川教版信息技术课程侦测判断教学设计1课时

一、教学目标（一）知识与技能1.理解“侦测”类指令的核心功能，能识别角色碰撞、按键触发、颜色感应等3类常见侦测指令的应用场景。2.掌握“如果…那么…”条件判断的逻辑结构，能结合侦测指令完成简单的交互逻辑控制。（二）过程与方法通过任务驱动的实践活动，提升逻辑思维与问题解决能力；在小组协作中，培养程序调试与沟通表达的实践技能。（三）情感态度与价值观体会信息技术在解决生活问题中的实用性，激发对编程逻辑的探索兴趣，养成严谨的逻辑思维习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.清晰认知“侦测”指令的作用与分类，能准确匹配指令与场景需求。2.熟练运用“如果…那么…”结构整合侦测指令，实现逻辑控制。（二）教学难点灵活设计“侦测+判断”的逻辑组合，解决真实情境中的动态交互问题（如游戏角色避障、智能场景响应等）。三、教学准备硬件：多媒体网络教室（学生机预装图形化编程软件，如Scratch或川教版配套编程平台）。软件：教学演示PPT（含指令功能演示动画、任务案例示意图）、编程案例初始文件（如“小猫迷宫”“交通灯”项目模板）。素材：角色图片（小猫、老鼠、红绿灯等）、背景图（迷宫、街道场景）。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师播放一段动画：“小猫在迷宫中盲目移动，频繁撞到墙壁后停下”。提问：“如何让小猫‘聪明’起来，碰到墙壁就自动转向？”引导学生思考“感知环境（侦测）→做出反应（判断）”的逻辑关系。学生结合生活经验（如电梯感应障碍物、游戏角色避障），尝试描述“侦测+判断”的核心需求。（二）新知探究（15分钟）1.认识“侦测”指令教师打开编程软件，展示“侦测”模块（以Scratch为例，演示“碰到边缘？”“碰到角色？”“按下空格键？”等指令）。通过“积木拼接”演示：当小猫“碰到边缘？”为真时，执行“反弹”动作。小组讨论：分组列举生活中“侦测”的例子（如手机亮度自动调节、扫地机器人避障），并对应到编程指令的功能（如“光线传感器”对应“亮度>某值？”指令）。2.学习“条件判断”结构教师以“如果下雨，就打伞”的生活逻辑类比，演示“如果…那么…”积木的使用：将“侦测”指令放入“如果”的条件框，“动作”指令放入“那么”的执行框（如“如果碰到边缘？，那么面向随机方向”）。即时练习：学生在软件中尝试拼接“如果碰到角色A，那么说‘你好！’”的程序，观察运行效果，初步理解“条件为真时执行动作”的逻辑。（三）任务实践（20分钟）任务主题：二选一完成实践（难度适配不同基础学生）：场景1：智能交通灯要求：当侦测到“行人角色靠近”时，红灯亮起（角色切换造型）；无行人时，绿灯亮起。场景2：小猫捉老鼠要求：当小猫“碰到老鼠角色”时，播放“捉到啦！”音效；碰到墙壁时，自动转向。教师支持：巡视指导，针对“条件判断逻辑错误”（如条件框放动作指令）、“侦测指令选择不当”（如用“碰到颜色”检测角色碰撞）等问题，通过“错误案例分析”引导学生调试。小组协作：2-3人一组，分工完成角色设计、指令拼接、测试优化，培养协作与问题解决能力。（四）成果展示与总结（5分钟）学生展示：每组派代表演示作品，说明“侦测指令”与“判断逻辑”的设计思路（如“用‘碰到角色’侦测行人，‘如果…那么…’切换红绿灯造型”）。教师总结：梳理核心知识点——“侦测是感知环境的‘眼睛’，判断是决策行为的‘大脑’”，强调逻辑严谨性（如条件的真假判断、指令的顺序逻辑）。五、作业布置1.基础巩固：优化课堂作品，添加1种新的侦测指令（如“音量大于某值时，角色跳舞”）。2.拓展创新：设计“智能家居”场景（如“光线暗时，台灯自动亮起”），尝试用“如果…那么…否则…”结构升级逻辑。六、教学反思本课通过生活情境与编程实践的结合，降低了逻辑思维的学习门槛，但部分学生仍可能混淆“条件判断”的真假逻辑。后续可增加“错误调试”专项练习（如故意设置逻辑错误的程序，让学生找错），强化逻辑严谨性；同时，可提供更多生活化任务（如“自动浇花系统”“智能门禁”），拓宽学生的应用视野。设计说明：本课以“问题解决”为核心，通过“情境导入-新知探究-任