Unit 7 第3课时 Wrap-up time Extended reading教学设计

第页Unit7SeasonsWrap-uptime&Extendedreading教学设计单元Unit7课时第3课时语篇研读●Wrap-uptimeWrap-uptime由综合性学习活动Makealeafletaboutyourfavouriteseason和Thinkandshare环节组成。其中综合性学习活动由AMatchandsay和BColourandwrite两部分组成，A部分要求学生基于“季节及不同季节的活动”主题，阅读文字、观察图片，匹配季节、气候和典型活动，并进行口头输出；B部分要求学生基于单元所学和自身感受，将对四季的认识通过为“四季图”涂色的活动表现出来，并描述自己最喜爱的季节。以上活动旨在引导学生通过多种方式综合运用核心语言谈论季节，并从中感悟四季带来的乐趣。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“季节”的学习内容，并回应Bigquestion，进一步加深对本单元主题意义的理解。●AssessmenttimeAssessmenttime为单元自评板块，与Lead-in的Learningobjectives形成呼应。学生对照具体标准对自己能否说出四个季节的名称、谈论不同季节的活动、谈论自己最喜爱的季节进行逐一评价。教师可根据评价结果提醒学生及时查漏补缺，及时反思并巩固薄弱环节，优化自己的学习成果，达到以评促教、以评促学的目的。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。●绘本融合绘本融合是单元补充板块，与第七单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与季节有关的词汇，引导学生理解季节变化的特征，感悟四季带来的乐趣和自然循环的魅力。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.通过复习本单元学习内容，说出四季的名称，总结与四季相关的信息。（学习理解）2.通过建立知识网，熟练运用核心语言谈论四季气候及相应的活动，感受四季的独特魅力。（应用实践）3.根据四季特点为“四季图”涂色，并根据语言支架准确使用核心语言介绍自己最喜爱的季节，形成对季节的独特感悟，提升享受四季之美、热爱自然的意识。（迁移创新）教学重难点【重点】四季名称与气候词汇的准确发音核心句型"Inseason,it's...I..."的结构运用3.季节活动短语的搭配（如goswimming）【难点】介词"in"与季节的固定搭配（inspring）动名词作宾语的用法（goswimming/swimming）3.不规则复数变化（snowman→snowmen）学情分析四年级学生已掌握基础天气词汇（sunny/rainy），但对季节的系统性认知较弱。学生具象思维突出，喜爱涂色、匹配等游戏化活动，但科学概念（如昼夜变化）理解存在挑战。前单元学习的"Ilike..."句型为本课"favouriteseason"表达奠定基础。教学工具PPT课件、季节卡片（含气候/活动图标）、学生手册模板、四季科普绘本教学方法情境创设法（四季场景模拟）、任务驱动法（季节手册制作）、图示法（季节循环图）教学过程教学目标学习活动效果评价1.步骤一：准备1.学生诵读Storytime语篇，感受四季之美，回答问题“Whatseasondoyoulikebest?Why?”，激活、调动已有语言知识储备，进入单元主题情境。2.学生了解本课时的综合性学习活动是“制作、展示并介绍自己的季节手册”，明白需要通过复习本单元所学内容，逐步完成以下三个相互关联的学习活动：(1)复习本单元核心语言，总结与四季相关的信息。(完成教材中学习活动AMatchandsay。)(2)联系生活，构建“季节”主题知识网。(3)为“四季图”涂色，并介绍自己最喜爱的季节。(完成教材中学习活动BColourandwrite。)教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入“季节及不同季节的活动”主题情境，并明确将要进行的系列活动内容。通过Storytime语篇诵读与话题讨论,让学生在富有节奏的诗意氛围中进入主题情境，回顾、提取单元学习内容，为活动的推进做铺垫。教师也可以采用思维导图，帮助学生回顾Storytime语篇的结构，增强学生对本主题的直观认知。2.步骤二：实施活动一：复习本单元核心语言，总结与四季相关的信息1.(1)学生根据教师所给图片(如颜色、气候、水果、动物、食物、诗歌)或声音(如歌曲、动物声)等信息，回顾每个季节的特点，迅速说出相应的季节名称。(2)学生先观察教材中学习活动AMatchandsay的图片，描述图片信息；再匹配季节、气候与典型活动。完成后，同伴间运用核心语言进行表达，核对答案，并在全班介绍。学生在汇报中感知季节的意义：“Seasonsarecolourful.”。2.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第一条进行自评。活动二：联系生活，构建“季节”主题知识网1.(1)学生结合单元所学和自身感，在教师引导下丰富第二课时关于“季节”的思维导图，在“气候”和“活动”的基础上拓展“颜色”“饮食”“感受”等维度。英语水平较高的学生还可以提出“风景”等维度。