2025年白银市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年白银市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）、（）、（）。A.基础性、综合性、发展性B.科学性、实践性、创新性C.时代性、基础性、综合性D.人文性、工具性、实践性2.学生在学习“勾股定理”时，通过自主探究、小组合作推导公式，这体现了（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义3.某教师在教授“植物的光合作用”时，先展示校园植物的生长现象，再引导学生提出问题、设计实验，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.探究式教学法D.情境教学法4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（）。A.能够进行抽象逻辑思维B.具备守恒概念C.以自我为中心D.思维具有不可逆性5.教师在课堂上观察到学生小王频繁打断他人发言，影响课堂秩序。教师最恰当的处理方式是（）。A.当众批评小王，要求其遵守纪律B.暂停教学，与小王单独沟通原因C.忽略该行为，继续授课D.让小王站到教室后排反思6.某学生因数学成绩长期落后产生“我肯定学不好数学”的想法，这属于（）。A.习得性无助B.自我效能感低下C.认知偏差D.动机缺失7.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现了（）的要求。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表8.课程实施中，教师将国家课程、地方课程与校本课程有机整合，这体现了课程实施的（）。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.综合取向9.学生在学习“辛亥革命”时，将其与“法国大革命”对比，分析异同点，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略10.某教师通过“课堂观察记录”“学生成长档案袋”“阶段性测试”等多种方式评价学生，这体现了（）的评价理念。A.终结性评价B.过程性评价C.相对性评价D.诊断性评价11.教育目的的层次结构中，处于最高层的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标12.教师在设计“等腰三角形”课时，先让学生用剪刀剪出等腰三角形，观察其特点，再引导归纳定义，这种教学遵循了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则13.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感14.某教师在教学中注重“以学生为中心”，鼓励学生自主设定学习目标、选择学习内容，这体现了（）的教育理念。A.传统教育B.进步主义教育C.实用主义教育D.要素主义教育15.学生因喜欢某教师的教学风格而努力学习该学科，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力16.教师在批改作文时，除了关注语言表达，还重点评价学生的情感态度和价值观，这体现了（）。A.评价内容的多元化B.评价主体的多元化C.评价方式的多元化D.评价标准的统一化17.某教师发现学生在“分数加减法”中常混淆通分与约分，于是设计针对性练习，这体现了教学的（）。A.因材施教原则B.理论联系实际原则C.科学性与思想性统一原则D.巩固性原则18.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）。A.适应学生的现有水平B.略高于学生的现有水平C.完全由学生自主探索D.以教师讲解为主19.教师在班级管理中强调“规则共同制定、责任共同承担”，这体现了（）的班级管理模式。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理20.某学生在考试中因紧张导致记忆模糊，这反映了（）对认知的影响。A.情绪B.能力C.性格D.兴趣二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于新课改倡导的学习方式的有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习2.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的定型期望D.教学时间安排3.学生心理发展的一般特征有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性4.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.同伴互助C.在职培训D.自我反思5.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法6.有效教学的特征包括（）。A.明确的教学目标B.学生的积极参与C.及时的反馈与调整D.单一的教学方法7.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习需要B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境8.课程内容选择的原则包括（）。A.基础性B.时代性C.适切性D.系统性9.下列属于课堂问题行为的有（）。A.学生上课交头接耳B.学生因困惑举手提问C.学生故意破坏教学用具D.学生专注完成课堂练习10.教师撰写教学反思时，可关注的内容有（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂表现D.教学过程的改进建议三、判断题（每题1分，共10题）1.教育的本质是培养人的社会活动。（）2.接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。（）3.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）4.课堂纪律的维持应主要依靠教师的权威。（）5.教师的专业知识仅指所教学科的知识。（）6.德育过程是促进学生知、情、意、行协调发展的过程。（）7.教学评价的核心是对教师教学质量的评价。（）8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）9.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异。（）10.教师的教学反思只需记录成功经验，无需总结不足。（）四、简答题（每题6分，共5题）1.简述新课改背景下教师角色的转变。2.如何培养学生的学习动机？请列举至少4种方法。3.简述课堂提问的基本要求。4.教师应如何处理学生的课堂冲突？5.简述“双减”政策对教师教学的具体要求。五、案例分析题（共20分）案例：初二（3）班数学课堂上，学生小李因前一天家庭作业未完成，被教师当众批评“学习态度差”。小李当场反驳：“我昨晚帮生病的妈妈照顾弟弟，没时间写作业！”教师回应：“不管什么原因，作业没完成就是你的问题。”小李情绪激动，摔门离开教室。问题：1.分析该教师行为的不当之处。（8分）2.如果你是该教师，后续应如何处理？（12分）参考答案一、单项选择题1-5：CCCBB6-10：ACCCB11-15：AACBB16-20：AABBA二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.AB8.ABCD9.AC10.ABCD三、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题1.新课改背景下教师角色的转变包括：（1）从“知识传授者”转向“学生学习的引导者和促进者”；（2）从“课程执行者”转向“课程开发者和建设者”；（3）从“教学管理者”转向“教学研究者和反思者”；（4）从“权威者”转向“学生的合作者与伙伴”。2.培养学生学习动机的方法：（1）设置具体、可实现的学习目标；（2）结合学生兴趣设计教学内容；（3）及时给予正向反馈与鼓励；（4）引导学生归因于努力而非能力；（5）创设成功体验，增强自我效能感。3.课堂提问的基本要求：（1）问题要有针对性，紧扣教学目标；（2）问题难度适中，符合学生认知水平；（3）提问要面向全体，兼顾不同层次学生；（4）给予学生思考时间，避免“满堂问”；（5）对学生回答及时评价，引导深入思考。4.处理学生课堂冲突的策略：（1）保持冷静，避免情绪激化；（2）暂停冲突，将学生带离现场单独沟通；（3）倾听双方陈述，了解冲突原因；（4）引导学生换位思考，协商解决问题；（5）事后跟进，关注学生情绪变化。5.“双减”政策对教师教学的要求：（1）优化课堂教学，提高课堂效率；（2）设计分层、个性化作业，减少机械重复；（3）加强课后服务，提供针对性辅导；（4）关注学生全面发展，丰富教学形式；（5）减轻学生考试压力，完善多元评价体系。五、案例分析题1.教师行为的不当之处：（1）未了解实际情况就当众批评，伤害学生自尊；（2）忽视学生的合理辩解，缺乏同理心；（3）处理方式简单粗暴，激化学生情绪；（4）未关注学生的家庭特殊情况，教育缺乏人文关怀。2.后续处理步骤：（1）先稳定课堂秩序，委托班干部暂时管理，迅速寻找小李；（2）找到小李后，真诚道歉：“老师刚才没有了