2025年上半年教师资格笔试科目一真题及答案

2025年上半年教师资格笔试科目一练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《背影》一课时，发现学生小宇因家庭变故情绪低落，便在课后与小宇谈心，并利用课余时间为其补讲未听懂的内容。李老师的做法体现了“以人为本”的学生观中的哪一内涵？A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体答案：A解析：学生是发展的人，意味着学生具有巨大的发展潜能，教师应关注学生的发展需求。李老师关注小宇的情绪变化并提供帮助，体现了对学生发展性的重视。2.某小学推行“跨学科主题学习”，要求语文教师与科学教师共同设计“传统节日中的科学”课程，带领学生从诗词、习俗中探究节气与气候的关系。这一做法反映了新时代教师角色的哪一转变？A.从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者B.从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者C.从“教书匠”转变为教育教学的研究者D.从单一学科教学转变为跨学科教学的组织者答案：A解析：教师参与课程设计，将不同学科内容整合，体现了教师作为课程建设者和开发者的角色转变。3.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于教育基本制度的表述，正确的是？A.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B.国家实行9年制义务教育制度，所有适龄儿童必须接受义务教育C.国家实行职业教育制度，但不鼓励企业举办职业教育D.国家实行成人教育制度，仅面向未完成义务教育的成年人答案：A解析：《教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”B项错误，义务教育具有强制性，但特殊情况可延缓或免予入学；C项错误，国家鼓励企业举办职业教育；D项错误，成人教育面向所有成年人。4.某初中教师张某因学生王某未完成作业，在教室当众辱骂王某“笨得像头猪”。王某因羞愤厌学，其父母向学校投诉。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列对张某的处理，正确的是？A.由学校给予批评教育，无需其他处罚B.由教育行政部门给予行政处分或解聘C.由公安机关给予治安管理处罚D.由司法机关追究刑事责任答案：B解析：《未成年人保护法》第二十七条规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”第一百一十九条规定，违反本法规定，教师侮辱学生情节严重的，由教育行政部门给予处分或者解聘。5.某小学为提高升学率，将六年级学生分为“重点班”和“普通班”，并为重点班配备优秀教师。依据《中华人民共和国义务教育法》，该行为？A.合法，学校有权自主管理教学B.合法，有利于提高教育质量C.违法，不得分设重点班和非重点班D.违法，应经教育行政部门批准答案：C解析：《义务教育法》第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”6.王老师拒绝了家长赠送的购物卡，在家长会上明确表示“我会公平对待每一个孩子”。王老师的行为体现了教师职业道德规范中的？A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表答案：D解析：“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。王老师拒绝家长礼物并承诺公平，符合这一要求。7.张老师在课后反思中写道：“今天讲解‘分数的意义’时，部分学生对‘单位1’的理解仍有困难，下次教学应增加具体实物操作环节。”这体现了张老师？A.具有终身学习的意识B.注重学生的全面发展C.善于进行教育教学反思D.能够因材施教答案：C解析：教师通过课后反思总结教学问题并改进，体现了对教育教学的反思能力。8.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是？A.“立春”是春季的第一个节气，标志着万物复苏B.“夏至”是一年中白昼最长、黑夜最短的一天C.“秋分”时太阳直射赤道，全球昼夜平分D.“大寒”是一年中最冷的节气，通常在1月下旬答案：A解析：“立春”标志着春季开始，但“万物复苏”更多与“惊蛰”相关，惊蛰时节气温回升，昆虫萌动。9.下列作品中，属于意大利文艺复兴时期画家拉斐尔的代表作是？A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《西斯廷圣母》D.《星月夜》答案：C解析：拉斐尔的代表作有《西斯廷圣母》《雅典学院》等；《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》是达·芬奇的作品；《星月夜》是梵高的作品。10.下列科学成就中，由我国科学家屠呦呦取得的是？A.发现青蒿素治疗疟疾的新方法B.成功培育籼型杂交水稻C.主持研制“两弹一星”D.提出“相对论”答案：A解析：屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖；袁隆平培育杂交水稻；“两弹一星”由众多科学家共同完成；爱因斯坦提出相对论。