高中英语语法全面归纳与练习

高中英语语法全面归纳与练习英语语法是搭建语言体系的“骨架”，高中阶段的语法知识既承接初中基础，又延伸出更复杂的结构与用法。掌握系统的语法规则，能让我们在阅读、写作、翻译中更精准地理解与表达。以下从词法、句法、特殊结构三个维度，结合实例与练习，梳理高中英语语法的核心内容。第一章词法系统：从“词”的属性到功能1.1名词：意义与形式的统一名词是表示人、事物、抽象概念的词，核心考点围绕数与格展开：可数与不可数：可数名词有单复数（如*book→books*），不可数名词无复数（如*water,advice*）。部分名词可“数”可“不可数”（如*chicken*表“鸡肉”不可数，表“小鸡”可数）。单复数变化：规则变化加*-s/-es*（*box→boxes*），不规则变化需特殊记忆（*child→children,man→men*）。所有格：表所属关系，有生命的名词用*’s*（*thegirl’sbag*），无生命的用*of*结构（*thecoverofthebook*）；复数名词以*-s*结尾，直接加*’*（*theteachers’office*）。练习：用名词的正确形式填空1.Three____(child)areplayingintheyard.2.The____(teacher)deskisinthefrontoftheclassroom.1.2代词：替代与指代的艺术代词用于替代名词，避免重复，核心类型及考点：人称代词：主格（*I,he,we*）作主语，宾格（*me,him,us*）作宾语或表语（*It’sme!*）。物主代词：形容词性（*my,his*）后接名词，名词性（*mine,his*）独立使用（*Thisbookismine*）。反身代词：*oneself*系列（*myself,himself*），常与*by,enjoy*等搭配（*HetaughthimselfEnglish*）。不定代词：*some/any*（肯定/疑问否定）、*few/little*（表否定，*afew/alittle*表肯定）、*each/every*（*each*表个体，*every*表整体）等。练习：选择合适的代词填空1.____(He/Him)isadoctor,and____(I/me)amastudent.2.Thebookis____(her/hers),not____(your/yours).1.3冠词：“定”与“不定”的逻辑冠词是名词的“帽子”，分定冠词the、不定冠词a/an、零冠词：a/an：表泛指“一个”，*a*接辅音音素开头的词（*abook*），*an*接元音音素开头的词（*anapple*）。the：表特指（*thebookonthedesk*）、上文提及（*Ihaveapen.Thepenisred*）、独一无二的事物（*thesun*）。零冠词：复数名词表泛指（*Welovebooks*）、不可数名词表泛指（*Waterisimportant*）、专有名词（*China,Monday*）等。练习：在空格处填*a/an/the*或“/”（零冠词）1.____elephantis____largeanimal.2.Weplay____footballafterschool,butweplay____pianointheevening.1.4形容词与副词：修饰与比较的逻辑形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词或其他副词，核心考点：词性转换：通过后缀变化（*care→careful→carefully*，*happy→happily*）。比较级与最高级：规则变化加*-er/-est*或*more/most*（*slow→slower→slowest*，*beautiful→morebeautiful→mostbeautiful*）；不规则变化需记忆（*good→better→best*，*bad→worse→worst*）。比较结构：*as…as*（原级）、*than*（比较级）、*the+最高级+范围*（最高级）。练习：用所给词的正确形式填空1.Shesings____(beautiful)thanhersister.2.Thisis____(interesting)bookI’veeverread.1.5动词：时态、语态与非谓语的“三重奏”动词是句子的“灵魂”，高中阶段需掌握时态、语态、非谓语动词三大核心：（1）时态：时间与动作的匹配英语有16种时态，高中重点掌握8种：一般现在时：表习惯（*Igetupat6*）、真理（*Theearthmovesaroundthesun*）。一般过去时：表过去完成的动作（*Iwenttoschoolyesterday*）。一般将来时：*will/shall*（客观将来）、*begoingto*（计划或迹象）（*Iwillgotomorrow*/*It’sgoingtorain*）。现在进行时：表现在正在进行的动作（*Heisreadingnow*）。过去进行时：表过去某时正在进行的动作（*ShewascookingwhenIarrived*）。过去完成时：*haddone*，表“过去的过去”（*BythetimeIgotthere,hehadleft*）。现在完成进行时：*have/hasbeendoing*，表动作持续到现在（*Ihavebeenwaitingforyouforanhour*）。（2）语态：主动与被动的转换被动语态结构为be+过去分词，需结合时态变化（*am/is/are/was/were/havebeen+done*），及情态动词（*canbedone*）。例：*Wegrowriceinthesouth*→*Riceisgrowninthesouthbyus*。（3）非谓语动词：“动词”的非谓语使命非谓语动词有三种形式：不定式（todo）：表目的（*TolearnEnglish,Ireadeveryday*）、将来（*Iwanttogo*）。动名词（doing）：表抽象动作，作主语（*Swimmingisfun*）、宾语（*Ienjoyreading*）。分词：现在分词（*doing*，表主动、进行，如*theboyplayingfootball*）；过去分词（*done*，表被动、完成，如*thebookwrittenbyLuXun*）。练习：用动词的正确形式填空1.She____(live)herefortenyears.（时态：现在完成时）2.Theproblem____(solve)byhimyesterday.（语态：一般过去时被动）3.____(learn)Englishwell,heworkshard.