少先队活动组织实施细则全集

少先队活动组织实施细则全集一、总则（一）制定目的为规范少先队活动的组织与实施，充分发挥少先队组织在少年儿童思想引领、实践育人中的作用，依据《中国少年先锋队章程》《少先队改革方案》及相关政策要求，结合少先队工作实际，制定本细则。（二）适用范围本细则适用于各级少先队组织（含学校大队、中队、小队及校外少先队组织）开展的主题教育、实践体验、自主管理等各类活动。（三）活动原则1.政治性原则：紧扣立德树人根本任务，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，强化少先队员的政治启蒙与价值观塑造。2.教育性原则：以促进队员全面发展为核心，将知识传授、品德养成、能力提升融入活动全过程，避免形式化、娱乐化倾向。3.实践性原则：突出“做中学”，通过实地调研、志愿服务、劳动体验等实践活动，让队员在亲身参与中感悟成长。4.趣味性原则：结合少年儿童年龄特点，采用情景剧、闯关挑战、新媒体互动等形式，增强活动吸引力。5.自主性原则：尊重队员主体地位，鼓励队员参与活动策划、组织与评价，培养自主管理、团队协作能力。二、组织架构与职责（一）大队委员会学校少先队大队委员会是活动的统筹主体，主要职责包括：制定学期活动规划，统筹协调校内外资源；指导中队、小队开展特色活动，审核活动方案的安全性与教育性；组织大队级活动（如主题大队会、红领巾争章展示等），总结推广优秀活动经验。（二）中队委员会中队委员会是活动的实施核心，职责为：结合队员需求与年级特点，设计并实施中队活动（如“红领巾小岗位”实践、节日主题队会）；配合大队工作，组织队员参与校级、区级活动；收集队员反馈，优化活动形式与内容。（三）小队与队员小队由5-13名队员组成，设小队长1名，主要任务是：落实中队分配的任务，开展小队级活动（如“环保小卫士”社区巡查、读书分享会）；队员需主动参与活动策划，提出创意建议，在活动中践行队的要求，发挥榜样作用。（四）辅导员职责1.政治引领：向队员讲解队的历史与使命，指导活动主题的政治方向；2.专业支持：提供活动策划、组织的方法指导，如如何设计“红领巾讲解员”脚本、如何开展安全演练；3.安全保障：评估活动风险，制定应急预案，全程跟踪活动实施，确保队员人身安全。三、活动类型与设计要点（一）主题教育类活动核心目标：强化政治启蒙与价值观养成，如“红领巾心向党”“争做新时代好队员”等主题。设计要点：结合重要时间节点（如建队日、党史纪念日），采用“仪式教育+故事宣讲+实践承诺”形式。例如，建队日开展“红色基因代代传”队会，通过老队员讲队史、新队员入队仪式、绘制“我的红领巾梦想”手抄报，深化组织认同感。分层设计内容：低年级侧重“听故事、唱队歌”，高年级可开展“党史人物访谈”“红色剧本杀”等深度活动。（二）实践体验类活动核心目标：培养社会责任感与实践能力，涵盖志愿服务、劳动教育、职业体验等。设计要点：立足校园与社区资源，例如联合社区开展“小小图书管理员”实践，队员分组整理图书、设计阅读推广海报，锻炼服务能力；注重过程性成长，活动后组织“我的实践日记”分享会，引导队员反思收获与不足。（三）自主管理类活动核心目标：提升自主管理与团队协作能力，如“红领巾监督岗”“中队自治委员会”等。设计要点：赋予队员真实职责，例如设立“课间文明督导员”“环保小管家”岗位，队员轮流履职，制定班级文明公约；建立“提案-审议-实施”机制，如队员可提交“校园种植角优化方案”，经中队会表决后落实，增强民主意识。（四）文化艺术类活动核心目标：传承优秀文化，发展兴趣特长，如“红领巾艺术节”“传统文化周”等。设计要点：融合传统与现代元素，例如开展“非遗进队会”活动，邀请剪纸艺人教队员创作“红色主题剪纸”，结合短视频宣传非遗文化；鼓励原创表达，如组织“我的队歌我来写”创作赛，队员用童谣形式改编队歌，增强文化自信。四、活动实施流程（一）策划阶段1.需求调研：通过“队员心愿卡”“中队座谈会”等方式，了解队员兴趣与成长需求。