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）11.材料：陈老师是小学五年级班主任。班级里有个学生小航，父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。小航性格孤僻，常因小事与同学发生冲突。陈老师发现后，每周固定与小航谈心，了解他的兴趣爱好（如喜欢打篮球），并推荐他加入班级篮球队；主动联系小航父母，建议他们每周至少视频通话一次；在班级开展“我的家人”主题班会，让小航分享爷爷奶奶照顾他的故事，同学们纷纷表达理解和关心。一学期后，小航逐渐融入班级，学习成绩也有了明显进步。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析陈老师的行为。答案：陈老师的行为践行了教师职业道德规范的要求，具体表现为：（1）关爱学生。陈老师关注小航的特殊家庭背景，主动与其谈心，了解其兴趣，帮助其融入集体，体现了对学生的关心和爱护。（2）教书育人。陈老师不仅关注小航的学习，更通过组织班级活动、联系家长等方式促进其身心健康发展，做到了“既教书又育人”。（3）为人师表。陈老师积极与家长沟通，发挥桥梁作用，以自身行动引导学生关爱他人，树立了良好的教师形象。（4）爱岗敬业。陈老师针对小航的问题采取持续、具体的教育措施，体现了对教育事业的高度负责。12.材料：阅读下面的文字，完成问题。传统手工艺是中华文明的活态基因。在机械化生产普及的今天，许多手工艺因效率低、成本高面临失传风险。但也有一些手工艺人另辟蹊径：有的将传统刺绣与现代服装设计结合，推出高端定制服饰；有的利用短视频平台展示陶瓷制作过程，吸引年轻粉丝；有的与高校合作，将传统扎染工艺融入现代家居产品设计。这些创新不仅让传统手工艺“活”了下来，更让其“火”了起来。问题：（1）传统手工艺面临的主要困境是什么？（4分）（2）结合材料，谈谈传统手工艺“活”起来、“火”起来的途径有哪些？（10分）答案：（1）主要困境是机械化生产普及导致传统手工艺效率低、成本高，市场竞争力不足，面临失传风险。（2）途径包括：①与现代产业融合，如将传统刺绣与服装设计结合，开发高端定制产品，提升经济价值；②利用新媒体传播，通过短视频平台展示制作过程，扩大受众群体，吸引年轻用户；③加强产学研合作，与高校合作将传统工艺融入现代家居等产品设计，推动技术创新和产品升级；④挖掘文化内涵，通过主题展示（如“我的家人”类活动）增强手工艺的情感共鸣和文化认同。13.材料：周老师在教授“平行四边形的面积”一课时，先让学生回忆长方形面积的计算方法，然后拿出一个平行四边形框架，问：“如果拉这个框架的对角，它的形状会变吗？面积会变吗？”学生观察后发现形状变成长方形，但面积不变。接着，周老师引导学生用剪刀将平行四边形沿高剪开，拼成长方形，比较两者的底、高与长、宽的关系，最终推导出平行四边形面积公式。问题：请结合材料，从教学观的角度评析周老师的教学行为。答案：周老师的教学行为体现了新课程改革背景下的教学观，具体表现为：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。周老师通过提问、实验操作引导学生主动观察、思考，而非直接灌输知识，充分发挥了学生的主体作用。（2）教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。周老师通过“拉框架—观察变化—剪开拼接”的过程，让学生经历公式推导的全过程，理解知识的生成逻辑，而非直接记忆结论。（3）教学从“关注学科”转向“关注人”。周老师不仅传授数学知识，更通过动手操作培养学生的观察能力、探究精神和解决问题的能力，促进学生的全面发展。三、写作题（本大题共50分）14.阅读下面的材料，按要求作文。一位老教师说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”另一位年轻教师说：“教育需要耐心，就像等待种子发芽，急不得。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考范文：教育是点燃，亦是等待教育是什么？有人说它是知识的传递，有人说它是人格的塑造。而在我看来，教育既是点燃学生心中求知火焰的火种，也是等待种子破土而出的守望，二者缺一不可。教育需要“点燃”，因为每个学生心中都有潜在的光芒。正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当学生对世界充满好奇却不知如何探索时，教师的一个问题、一次引导，就能激发他们主动思考的欲望。就像材料中的周老师，没有直接告诉学生平行四边形的面积公式，而是通过拉框架、剪拼图形的方式，让学生自己发现规律。这种“点燃”不是强行灌输，而是唤醒学生内在的学习动力，让他们从“要我学”变为“我要学”。教育也需要“等待”，因为成长自有其节奏。每个学生都是独特的种子，有的春天开花，有的冬天结果。年轻教师说“教育需要耐心，就像等待种子发芽”，正是这个道理。曾见过一位语文老师，面对写作困难的学生，没有急于批评或布置更多作业，而是每天用红笔在学生的日记里写下鼓励的话：“今天的比喻很生动”“这个细节让我想起了自己的童年”。三个月后，学生的作文从干巴巴的几句话变成了充满真情实感的文章。这不是奇迹，而是教师用耐心等待种子扎根、发芽的必然结果。点燃与等待，本质上都是对教育规律的尊重。点燃是激发潜