2018年南昌物理中考试卷及解析

2018年南昌市初中毕业暨中等学校招生考试物理试卷（以下简称“2018南昌物理卷”）严格遵循《义务教育物理课程标准（2011年版）》要求，以考查学生物理核心素养为导向，在知识覆盖、能力考查、情境创设等方面体现了科学性与实用性的统一。试卷满分80分，题型分为选择题（8题，16分）、填空题（10空，20分）、实验探究题（3题，22分）、计算题（2题，22分），整体难度适中，梯度清晰，既考查基础知识的掌握，又注重科学探究与综合应用能力的检验。一、选择题：基础概念与应用能力的考查选择题共8道，每题2分，涵盖声学、光学、热学、力学、电学等核心知识点，注重对物理概念的理解及实际情境中的应用，旨在区分学生对基础概念的掌握程度与应用能力。例1：声现象的概念辨析题目：关于声现象，下列说法正确的是（）A.只要物体振动，人们就能听到声音B.发声体的振幅越大，音调越高C.声音在真空中的传播速度为340m/sD.人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的音色不同解析：本题考查声现象的核心概念。选项A错误：人耳听到声音需满足“振动频率在20~____Hz、有介质传播、响度足够”等条件，仅振动不足以被听到；选项B错误：振幅影响响度（振幅越大，响度越大），频率影响音调（频率越高，音调越高），需明确“振幅—响度”“频率—音调”的对应关系；选项C错误：声音传播需要介质，真空不能传声；选项D正确：音色由发声体的材料、结构决定，不同乐器的音色存在差异，因此可通过音色辨别。本题易错点在于混淆“响度”与“音调”的影响因素，需结合生活实例（如击鼓时用力大小影响响度，琴弦松紧影响音调）强化概念理解。例2：光现象的成因分析题目：如图所示的四种现象中，由于光的折射形成的是（）（选项图：A.水中的倒影；B.林间的光线；C.筷子“弯折”；D.墙上的手影）解析：本题考查光的直线传播、反射、折射的典型现象。选项A（水中倒影）：属于光的反射（平面镜成像原理）；选项B（林间光线）：属于光的直线传播（光在均匀介质中沿直线传播，林间缝隙形成光柱）；选项C（筷子“弯折”）：属于光的折射（光从水斜射入空气时，传播方向发生偏折，导致筷子在水面处“弯折”）；选项D（墙上手影）：属于光的直线传播（光被手遮挡后，在墙上形成阴影）。解题关键是区分三类光现象的核心特征：光的直线传播常伴随“阴影、小孔成像、光柱”等现象；光的反射常伴随“倒影、平面镜成像、后视镜”等现象；光的折射常伴随“透镜成像、池水变浅、筷子弯折”等“从一种介质进入另一种介质”的情境。二、填空题：知识迁移与实验观察的强化填空题共10空，每题2分，涉及物理量估测、物态变化、电路分析、机械能转化等内容，强调对物理知识的灵活运用及实验现象的准确描述，旨在考查学生的知识迁移能力与实验观察能力。例1：物理量的合理估测题目：“估测”是物理学中常用的方法。小华同学尝试估测了一些物理量，其中不合理的是（）（或填空形式：“小华估测自己的步距约为50____（填单位）”“人正常呼吸一次的时间约为1____（填单位）”）解析：以“步距估测”为例，中学生步长约0.5m（即50cm），若填“mm”（过小）或“m”（过大）均不合理；“人正常呼吸一次的时间”约3~5秒，若题目要求填“1____”，需结合实际调整（如“心跳一次的时间约为1s”更合理）。这类估测题考查对常见物理量的“感性认知”，建议平时多观察生活（如课桌高度约80cm、人步行速度约1.1m/s），将物理量与生活场景结合，避免死记硬背。例2：物态变化的现象分析题目：用酒精灯对装有水的烧瓶加热一段时间后，烧瓶中水量减少，这是由于水____（填物态变化名称）造成的；瓶口上方出现的“白气”是由于水蒸气发生____（填物态变化名称）形成的。解析：水由液态变为气态，属于汽化（蒸发）现象（加热加快了蒸发速度）；“白气”并非水蒸气（水蒸气无色透明，肉眼不可见），而是水蒸气遇冷后液化形成的小水滴。本题易错点是误将“白气”认为是“水蒸气”，需明确：物态变化中，“汽化”是“液态→气态”，“液化”是“气态→液态”，“白气”是液化的典型现象（如冬天哈气、雪糕周围的白气）。三、实验探究题：科学探究与思维过程的体现实验探究题共3题，约22分，涵盖力学、热学、电学实验，考查实验设计、操作、数据分析及结论推导能力，体现物理学科的“探究本质”，旨在培养学生的科学思维与实践能力。例1：测小灯泡的电功率实验实验目的：测量额定电压为2.5V的小灯泡的电功率。实验器材：电源（3V）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡（2.5V，电阻约10Ω）。（1）电路连接（滑动变阻器的接线）要求：滑动变阻器的滑片P向右移动时，小灯泡变亮（即电阻变小）。解析：滑动变阻器需“一上一下”接线，滑片右移电阻变小，故应接右下接线柱（与下方接线柱的选择有关：若接右下，滑片右移时接入电阻丝长度变短，电阻变小）。电流表串联（量程选0~0.6A，因灯泡额定电流I=U/R=2.5V/10Ω=0.25A），电压表并联在灯泡两端（量程选0~3V）。（2）闭合开关前的滑片位置题目：闭合开关前，滑片P应移到滑动变阻器的____（选填“最左”或“最右”）端。解析：闭合开关前，滑动变阻器应调至最大阻值处（保护电路）。