例如，低年级队员希望“和机器人交朋友”，可设计“红领巾科创体验”活动。2.主题确定：结合调研结果与教育目标，提炼活动主题，需简洁明确、贴近队员生活，如“节约一滴水，守护一片绿”“我是社区小当家”。3.方案设计：明确活动目标、时间、地点、参与人员、流程环节、资源需求（如场地、物资、嘉宾），并制定安全预案。例如，“走进消防中队”活动方案需包含“参观消防车-学习灭火知识-模拟逃生演练”三个环节，提前联系消防队、准备安全手册。（二）筹备阶段1.资源整合：协调校内（如实验室、体育馆）、校外（如博物馆、企业）资源，争取家长、社区支持。例如，开展“职业体验日”，可联系家长所在单位提供体验岗位。2.人员分工：明确辅导员、队干部、队员的职责，如小队长负责分组、宣传员负责活动记录、安全员负责现场巡查。3.宣传动员：通过队会、红领巾广播站、班级群发布活动通知，激发队员参与热情。例如，用“神秘任务卡”预告活动，引发好奇心。（三）实施阶段1.环节把控：按方案推进活动，注重互动性与教育性的平衡。例如，“垃圾分类挑战赛”中，设置“知识问答+实操分拣+错题复盘”环节，确保队员真学真会。2.动态调整：根据现场情况灵活优化流程，如户外活动遇雨，可将“校园植物观察”改为“室内植物标本制作”。3.安全保障：辅导员全程在场，落实防疫、交通、器械使用等安全要求，如开展户外活动前检查队员着装、强调集合信号。（四）总结阶段1.成果展示：通过“红领巾展厅”（展板、短视频）、“队会分享会”等形式展示活动成果。例如，“红色研学”活动后，队员制作“红色足迹”手抄报，在校园展出。2.反馈收集：发放匿名问卷或组织座谈会，收集队员、家长、合作单位的意见，如“你希望下次活动增加哪些环节？”3.经验提炼：总结活动亮点与不足，形成《活动复盘报告》，为后续活动提供参考。例如，发现“职业体验”中队员对医护岗位兴趣高，可策划“小小白衣天使”专项活动。五、资源保障与安全管理（一）资源保障1.人力资源：定期开展辅导员培训（如“活动设计工作坊”），提升专业能力；招募家长志愿者、校外辅导员（如科学家、非遗传承人），充实师资力量。2.物力资源：建设“红领巾阵地”（如队室、实践基地、科创角），配备活动所需物资（如队旗、音响、劳动工具）；利用新媒体平台（如队组织公众号、短视频号）扩大活动影响力。3.经费保障：学校从公用经费中划拨少先队活动专项经费，用于场地租赁、物资采购、专家授课等；鼓励社会捐赠（如企业赞助“红领巾研学基金”），但需确保捐赠合规透明。（二）安全管理1.风险评估：活动前排查安全隐患，如户外活动需评估天气、场地平整度，实践活动需确认合作单位资质。2.预案制定：针对可能的突发情况（如中暑、走失、设备故障）制定应急预案，明确处置流程与责任人。例如，中暑预案需包含“转移至阴凉处-补水降温-联系校医”三个步骤。3.过程监管：活动中设置安全员，实时巡查；使用“安全联络表”，确保辅导员、小队长、队员间通讯畅通。六、评价与改进（一）评价主体与方式1.队员自评：通过“活动成长手册”记录参与感受、收获与改进建议，例如用“星星评分”（1-5星）评价自己的团队协作表现。2.同伴互评：开展“红领巾夸夸会”，队员用具体事例评价同伴的参与度、创意贡献，如“小明在垃圾分类活动中主动帮助同学分辨干、湿垃圾，值得学习！”3.辅导员评价：从活动目标达成度、队员参与深度、安全管理等维度进行评价，填写《活动评价表》，提出针对性建议。4.家长反馈：通过线上问卷或家长会，了解家长对活动的认可度、对孩子成长的观察，例如“孩子参加‘小小志愿者’后，在家会主动整理家务，责任感明显增强。”（二）评价内容1.参与度：包括出勤情况、环节参与的主动性（如是否积极发言、承担任务）。2.目标达成：活动是否实现政治启蒙、能力培养等预设目标，例如“红色故事宣讲”后，队员能否准确讲述1-2个党史小故事。3.创新性：活动形式、内容是否有突破，如首次采用“沉浸式剧本杀”开展党史教育。