完整人教版七年级下册部编版课外古诗词诵读逢入京使教案

完整人教版七年级下册部编版课外古诗词诵读逢入京使教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《完整人教版七年级下册部编版课外古诗词诵读逢入京使教案》旨在通过诵读《逢入京使》这首古诗词，培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。从课程标准的角度来看，本课内容符合以下要求：知识与技能维度：本课核心概念为古诗词的诵读技巧，关键技能包括理解诗歌意境、体会诗人情感、品味诗歌语言。认知水平要求学生能够“了解”古诗词的基本知识，“理解”诗歌内容与形式，“应用”所学知识进行古诗词的诵读，“综合”多种阅读策略提升阅读理解能力。过程与方法维度：本课倡导“诵读”这一学科思想方法，旨在通过反复诵读，让学生深入感受诗歌的韵律美、意境美。具体的学习活动包括：朗读、默读、背诵、鉴赏、讨论等。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古诗词的热爱，提升审美情趣，培养文化自信。渗透的核心素养包括：语文素养、人文素养、审美素养。2.学情分析针对七年级学生，他们对古诗词的了解程度有限，但已具备一定的阅读能力和理解能力。以下是对学生学情的具体分析：已有知识储备：学生已接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式有所了解，但缺乏对诗歌意境、诗人情感的深入理解。生活经验：学生处于青春期，对离乡背井、思乡之情有着切身体验，有助于理解《逢入京使》这首诗的情感内涵。技能水平：学生具备一定的朗读、背诵能力，但缺乏对诗歌韵律、意境的把握。认知特点：七年级学生对新事物充满好奇，喜欢通过讨论、分享的方式学习。兴趣倾向：学生对古诗词的学习兴趣较高，愿意投入时间和精力进行学习。学习困难：学生在理解诗歌意境、体会诗人情感方面存在困难，容易混淆诗意与字面意义。综上，本课教学应以学生为中心，关注学生的认知起点，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养和审美情趣。二、教学目标1.知识目标识记《逢入京使》的基本内容，包括作者、创作背景、诗歌形式等。理解诗歌中表达的情感，如离愁别绪、对家乡的思念等。应用所学知识，能够对类似的古诗词进行解读和分析。分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、排比等。综合不同诗歌的特点，形成对古诗词的整体认识。评价诗歌的艺术价值，能够从多个角度进行评价。2.能力目标学生应具备以下能力：独立完成古诗词的朗读和背诵，能够准确表达诗歌的韵律和情感。运用所学技巧，对其他古诗词进行解读和分析。设计与古诗词相关的学习活动，如诗歌朗诵会、创作仿古诗词等。在小组合作中，能够有效沟通，共同完成任务。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的：对古诗词的热爱，增强文化自信。对家乡的思念，培养爱国情怀。对美的追求，提升审美情趣。对生活的感悟，学会在日常生活中发现美。4.科学思维目标学生应学会：通过诗歌，培养对细节的观察力和对情感的感知力。分析诗歌，运用逻辑推理和批判性思维。创作诗歌，发挥想象力和创造力。5.科学评价目标学生应能够：自我评价，反思自己的学习过程和成果。同伴评价，对同伴的学习成果给出建设性的反馈。评价诗歌，从艺术价值、情感表达等方面进行评价。评价学习方法，不断优化自己的学习策略。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是帮助学生深入理解《逢入京使》这首诗的意境和情感，以及掌握古诗词的诵读技巧。重点内容包括：理解诗歌内容：通过朗读、默读和讨论，理解诗中表达的离愁别绪和对家乡的思念。体会诗人情感：引导学生体会诗人王之涣在诗中流露出的孤独和对友人的思念。掌握诵读技巧：指导学生如何通过语调、节奏和停顿来传达诗歌的情感和意境。2.教学难点教学难点在于帮助学生克服对古诗词理解的障碍，尤其是对于七年级学生来说，理解古诗词的深层含义和艺术表现手法可能存在困难。难点包括：理解古诗词的意象：学生可能难以理解诗中的意象如何表达情感。把握诗歌的节奏：学生可能难以把握古诗词的韵律和节奏感。体会诗歌的艺术魅力：学生可能难以体会到古诗词的艺术美和审美价值。为了突破这些难点，可以通过多媒体展示、角色扮演和小组讨论等教学方法，帮助学生更深入地理解和感受古诗词的魅力。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译及赏析的PPT。教具：准备与诗歌内容相关的图片、地图等视觉辅助材料。音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，如历史纪录片片段。任务单：设计包含阅读理解、诗歌分析、创作仿古诗词等任务的作业单。评价表：准备用于学生自评和互评的评价表。学生预习：要求学生预习诗歌，了解作者背景和诗歌大意。学习用具：确保学生具备必要的文具，如笔、纸、画笔等。