人教版七年级上册历史第课远古的传说教案（2025-2026学年）

人教版七年级上册历史第课远古的传说教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析人教版七年级上册历史课程《远古的传说》教案，旨在帮助学生了解中国远古时期的历史传说，培养学生的历史思维和人文素养。本课内容位于单元“中华文明的起源”中，是学生对中华文明起源初步了解的关键环节。它既与前面的“古代中国的地理环境”相联系，又为后续学习“夏商周”等历史时期奠定基础。核心概念包括：远古传说、神话、人文始祖等，技能包括：分析传说故事、了解传说与历史的关系等。2.学情分析七年级学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，对神话传说有一定的了解。但他们对远古传说与历史的关系认识模糊，容易混淆传说与史实。学生认知特点表现为好奇心强，对未知事物充满兴趣，但注意力易分散。本课可能存在的学习困难包括：理解传说故事背后的历史意义、区分传说与史实等。3.教学策略针对学情分析，本课教学将以“学生为中心”，采用情境教学法、讨论法等，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。具体策略如下：情境创设：通过图片、视频等手段，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受远古传说。讨论交流：引导学生分组讨论，分享对传说故事的理解，培养合作意识和表达能力。问题引导：设置问题，引导学生思考传说与历史的关系，提高历史思维能力。二、教学目标1.知识的目标说出远古时期的主要神话传说及其代表人物。列举远古传说中反映的古代中国的地理环境和文化特点。解释神话传说与历史的关系，以及它们在中华文化中的地位。2.能力的目标设计一个简短的口头报告，概述所学的主要神话传说。论证神话传说中蕴含的道德观念和社会价值观。评价不同神话传说中的文化内涵和历史意义。3.情感态度与价值观的目标认同中华文化的丰富性和多样性。尊重古代先民的智慧和创造力。培养对历史的兴趣和探究精神。4.科学思维的目标分析神话传说中的象征意义和隐喻手法。比较不同神话传说中的相似之处和差异。归纳神话传说中反映的古代社会生活和文化现象。5.科学评价的目标评价神话传说在历史研究中的作用和局限性。评价不同学者对神话传说的解读和评价。评价本课学习过程中所学到的知识和技能。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和分析远古神话传说，掌握其与历史的关系，难点在于帮助学生区分神话传说与历史事实，以及理解其中蕴含的道德观念和社会价值观，这对于七年级学生而言需要较强的历史思维和批判性思考能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史图片、相关视频资料等教学资源，以及图表、模型等教具，以直观展示远古传说。学生需预习教材内容，准备笔记和画笔等学习工具。此外，设计互动式小组讨论环节，优化教学环境，确保每位学生都能积极参与。五、教学过程导入时间预估：5分钟活动描述：教师通过讲述一个与远古传说相关的神话故事，如“女娲补天”，激发学生的学习兴趣，引导学生思考神话传说中的世界是怎样的，它们与我们的现实世界有何联系。新授1.神话传说概述时间预估：5分钟活动描述：教师简要介绍神话传说的概念和特点，强调神话传说在中华文化中的地位。学生听讲并思考神话传说的作用。2.远古神话传说时间预估：10分钟活动描述：教师展示远古神话传说的相关图片和视频，如“黄帝战蚩尤”、“夸父追日”等。学生观察并思考这些神话传说中的内容，尝试用简短的语言概括。3.神话传说与历史时间预估：10分钟活动描述：教师引导学生思考神话传说与历史的关系，讨论神话传说中哪些内容可能反映了真实的历史事件。学生分组讨论，每组选择一个神话传说进行分析，并尝试将其与历史联系起来。4.神话传说中的道德观念时间预估：10分钟活动描述：教师引导学生思考神话传说中蕴含的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。学生分享自己从神话传说中得到的启示。5.神话传说中的文化特点时间预估：10分钟活动描述：教师引导学生思考神话传说中反映的古代中国的地理环境、文化特点等。学生分享自己从神话传说中了解到的古代中国。巩固时间预估：5分钟活动描述：教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。小结时间预估：5分钟活动描述：教师总结本节课的重点内容，强调神话传说在中华文化中的地位。当堂检测时间预估：5分钟活动描述：教师通过提问、小组讨论等方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。新授环节详细描述1.神话传说概述活动方案：教师简要介绍神话传说的概念和特点，如“神话传说是一种以虚构的人物和事件为内容的民间口头文学”。