过来，即“雨褪花，泥沾絮”，意思就是：花朵被雨水洗洒而褪去鲜艳之色，柳絮飘落于泥中，被沾住而无法扬起。7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，突出登楼所见眼前的景物，晴空里，树木葱茏，芳草茂盛。8.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。(杜甫《月夜》)应该是“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。

诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。

“湿、寒”是使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,被放在前面,似乎成了主语,实为宾语。

9.把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。(辛弃疾《贺新郎》)晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是用他们两人来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。(二)词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。

名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。类型示例分析名词活用作动词名词活用作形容词形容词活用作名词

“锦帽貂裘”就是“戴锦帽”“穿貂裘”,这是名词活用作动词。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。全句意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)

“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。全句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回家。形容词的使动用法春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……绿”。全句意为：春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢。类型示例分析形容词的意动用法名词用作状语“重”，意动用法，意为“以……为重”。全句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。

“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。全句意为：曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)诗家语(形态)内容解说练习改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。1.“日色冷青松”(王维《过香积寺》)“冷”为形容词的使动用法，形象地写出了深山青松树密荫浓，给人寒冷的感觉，强调了深山的冷清。2.“山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》

“悦”为“使……高兴”,“空”为“使……空”。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈让人神清气爽。诗人给山光和潭水赋予了某种特性，使它们能够让飞鸟欢悦，能够荡涤人们心目中的污垢，使人们心旷神怡。这就使得这整幅画面变得更加生动、形象、美丽。动静结合的境界让人称奇。诗家语(形态)内容解说练习改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。3.“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”(周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》)

“老”和“肥”都是形容词活用为动词，黄莺雏鸟在和风中长大了，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，时日漫漫，不留神就过了很久的时光，只得了一个“老”字。梅子也在雨水的滋润下日益成熟，一个“肥”字写出了梅子的丰满形态，富有动态感。4.“风软一江水，云轻九子山。”(查慎行《早过大通驿》)

“软、轻”都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。诗家语(形态)内容解说练习改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。5.“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”(杜甫《望岳》)

“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。

6.“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》)

“曛”：日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。(三)互文见义

“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。

互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。类型阐释示例本句互见同一句中前后两个词语在意义上互见。“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”(杜牧《泊秦淮》)

本句应为“烟、月笼寒水和沙”，即迷蒙的烟雾和月光笼罩着寒冷的秦淮河水及水边的沙滩。对句互见上下句中某些词语在意义上具有互相补充的作用。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“半夜里明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的鸣蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和鸣蝉声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。诗家语理解方法练习互文见义理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。1.“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”(杜甫《江南逢李龟年》)

句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。2.“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)

“下马”和“在船”互文见义。意为：我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。3.“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(王昌龄《出塞》)

“秦”和“汉”互文。全句意为：秦汉时的边关，至今在月下依然如故，无数战士戍守边关，血洒沙场，不能归来。诗家语(形态)内容解说示例常见典故所谓典故，简言之，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古典诗歌一道独特的风景。恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)语出《史记·廉颇蔺相如列传》,表明自己虽然年纪老大,但雄心犹在,尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。“千里澄江似练，翠峰如簇”(王安石《桂枝香·金陵怀古》)

语出谢朓《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练”，描写了金陵的壮丽景色。(四)运用典故[即时练]请指出下列诗句中的典故及用意。1．令人惭漂母，三谢不能餐。(李白《宿五松山下荀媪家》)[参考答案]

“漂母”，《史记·淮阴侯列传》载，韩信年轻时穷困，一连多天饿着肚子钓鱼，一个漂洗丝絮的老妈妈每天拿饭给他吃，后来韩信被封为楚王，送给漂母千金表示感谢。此处借“漂母”表达对荀媪的感谢。2．起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。(张元幹《卜算子》)[参考答案]

“起舞闻鸡”借用祖逖“闻鸡起舞”的典故，表达报国之志，同时“酒未醒”也显示出作者志向难以实现的无奈。

改变词性、颠倒词序、省略句子成分、互文、典故等是古诗词中常见的特殊语言现象。只要我们在平时阅读过程中多多留心，就能熟练掌握这些“诗家语”的特点，并通过诗歌语言这一载体，披文入情，走进诗人的内心世界，准确把握诗歌的思想情感。

读懂的标准——不要“求全责备”1.“读懂”难度大，考场有要求完全读懂一首诗”，是很难办到的事情，即使是鉴赏大家也不敢说深透准确地把握住一首古代诗歌，更不要说在考场上时间有限的考生了。

考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。不能苛求像老师上课那样分析诗句、诗意而患上“读懂强迫症”。读懂，只是“懂”而已，切莫“求全责备”。2.重视信息，逐步突围对于标题及作者、背景等显性信息，自然要关注，这有利于“知人论世”；再就是注意注释中的隐性信息，如注释中的典故、疑难字词的解释，也要格外注意；行文中的关键词句，往往隐含着作者的感情倾向。把握显性信息，挖掘隐性信息，逐步加深对诗意的理解。读懂的标准——不要“求全责备”3.咬文嚼字，理解诗意至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最快捷、最直接、最牢靠、最有效的读懂路径。4.多方联系，扫除障碍

高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性较大，诗的感情不是那么明显。而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。三.悟通常见的四类表达技巧

