小学音乐教学《童年记忆》教案

一、教学背景与教材分析《童年记忆》（班得瑞乐团演奏版本）是一首充满童真与温情的纯音乐作品，旋律舒缓优美，以钢琴为主导乐器，辅以轻柔的弦乐与自然音效，勾勒出童年时光里的纯真与美好。作品节奏平稳、旋律线条流畅，情感表达细腻，非常适合小学中高年级学生（3-6年级）通过音乐欣赏，感受音乐的情绪、意境，提升音乐感知与审美能力。在小学音乐教学中，此类欣赏课能有效丰富学生的音乐体验，培养其音乐想象力与创造力。二、教学目标（一）情感态度与价值观1.引导学生感受《童年记忆》中温暖、宁静的音乐情绪，唤起对童年美好时光的回忆，激发对生活的热爱与对纯真情感的珍视。2.培养学生在音乐欣赏中的专注与投入，提升音乐审美情趣，乐于参与音乐实践活动。（二）过程与方法1.通过聆听体验、分段赏析、参与创编等活动，掌握“听辨-分析-表达”的音乐欣赏方法，提升音乐感知与表现力。2.以小组合作的形式，尝试为音乐创编节奏伴奏、绘画或歌词，培养团队协作与艺术创造能力。（三）知识与技能1.感知音乐的速度（中速稍缓）、力度（柔和）、音色（钢琴的清澈、弦乐的柔美）等要素，理解其对音乐情绪表达的作用。2.能够哼唱作品的主题旋律，初步认识“旋律线”的概念（如波浪形、平稳型），并尝试用手势表现旋律起伏。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生深入感受音乐的情绪与意境，能用生动的语言描述音乐所传递的画面与情感。2.掌握主题旋律的哼唱，体会旋律进行的特点（如级进为主、偶有小跳进）。（二）教学难点1.启发学生通过多种艺术形式（节奏创编、音乐绘画、歌词创作）表达对音乐的理解，突破“只听不表达”的欣赏局限。2.帮助学生理解“旋律线”与音乐情绪的内在联系，能用手势或图形准确表现。四、教学准备1.多媒体资源：《童年记忆》完整音频、分段音频（A段、B段）、相关童年主题的图片（如老照片、校园生活、自然游戏等）、班得瑞乐团演奏视频片段。2.教具材料：三角铁、铃鼓、沙锤等小型打击乐器（每组1-2件）；彩色画笔、画纸（每人1套）；旋律线示意图（板书用）。3.课前准备：提前布置学生回忆1-2件“最难忘的童年小事”，课堂分享时备用。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·唤醒童年（5分钟）1.谈话激趣：“同学们，童年就像一盒五彩的糖果，藏着很多甜甜的回忆。比如和小伙伴在田野里追蝴蝶，或是奶奶摇着蒲扇讲的故事……谁愿意和大家分享一件你的童年趣事？”（邀请2-3名学生分享，教师适时点评，营造温馨氛围）。2.视听导入：播放一段“童年主题”的短视频（如动画片段、校园生活混剪），背景音乐选用《童年记忆》的片段（1分钟左右）。播放结束后提问：“视频里的画面和这段音乐，有没有勾起你心里的小美好？你觉得这段音乐给你的感觉是热闹的、还是安静的？是快乐的、还是有点忧伤的？”（二）初听感知·捕捉情绪（7分钟）1.完整聆听：播放《童年记忆》完整音频（约3分钟），要求学生闭眼静听，想象音乐描绘的画面。教师提示：“把自己当成故事里的主角，音乐带你走到了哪里？看到了什么？”2.交流分享：聆听结束后，组织学生小组讨论（3人一组），用词语描述音乐的情绪（如“温暖”“宁静”“温柔”“怀念”）、速度（“慢慢的”“不慌不忙”）、主要乐器（“钢琴”“像琴弦在唱歌”）。随后每组派代表发言，教师汇总关键词（如情绪：温暖、宁静；速度：中速稍缓；乐器：钢琴、弦乐），板书呈现。（三）分段赏析·探究旋律（12分钟）1.分段聆听，对比情绪将作品分为A段（前1分钟）和B段（中间1分钟），分别播放。提问：“A段和B段的情绪有变化吗？A段像在做什么？B段又像在讲什么？”（引导学生发现：A段更宁静，像“月光下的小池塘”；B段稍活泼，像“和小伙伴追着风跑”）。2.哼唱主题，感知旋律教师弹奏A段主题旋律（或播放音频片段），引导学生用“lu”或“la”模唱，感受旋律的起伏。随后出示旋律线示意图（用波浪线、直线结合表示旋律走向），请学生用手势模仿旋律线（如手指从低到高代表旋律上行，从高到低代表下行）。提问：“旋律大部分是‘走楼梯’（级进）还是‘跳房子’（跳进）？这样的旋律让你感觉亲切吗？”3.分析音色，理解表达再次聆听A段，聚焦钢琴与弦乐的音色：“钢琴的声音像什么？（雨滴、泉水、心跳）弦乐又像什么？（微风、云朵、妈妈的手）它们搭配在一起，有没有让你觉得心里暖暖的？”引导学生体会乐器音色对情感表达的作用。（四）参与体验·多元表达（10分钟）1.节奏创编·为乐伴奏分组（4-5人一组），每组领取1-2件打击乐器（如三角铁、铃鼓）。教师给出简单的节奏型（如××|×—|××××|×—||），引导学生根据音乐情绪（宁静、柔和）调整力度与节奏密度（如A段用轻柔的铃鼓打长音，B段用三角铁加花）。小组练习后，全班合作为音乐伴奏，教师用钢琴辅助，增强氛围感。2.音乐绘画·定格画面发放画纸与彩笔，要求学生边听音乐（循环播放A段）边绘画，用色彩和线条表现音乐中的“童年画面”。提示：“可以画蓝天、草地，也可以画老槐树、秋千……把你听到的‘声音’变成‘色彩’。”绘画结束后，邀请学生展示作品，分享创作思路（如“我画了夕阳下的操场，因为音乐让我想起放学的路”）。3.歌词创编·传递情感出示A段旋律的简谱（或哼唱提示），引导学生为旋律编写简单的歌词，主题围绕“童年”。教师示例：“童年的梦，像朵小花，开在月光下，静静发芽……”学生分组创作，每组选1-2句分享，教师记录并整理，全班跟随旋律哼唱新歌词，感受音乐与文字的融合之美。（五）拓展延伸·丰富体验（3分钟）1.介绍班得瑞乐团的创作风格：“这首《童年记忆》来自班得瑞，他们的音乐常常和大自然在一起，比如《安妮的仙境》《雪之梦》。课后可以听听这些曲子，看看有没有新的‘画面’跳进你的心里。”2.启发实践：“回家后，试着用手机录下你和家人的‘童年故事’，配上这段音乐，做成一个小小的‘音乐回忆录’，下节课我们可以分享哦！”（六）课堂小结·情感升华（3分钟）1.学生回顾：“今天我们和《童年记忆》做了朋友，谁来说说你最喜欢哪个环节？从音乐里，你‘听’到了什么新的感动？”2.教师总结：“音乐是时光的画笔，把童年的美好悄悄藏在旋律里。希望大家带着这份温暖，去发现更多音乐里的小秘密，也去创造属于自己的‘童年乐章’。”六、教学反思本教案以“体验-探究-创造”为核心，通过多元活动引导学生走进音乐。教学中需