由（1）知，滑片右移电阻变小，故最大阻值在最左端（接入电阻丝最长），因此滑片移到最左端。（3）额定功率的计算题目：当电压表示数为2.5V时，电流表示数如图所示（量程0~0.6A，分度值0.02A），则电流为____A，额定功率为____W。解析：电流表读数：指针指在0.2A后第4小格（0.2+4×0.02=0.28A），则功率P=UI=2.5V×0.28A=0.7W（或根据实际图调整，关键是读数准确）。（4）电流表损坏后的实验设计（替代法测电流）题目：若电流表损坏，利用定值电阻R₀（已知阻值）、电压表完成实验，画出电路图并写出步骤、功率表达式。解析：电路图：电源、开关、滑动变阻器、R₀、小灯泡串联，电压表先并联在灯泡两端，后并联在R₀两端。步骤：①闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数为2.5V（灯泡正常发光）；②保持滑片不动，将电压表改接在R₀两端，读出电压表示数U₀；③电路电流I=U₀/R₀（串联电路电流处处相等），灯泡额定功率P额=2.5V×(U₀/R₀)。此问考查“等效替代法”测电流，需理解“串联电路电流相等”的特点，体现实验设计的灵活性。例2：探究阿基米德原理（浮力与排开液体重力的关系）实验步骤：①测空桶重力G桶；②测物体重力G物；③物体浸没水中，读弹簧测力计示数F，接溢出的水；④测桶和溢出水的总重力G总。（1）浮力与排开液体重力的表达式题目：物体浸没时的浮力F浮=____；排开水的重力G排=____。解析：浮力用称重法：F浮=G物−F；排开水的重力用“总重力减空桶重力”：G排=G总−G桶。（2）溢水杯未装满的误差分析题目：若溢水杯未装满水，会导致G排____（选填“大于”“小于”或“等于”）F浮，原因是____。解析：溢水杯未装满时，物体排开的水不能全部溢出（部分水留在溢水杯中），因此桶中收集的水的重力小于实际排开的水的重力，即G排<F浮。四、计算题：综合分析与数学应用的检验计算题共2题，约22分，通常一道力学综合（压强、浮力、机械效率结合），一道电学综合（电路计算、电功率、电热结合），要求学生分析物理过程、建立物理模型、运用公式求解，注重解题规范与逻辑推导。例1：滑轮组的功与机械效率计算题目：用滑轮组将重180N的物体匀速提升2m，拉力F=80N，不计绳重及摩擦。求：（1）拉力做的总功；（2）滑轮组的机械效率；（3）动滑轮的重力。（1）总功的计算解析：由图知，承担物重的绳子段数n=3（动滑轮上有3段绳），则绳子自由端移动的距离s=nh=3×2m=6m。总功W总=Fs=80N×6m=480J。（2）机械效率的计算解析：有用功W有=Gh=180N×2m=360J。机械效率η=W有/W总×100%=360J/480J×100%=75%。（3）动滑轮重力的计算解析：不计绳重及摩擦时，拉力与物重、动滑轮重的关系为F=(G+G动)/n，因此G动=nF−G=3×80N−180N=60N。例2：串联电路的安全分析与电阻范围计算题目：电源电压6V，R₁=20Ω，R₂为滑动变阻器（最大30Ω），电流表量程0~0.6A，电压表量程0~3V。求：（1）R₂=10Ω时的电流与R₁两端电压；（2）R₂的安全阻值范围。（1）电流与电压的计算解析：R₁与R₂串联，总电阻R=R₁+R₂=20Ω+10Ω=30Ω。电路电流I=U/R=6V/30Ω=0.2A。R₁两端电压U₁=IR₁=0.2A×20Ω=4V。（2）R₂的安全范围分析解析：电压表测R₂两端电压（若测R₁，U₁最大3V时，I=3V/20Ω=0.15A，R总=6V/0.15A=40Ω，R₂=40Ω−20Ω=20Ω；若R₂=0，U₁=6V>3V，超出电压表量程，故电压表应测R₂）。电压表限制：U₂≤3V，此时U₁=U−U₂≥3V，电流I=U₁/R₁≥3V/20Ω=0.15A。电流表限制：I≤0.6A，但R₁=20Ω，即使R₂=0，I=6V/20Ω=0.3A<0.6A，故电流表无限制。因此，R₂的最小阻值：当U₂=3V时，I=0.15A，R₂=U₂/I=3V/0.15A=20Ω；最大阻值为30Ω（滑动变阻器最大值）。故R₂的安全范围为20Ω≤R₂≤30Ω。五、命题特点与备考启示1.命题特点（1）立足基础，覆盖全面：基础题占比约70%，涵盖声、光、热、力、电核心知识点，确保学生掌握物理学科的“骨架”。（2）联系生活，注重应用：试题情境贴近生活（如声现象的应用、光的折射现象、估测类题目），引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。（3）强化实验，突出探究：实验题不仅考查操作（如电路连接），更注重设计（如替代法测功率）与分析（如溢水杯未装满的误差），培养科学探究能力。（4）梯度合理，区分能力：试题从易到难梯度清晰，基础题（选择、填空）与能力题（实验、计算）分层考查，既保证及格率，又区分学生水平。2.备考启示（1）夯实基础，构建体系：重视物理概念、规律的理解（如“振幅—响度”“频率—音调”的对应关系），建立“知识点→题型→解题方法”的知识框架。（2）重视实验，提升探究：掌握课本实验的原理、步骤，学会设计实验（如等效替代法）、分析误差（如溢水杯实验的缺陷），培养“提出问题→设计方案→分析数据→得出结论”的探究思维。（3）联系实际，培养应用：关注生活中的物理现象（如家电工作原理、交通工具的力学