学生根据思维导图，回顾所学内容，说出各维度的核心词，丰富多维度表达的语言支架。学生在散点式的输出中，不断完善“季节”主题的词汇表达。(3)学生根据已完善的思维导图，在相关词汇的提示下，以“季节”为话题进行更加丰富多元的表达，在表达中进一步感受四季的美好，并在教师的指导下，形成结构化表达。参考语言:Beginning:Ilikespringbest.Body:Itisniceandgreen.Itiswarm.Iseelovelyflowersandbutterflies.Ieatqingtuan.Iplanttreesandgoboating,End:Springiswonderful!(4)学生四人一组，自选一个季节，根据板书模仿结构，进行小语段介绍，从而感受季节的诗意与美妙，感知“Seasonsarewonderful.”。2.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第二条进行自评。活动三:为“四季图”涂色，并介绍自己最喜爱的季节1.(1)学生观察教材中学习活动BColourandwrite中的图片，在给图片上色的过程中通过树的变化感受季节变化、生命的循环，感知“Seasonsarehopeful.”。(2)学生自选最喜爱的季节，组成四人学习小组(春、夏、秋、冬为一组)，组内合作探究，完成教材中学习活动B中的写作任务。学生围绕各自所选季节，参考板书，模仿结构，从气候、活动、颜色、感受等维度进行个性化表达。2.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第三条进行自评。全班学生在教师的指导下，从主题的贴切性和语言的准确性、连贯性、丰富性等维度展开小组自评和互评。学生根据评价反馈，优化自己的成果。学生回顾本单元学习内容，思考并整体回答Bigquestion.教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。教师观察学生作答情况，及时进行板书和补充。教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。教师根据学生在活动中的表达情况提供帮助和鼓励。教师提供范例，鼓励学生发散思维并适当拓展语言，引导学生关注表达的规范性和流畅性。教师鼓励学生对自己和他人的成果进行正确评价。教师引导学生积极分享对单元主题意义的深入理解。【设计意图】本阶段学习活动旨在唤醒学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣，指导他们复习、巩固所学语言知识并将已知迁移到新情境中，运用目标语言准确完成信息梳理、匹配与表达等具体任务，为后续基于主题进行更加丰富多元的表达奠定基础。引导学生联系生活，围绕“季节”主题构建知识网，在生活化的情境中实现语言的有效提取和迁移运用。教师引导学生在交流中深入理解季节及相应活动，构建结构化思维，并鼓励学生在语言支架的帮助下分享更多的信息，更好地内化语言知识，拓展思维。3.绘本阅读观看图片，思考问题，获得封面信息。2.通过读前问题“Whatisthestoryabout?”激活学生对于绘本的基本信息理解和常识输出。3.通过Readandthink，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生边阅读边思考，完成学习任务Readandmatch和Thinkandsay.4.引导学生理解季节变化，不同天气做不同事情，穿不同衣服，体会不同的乐趣。够通过所学内容进行描述，感悟形成对季节的独特感悟，提升享受四季之美、热爱自然的意识。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。【设计意图】本阶段学习活动通过边阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。课堂练习一、单项选择。

()1.Itiswarm_______spring.A.on B.for C.in()2.It's________insummer.A.warm B.hot C.cool()3.Wemake_______inwinter.A.snowman B.snowmen C.asnowmen()4.Ilikeautumn.Ican________.A.makesnowballs B.planttrees C.pickfruit()5.Ican_______.Ilike_______.A.swim;swiming B.swim;swimC.swim;swimmingA.Autumn.B.No,Idon't.A.Autumn.B.No,Idon't.C.What'syourfavouriteseason?D.Icangoswimmingandeaticecream.E.Ilikebeautifulflowers.Tom:Hello,Jim!1.____Jim:Spring.2.____Whataboutyou,Tom?Tom:Ilikesummerbest.3.____Doyoulikesummer,Danny?Danny:4.___It'stoohot.Jim:What'syourfavouriteseason?Danny:5.____Theweatheriscoolandthecoloursarebeautiful.Tom:Yes,it's