学生听讲并思考神话传说的作用，如“神话传说可以传承文化、教育后人、反映古代社会生活等”。2.远古神话传说活动方案：教师展示远古神话传说的相关图片和视频，如“黄帝战蚩尤”、“夸父追日”等。学生观察并思考这些神话传说中的内容，尝试用简短的语言概括，如“黄帝战蚩尤”可以概括为“黄帝与蚩尤的战斗”。3.神话传说与历史活动方案：教师引导学生思考神话传说与历史的关系，讨论神话传说中哪些内容可能反映了真实的历史事件。学生分组讨论，每组选择一个神话传说进行分析，并尝试将其与历史联系起来。例如，学生可以选择“黄帝战蚩尤”，分析黄帝与蚩尤的历史背景，以及这个传说在历史中的意义。4.神话传说中的道德观念活动方案：教师引导学生思考神话传说中蕴含的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。学生分享自己从神话传说中得到的启示，如“夸父追日”可以启示我们坚持不懈、勇往直前。5.神话传说中的文化特点活动方案：教师引导学生思考神话传说中反映的古代中国的地理环境、文化特点等。学生分享自己从神话传说中了解到的古代中国，如“夸父追日”反映了古代中国对太阳的崇拜。六、作业设计1.基础性作业内容：回顾并总结本节课所学的主要神话传说，包括故事情节、人物形象、历史背景等。完成形式：书面练习，以填空题、选择题和简答题为主。提交时限：课后立即完成。预期目标：帮助学生巩固对神话传说的基础知识，提高记忆和理解能力。2.拓展性作业内容：选择一个自己喜欢的神话传说，进行深入研究，撰写一篇简短的研究报告，包括故事来源、人物分析、文化内涵等。完成形式：研究报告，字数要求在500字左右。提交时限：下周二交。预期目标：培养学生独立研究的能力，提高信息收集和处理能力，同时激发学生的探究兴趣。3.探究性/创造性作业内容：以小组为单位，选择一个与神话传说相关的主题，设计并制作一个宣传海报，如“中国古代神话传说中的英雄人物”。完成形式：宣传海报，要求图文并茂，创意独特。提交时限：下周五交。预期目标：培养学生的团队合作能力、创意思维和审美能力，同时提高学生的动手操作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本节课的学习，学生基本能够说出远古神话传说及其代表人物，列举出反映的古代中国的地理环境和文化特点，并解释神话传说与历史的关系。教学目标基本达成。2.教学环节与预设对比在“神话传说与历史”的讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生对神话传说与历史的关联性理解不够深入。在“神话传说中的道德观念”环节，学生能够分享出自己从神话传说中得到的启示，但缺乏深度和广度。3.教学改进思路在今后的教学中，我将更加注重学生对神话传说与历史关系的理解，可以通过设置更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。同时，在“神话传说中的道德观念”环节，可以增加案例分析，让学生结合现实生活，体会道德观念的重要性。此外，我还将尝试运用更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。八、本节知识清单及拓展1.远古神话传说的概念：远古神话传说是一种以虚构的人物和事件为内容的民间口头文学，反映了古代中国的历史、文化和宗教信仰。2.神话传说的特点：神话传说具有神秘性、象征性和教育性，是古代文化的重要组成部分。3.远古神话传说中的主要人物：如女娲、伏羲、炎帝、黄帝等，这些人物往往被赋予了超凡的能力和崇高的地位。4.神话传说与历史的关系：神话传说中包含了许多真实的历史事件和人物，但往往经过了艺术加工和夸张。5.神话传说中的地理环境：如昆仑山、黄河、长江等，反映了古代中国的地理观念和自然环境。6.神话传说中的文化特点：如对自然的崇拜、对祖先的敬仰、对英雄的赞美等，体现了古代中国的文化价值观。7.神话传说中的道德观念：如勇敢、智慧、善良、忠诚等，对后世产生了深远的影响。8.神话传说中的艺术手法：如象征、隐喻、夸张等，展示了古代中国人民的智慧和创造力。9.神话传说在中华文化中的地位：神话传说不仅是文学艺术的重要来源，也是中华文化的重要组成部分。10.神话传说对后世的影响：神话传说对后世的政治、哲学、文学、艺术等方面产生了深远的影响。11.神话传说与历史研究的关联：神话传说为历史研究提供了丰富的素材，但需要谨慎对待，避免将神话传说与历史事实混淆。12.神话传说中的科学元素：一些神话传说中包含了古代中国人民对自然现象的解释，如对日食、月食、地震等自然现象的描述。13.神话传说与民俗文化的关系：神话传说与民俗文化密切相关，许多民俗活动都源于神话传说。14.神话传说中的神话思维：神话思维是古代人类对世界的一种认知方式，它超越了现实，充满了想象和象征。15.神话传说中的英雄形象：神话传说中的英雄形象往往具有神性和人性，体现了古代人对英雄的崇拜和向往。16.神话传说中的女性形象：神话传说中的女性形象多样，既有母性的象