小学体育教学课程设计示范稿

一、课程设计背景与意义小学阶段是学生身体素质发展、运动兴趣养成的关键期。体育课程需兼顾趣味性与技能性，既让学生掌握基础运动技能，又能在实践中体验运动乐趣，为终身锻炼意识奠基。本次以三年级“篮球原地运球”教学为例，呈现完整课程设计框架，为一线体育教师提供实践参考。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能准确说出篮球原地运球的动作要点（手型、发力方式、球的高度）；80%的学生可连续完成15次规范低运球，60%的学生掌握高低运球转换方法。（二）过程与方法目标通过模仿练习、小组竞赛等形式，提升身体协调性与控球能力；培养观察、纠错及团队协作能力，学会在实践中优化动作。（三）情感态度与价值观目标在练习中体验篮球运动的乐趣，养成“不怕困难、勇于挑战”的精神；增强集体荣誉感，乐于在团队中贡献力量。三、教学内容核心内容：篮球原地运球（低运球、高低运球转换）。辅助内容：球性练习（拨球、绕球）、游戏“运球接力赛”。四、教学准备1.器材：篮球（每人1个，另备5个备用球）、标志桶10个、口哨1个、学生表现记录表。2.场地：学校篮球场（划分练习区、游戏区，确保人均活动空间≥3㎡）。3.安全准备：提前检查场地平整度，强调“运球不碰撞他人、听到哨声立即停球”的安全规则。五、教学过程（40分钟）（一）课堂导入（5分钟）1.情境激趣：播放1分钟NBA球星运球集锦视频，提问：“视频里球员如何让球‘乖乖听话’？”引发学生好奇心。2.热身激活：设计“球的旅行”游戏——学生手持篮球，随音乐完成绕腰、绕膝、8字绕球（各10次），随后进行“高抬腿运球”（慢走+快速小碎步交替），激活手腕、脚踝关节，心率提升至100-120次/分钟。（二）技能新授（12分钟）1.动作示范与讲解：教师采用镜面示范+分解讲解：“弯腰屈膝像‘坐小椅子’，五指分开成‘爪’形，手腕发力轻拍球的上方，球弹起高度不超过膝盖，眼睛看前方（别盯着球哦）。”同步邀请2名学生模仿，即时纠正“掌心触球”“身体直立”等常见错误。2.分层练习（照顾个体差异）：基础层（控球薄弱生）：“定点击球”——地面标记圆点，学生站定，用手指拨球击点，感受控球力度（每组10次，完成3组）。进阶层（多数学生）：“连续低运球”——在2米×2米方格内，连续运球30秒（要求球不越界、节奏稳定），同伴互相计数并纠错。挑战层（能力较强生）：“高低运球转换”——听教师口令（“高！”“低！”），快速切换运球高度（高运球至腹部，低运球至膝盖），每组20秒，重复3组。（三）巩固提升：游戏“运球闯关赛”（10分钟）场地布置：用标志桶设置3个关卡（S形绕桶、高低运球区、定点投篮区），学生分为4组（每组5人）。规则：第1名学生从起点出发，完成S形绕桶（低运球）→高低运球区（听口令转换3次）→定点投篮（投进得1分），再将球传给下一名队员。用时最短且得分高的组获胜。目的：将技能练习融入竞赛，提升应变能力与团队配合意识；教师巡回指导，强调动作规范性。（四）放松总结（3分钟）1.放松活动：伴随轻音乐，学生持球做“球上瑜伽”——坐在篮球上拉伸腿部，双手抱球拉伸背部，手腕绕球放松（每个动作保持15秒），心率降至80次/分钟以下。2.课堂总结：邀请学生分享“今天学会了什么新技巧？”“游戏中哪个环节最有挑战？”；教师总结本节课重点（动作要点、团队精神），布置课后任务：回家给家长展示高低运球，拍摄10秒视频发班级群。六、教学评价1.过程性评价：练习环节，教师通过观察学生动作规范性（手型、身体姿态）、参与度（是否积极尝试挑战）进行即时评价，用“小篮球贴纸”奖励进步者。2.终结性评价：游戏结束后，统计每组得分与个人运球稳定性（连续运球次数），结合课堂表现，综合评定“控球小达人”“协作之星”等称号，结果纳入学期体育素养档案。七、教学反思1.预设问题与解决：部分学生因害怕球失控而不敢发力，可通过“徒手模仿+轻拍气球”过渡练习，降低控球难度；小组竞赛易混乱，需提前明确分工（计时员、记分员），并强调“安全第一，友谊第二”。2.改进方向：后续可设计“运球+投篮”组合课，延伸技能应用场景；针对运动能力差异，开发“个性化练