（非谓语：不定式表目的）第二章句法结构：从“句”的构成到逻辑2.1句子类型：简单、并列与复合句子按结构分为三类：简单句：只有一套主谓（或主系表）结构，五种基本句型：主谓（*Irun*）、主谓宾（*IlikeEnglish*）、主系表（*Sheishappy*）、主谓双宾（*Hegavemeabook*）、主谓宾宾补（*Wemadehimhappy*）。并列句：由并列连词（*and,but,or*等）连接两个简单句（*IlikeEnglish,buthelikesmath*）。复合句：含一个主句和一个或多个从句（*Iknowthatheisastudent*，*thatheisastudent*为宾语从句）。练习：判断句子类型（简单/并列/复合）1.Igetupearlyandgotobedlate.____2.Themanwhoisstandingthereismyteacher.____2.2名词性从句：在句子中充当“名词”名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句，需注意连接词（*that,if,whether,what,who*等）、语序（陈述语序）、时态呼应（主句过去时，从句用相应过去时态，真理除外）。例：主语从句：*Whathesaidistrue*（*what*引导，作主语）。表语从句：*Thefactisthathelied*（*that*引导，作表语）。同位语从句：*Thenewsthathewonistrue*（*that*引导，解释*news*的内容，与定语从句区分：定语从句是“修饰”，同位语从句是“解释”）。练习：用合适的连接词填空2.Idon’tknow____hedidthat.（宾语从句，表“原因”用*why*）2.3定语从句：修饰名词的“从句工具”定语从句用关系词（关系代词*that,which,who,whom,whose*；关系副词*where,when,why*）引导，修饰先行词（被修饰的名词/代词）：关系代词：*who/whom*指人，*which*指物，*that*可指人/物，*whose*表所属（*thegirlwhosehairislong*）。关系副词：*where*指地点（*theplacewhereIlived*），*when*指时间（*thedaywhenwemet*），*why*指原因（*thereasonwhyheleft*）。练习：选择合适的关系词填空1.Thegirl____youmetismysister.（指人，作宾语，用*who/whom/that*）2.Thisisthehouse____hebought.（指物，作宾语，用*which/that*）2.4状语从句：句子的“状语补充”状语从句表时间、原因、条件、让步、目的、结果、比较等逻辑关系，核心连词：时间：*when,while,as,before,after,until,assoonas*（*WhenIarrived,hewassleeping*）。条件：*if,unless*（*Ifitrains,wewillstayathome*）。让步：*though,although,evenif*（*Thoughheisyoung,heknowsalot*）。目的：*sothat,inorderthat*（*Hegotupearlysothathecouldcatchthebus*）。结果：*so…that,such…that*（*Heissotallthathecanreachtheshelf*）。比较：*than,as…as*（*Sheisasbeautifulashersister*）。练习：用合适的连词填空1.____itrainstomorrow,wewillcancelthetrip.（条件，用*If*）2.Heworkedhard____hecouldpasstheexam.（目的，用*sothat*）2.5主谓一致：“主”与“谓”的数的呼应主谓一致遵循语法一致（主语单复数决定谓语）、意义一致（主语意义上的单复数，如*family*表“家庭”用单数，表“家人”用复数）、就近原则（*therebe,notonly…butalso…*等，谓语与靠近的主语一致）。例：语法一致：*Thebookisonthetable*/*Thebooksareonthetable*。意义一致：*Myfamilyisabigone*（家庭）/*MyfamilyarewatchingTV*（家人）。就近原则：*Thereisabookandtwopensonthedesk*/*NotonlyhebutalsoIamhappy*。练习：用*be*的正确形式填空1.Theteam____madeupof12players.（表整体，用*is*）2.Notonlyyoubutalsohe____wrong.（就近原则，*he*是单数，用*is*）第三章特殊语法结构：倒装、强调与虚拟3.1倒装句：语序的“反转艺术”练习：将句子改为倒装句1.Ihaveneverseensuchabeautifulplace.→____3.2强调句：“聚焦”核心信息强调句结构为Itis/was+被强调部分+that/who+其他（被强调的是人用*who*，物用*that*Þ。例：*Imethimyesterday*→强调主语：*ItwasIwhomethimyesterday*；强调时间：*ItwasyesterdaythatImethim*。练习：用强调句改写句子1.Imetherinthepark.→____3.3虚拟语气：“假设”的语法表达虚拟语气用于表达假设、愿望、建议等非真实情况，核心结构：与现在事实相反：*if+过去式（be用were）*，主句*would/could/should/might+do*（*IfIwereyou,Iwouldgo*）。与过去事实相反：*if+haddone*，主句*would/could/should/might+havedone*（*IfIhadstudiedhard,Iwouldhavepassedtheexam*）。与将来事实相反：*if+过去式/shoulddo/weretodo*，主句*would/could/should/might+do*（*Ifitshouldraintomorrow,wewouldstayathome*）。其他情况：*wish*后的从句（现在：过去式；过去：haddone；将来：woulddo）；*suggest,advise*等后的宾语从句（*should+do*，*should*可省）（*Isuggestthathe(should)go*）。练习：用虚拟语气填空1.IfI____(be)you,I____(take)thechanc