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（教室里，教师轻轻播放一段悠扬的古琴曲，营造出一种古典的氛围。）教师（微笑着）：同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意和浪漫的世界，一个古代诗人用文字创造出的奇妙世界。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在这美妙的音乐中。（音乐停止，学生睁开眼睛。）2.提出问题教师：同学们，刚才的音乐中，你们听到了什么？是不是感觉像是在古代的某个地方？那么，你们有没有想过，古代的人们是如何表达他们对世界的感受和对生活的向往呢？3.引入主题教师：今天，我们要学习的是一首非常著名的古诗《逢入京使》，这首诗的作者王之涣，他用简洁而富有哲理的语言，表达了对远方友人的思念和对家乡的渴望。现在，让我们一起来探索这首诗的魅力吧！4.激发兴趣教师：在开始之前，我想给大家一个小测验。请同学们回忆一下，你们在学习过的古诗词中，有没有一首是关于离别的？或者，有没有一首是表达对家乡的思念的？请大家举手示意。（学生纷纷举手，教师点头鼓励。）教师：很好，看来大家对古诗词中的离别和思念主题已经有了初步的了解。那么，今天我们就将通过学习《逢入京使》，来深入理解这首诗背后的情感和意境。5.明确目标教师：通过本节课的学习，我们希望同学们能够：理解《逢入京使》这首诗的内容和情感。掌握古诗词的诵读技巧。体会到古诗词的艺术美和审美情趣。培养对古诗词的热爱，增强文化自信。6.布置任务教师：为了更好地学习这首诗，请大家先自行阅读《逢入京使》，尝试理解诗中的意思，并思考以下几个问题：诗歌中表达了诗人怎样的情感？诗歌中的哪些意象给你留下了深刻的印象？你认为这首诗的艺术价值在哪里？（学生开始阅读诗歌，教师巡视指导。）第二、新授环节任务一：理解《逢入京使》的背景与主题教师活动：播放与诗歌背景相关的短片，介绍王之涣及其创作背景。引导学生分享自己对离愁别绪的理解，引出诗歌主题。提问：“你们认为离愁别绪是一种怎样的情感？它可能源于哪些生活经历？”学生活动：观看短片，记录关键信息。思考并分享自己对离愁别绪的理解。结合自身经历，与同学讨论诗歌主题。即时评价标准：学生能够正确描述王之涣及其创作背景。学生能够理解并表达离愁别绪的概念。学生能够将离愁别绪与诗歌主题联系起来。任务二：分析《逢入京使》的意象与修辞教师活动：引导学生分析诗歌中的意象，如“寒雨连江夜入吴”。解释修辞手法，如对仗、比喻等。鼓励学生用自己的语言解释诗句的意义。学生活动：分析诗歌中的意象，找出相关诗句。解释修辞手法，并说明其在诗句中的作用。用自己的语言解释诗句的意义，分享自己的理解。即时评价标准：学生能够识别诗歌中的意象。学生能够解释修辞手法及其作用。学生能够用自己的语言解释诗句的意义。任务三：品味《逢入京使》的语言风格教师活动：引导学生品味诗歌的语言风格，如平实、凝练、含蓄等。比较王之涣与同时代其他诗人的语言风格差异。鼓励学生模仿王之涣的语言风格进行创作。学生活动：品味诗歌的语言风格，与同学分享自己的感受。比较王之涣与其他诗人的语言风格。模仿王之涣的语言风格进行创作，展示自己的作品。即时评价标准：学生能够描述王之涣的语言风格。学生能够比较王之涣与其他诗人的语言风格。学生能够模仿王之涣的语言风格进行创作。任务四：解读《逢入京使》的情感内涵教师活动：引导学生解读诗歌中的情感内涵，如对友人的思念、对家乡的渴望等。分析诗歌中的情感变化，如从离别到重逢的期待。鼓励学生结合自身经历，分享对诗歌情感的感悟。学生活动：解读诗歌中的情感内涵，与同学分享自己的理解。分析诗歌中的情感变化，讨论诗歌的情感起伏。结合自身经历，分享对诗歌情感的感悟。即时评价标准：学生能够解读诗歌中的情感内涵。学生能够分析诗歌中的情感变化。学生能够分享对诗歌情感的感悟。任务五：诵读《逢入京使》教师活动：指导学生进行诗歌的诵读，注意语调、节奏和停顿。组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学习兴趣。评价学生的诵读表现，给予鼓励和指导。学生活动：进行诗歌的诵读，注意语调、节奏和停顿。参加诗歌朗诵比赛，展示自己的学习成果。积极参与评价，接受同学和老师的反馈。即时评价标准：学生能够准确诵读诗歌，注意语调、节奏和停顿。学生能够积极参与诗歌朗诵比赛，展示自己的学习成果。学生能够接受同学和老师的反馈，改进自己的诵读表现。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：请根据《逢入京使》的内容，选择正确的词语填空。（）的雨夜，诗人思念着远方的友人。诗人望着（），心中涌起无尽的（）。学生活动：独立完成填空练习，检查答案。即时反馈：教师巡视，及时纠正错误，提供个别指导。2.综合应用层练习题目：结合《逢入京使》的内容，写一段话，描述诗人在旅途中的心情变化。学生活动：根据诗歌内容，用自己的语言描述诗人的心情变化。即时反馈：教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。3.