读懂诗歌离不开对技巧的把握，因为把握了诗歌的表达技巧，就是把握了诗歌艺术内涵，把握了诗歌景、情、意之间的关系。

这里的关系指材料之间的相互组合和各种手法的搭配使用。主要从4个角度进行把握，即修辞手法、表现手法、表达方式和构思技巧。诗妙在哪（见“专题二”课件）题材特征四.题材入手，读一首知一类（见“专题三”课件）学一些读诗常规技法策略一观其大略(一)读“标题”蕴含的信息

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：

①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。卷别诗题重要信息2016年全国乙卷金陵望汉江2015年四川卷夏日游山家同夏少府2014年大纲卷寻南溪常山道人隐居①交代了写作地点——金陵②表明了事件——望汉江③明确了诗歌题材——即景抒怀①点明了写作时间——夏日②交代了事件——游山家③表明了诗歌题材——山水田园④暗示了诗歌的感情基调——闲适愉悦①揭示了写作事件——寻常山道人②表明了诗歌题材——即事抒怀③暗示诗歌的情感——恬静淡泊

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。(二)读“作者”暗示的信息看作者，知人论世，快速把握思想内容。1.作家的生平、思想、创作风格。2.一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。3.一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。二读题目，知背景如:

陶渊明淡泊名利、诗风恬淡，杜甫忧国忧民、诗风沉郁，李白傲岸不群、诗风潇洒，辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺,能诗,又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。(三)读“序注”蕴含的信息

诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。

序注，一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌主旨。如：予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。

——姜夔《扬州慢》小序小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景②介绍作者③介绍疑难词语、地名④介绍相关诗句⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→暗示本诗的思想主旨；→暗示本诗的思想情感或写作风格；→帮助读懂诗句；→暗示本诗的用典或意境；→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都。本诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？看序、注，找出隐含信息，有助于把握诗歌主旨。本诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活暂得安定后的愉悦闲适的心境。诗歌注释蕴含的信息残春①旅舍韩偓②旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京③。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁④免被尘埃污，拂拭朝簪⑤待眼明。[注]①残春：指的是春天将去，春花凋残，故称残春。

②韩偓(约842—923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。

③咸京：这里借指都城长安。

④梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。

⑤朝簪：朝廷官员的冠饰。

(1)注释①对“残春”的解释，暗示诗人对时光流逝的感叹。

(2)注释②介绍作者,生活时间当为晚唐,字致尧”暗示了其政治理想，籍贯则在京城；“诗是作者流徙闽地时所作”交代写作背景,“流徙”表明了作者眼下的处境：流离失所,流放南地。

(3)注释③④⑤疑难词语和地名的解释，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者情感。一.读题目，明方向二.读作者，知背景三.读序注，解难点观其大略策略二情语优先

抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情感语言”,它往往是诗眼词眼，如果抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。

从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。

显性情感关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。读诗眼，明中心1.题目中的“情字”。如《春夜喜雨》《望月怀远》《秋夜独坐》《恨别》《倦夜》等。2.集中体现作者思想感情诗句。

如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，集中抒发了诗人蔑视权贵、追求自由的精神。3.诗文中的“情语”。如：杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感；如：贾至《春思》“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。”中的“愁”“恨”。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中，那就是隐性情感词。

隐性情感词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫景物语。

另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。

弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。如：“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如：“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。如：陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。注：这首诗写于作者被贬夷陵途中。这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？

晚泊岳阳

在外漂泊思乡欲归凄凉无奈

句句写景，句句含情触景生情，借景抒情月下归失江路晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。注：这首诗写于作者被贬夷陵途中。这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？

晚泊岳阳

月下归失江路

这首诗通过城里钟、空江、明月、渔歌等意象描绘了夜晚江上凄清的图景，借景抒情，抒发了作者漂泊在外无奈的思归之情。赏析:

诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情,难舍难分。他视花鸟为挚友,达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通,发而为诗,才能出语如此天真，诗趣这般盎然。作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。注释：1.移家：搬家。

2.浑：全。

3.频啼：连续鸣叫。译文：

春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹,不胜留恋；住了这么久了,亭边柳树枝头的黄莺,也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。这首诗采用了什么样的表现手法,抒发了诗人怎样的思想感情？

这首诗采用了拟人化的表现手法，抒发了作者对故居一草一木依恋难舍的感情。柳条藤蔓系离情意象

是融入了主观情意的客观物象，是诗人情感意念的载体。从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。读意象，知情感意象与情感月亮思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好梅花高洁梧桐凄凉悲伤莲花高洁，爱情杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信请从李叔同《送别》中的意象看作品的思想内容。

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。看意象，悟意境是把握诗歌思想内容和情感的一种有效途径。读意象，知情感意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：

第一，渲染气氛，营造意境。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就会创造出与之特征相符的气氛、意境，读者也会有身临其境的感觉。例1:阅读下面这首清词，完成后面的题目。卖花声·雨花台①朱彝尊②衰柳白门湾，潮打城还。小长干接大长干。歌板酒旗零落尽，剩有鱼竿。秋草六朝寒，花雨空坛。更无人处一凭栏。燕子斜阳来又去，如此江山！【注】①〔雨花台〕即今南京雨花台。词中的白门湾、小长干、大长干均在南京。②〔朱彝尊(1629－1709)〕清初词人。这首词主要写了哪些意象？营造了怎样的氛围？

词人选取衰柳、潮水、秋草、斜阳、歌板、酒旗、鱼竿、燕子等，营造出衰