拓展挑战层练习题目：如果诗人今天还活着，你认为他会用怎样的方式表达对家乡的思念？学生活动：发挥想象力，创作一首新的诗歌，表达对家乡的思念。即时反馈：教师鼓励学生分享自己的作品，并给予建设性意见。4.变式训练练习题目：以下诗句中，哪个诗句与《逢入京使》中的诗句在结构和意境上相似？A.海内存知己，天涯若比邻。B.相见时难别亦难，东风无力百花残。C.春风又绿江南岸，明月何时照我还？学生活动：分析每个诗句，找出与《逢入京使》相似之处。即时反馈：教师引导学生讨论，并总结相似之处。第四、课堂小结1.知识体系建构教师：同学们，今天我们一起学习了《逢入京使》，现在请你们用自己的话总结一下这首诗的主要内容和情感。学生活动：学生自主建构知识体系，用自己的语言总结诗歌内容和情感。2.方法提炼与元认知培养教师：在刚才的学习过程中，我们运用了哪些方法来理解这首诗呢？谁能分享一下自己的学习经验？学生活动：学生分享学习经验，如如何理解意象、如何分析情感等。3.悬念设置与作业布置教师：接下来，我们将学习新的诗歌，你们对下一首诗有什么期待吗？请大家在课后收集有关这首诗的资料，准备在下节课分享。学生活动：学生表达对下一首诗的期待，并收集相关资料。4.差异化作业教师：请大家完成以下作业：必做：阅读下一首诗，并写出自己的理解和感受。选做：尝试创作一首新的诗歌，表达对家乡或友人的思念。学生活动：学生根据作业要求，完成相应的作业。5.课堂总结教师：今天我们学习了《逢入京使》，通过学习这首诗，我们不仅了解了古代诗人的情感和意境，还学会了如何欣赏和理解古诗词。希望大家在今后的学习中，能够继续探索诗歌的魅力，感受文字的力量。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：《逢入京使》诗歌内容、作者背景、诗歌情感。作业内容：模仿练习：根据《逢入京使》的格式，创作一首五言绝句，表达对家乡的思念。变式题目：选择一首你喜欢的古诗词，分析其表达的情感和修辞手法。作业要求：作业量控制在15分钟内，需独立完成，教师将进行全批全改，重点检查诗歌内容和情感表达的准确性。2.拓展性作业核心知识点：古诗词的鉴赏、诗歌情感的理解、与生活经验的联系。作业内容：微型情境应用：结合《逢入京使》的情感，写一篇短文，描述一次你亲身经历的离别或思念之情。开放性任务：收集至少三首不同朝代的离别诗，制作一份诗歌对比分析报告，探讨不同时代离别诗的特点。作业要求：作业量控制在20分钟内，需独立完成，教师将使用评价量规进行评价，关注知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。3.探究性/创造性作业核心知识点：古诗词的创造性解读、批判性思维、个性化表达。作业内容：开放挑战：假设你是一位古代诗人，在《逢入京使》的基础上，创作一首新的诗歌，并解释你的创作灵感。过程记录：选择一首你喜欢的古诗词，进行深度解读，记录你的思考过程和发现。作业要求：作业量不限，需独立完成，教师鼓励学生采用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等，并要求学生记录探究过程，展示创新与个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.古诗词的背景知识：了解《逢入京使》的创作背景，包括作者王之涣的生平、诗歌所处的时代背景以及当时的文学风尚。2.诗歌的主题与情感：掌握《逢入京使》表达的主题，如离愁别绪、对家乡的思念，以及诗人对友人的深情厚谊。3.诗歌的意象与象征：识别并分析诗歌中的意象，如“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“江”，以及它们在诗歌中的象征意义。4.诗歌的修辞手法：学习并理解诗歌中使用的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，并分析其在诗歌中的作用。5.诗歌的语言风格：探讨王之涣诗歌的语言风格，如平实、凝练、含蓄等，以及这些风格对诗歌情感表达的影响。6.诗歌的节奏与韵律：分析诗歌的节奏和韵律，如平仄、押韵等，以及它们如何增强诗歌的音韵美。7.古诗词的诵读技巧：掌握古诗词的诵读技巧，包括语调、节奏、停顿等，以提高对古诗词的理解和欣赏。8.古诗词的理解与鉴赏：学会如何理解和鉴赏古诗词，包括对诗歌内容的理解、情感的体会和艺术价值的评价。9.古诗词与生活的联系：探讨古诗词与现代社会生活的联系，如如何从古诗词中汲取生活智慧。10.古诗词的文化价值：理解古诗词在中华文化中的地位和作用，以及它们对后世文学的影响。11.古诗词的传承与发展：了解古诗词的传承与发展，包括历代诗人的创作和古诗词在现代的传播。12.古诗词的跨学科学习：探索古诗词与其他学科的联系，如历史、哲学、艺术等，以拓宽学生的知识视野。八、教学反思1.教学目标达成度评估在本节课中，教学目标主要集中在帮助学生理解《逢入京使》这首诗的意境和情感，以及掌握古诗词的诵读技巧。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够准确地理解诗歌内容，并能用恰当的语调进行诵读。然而，对于诗歌中的一些深层含义