高中政治问题用联系的观点看新人教版必修教案

高中政治问题用联系的观点看新人教版必修教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容紧密围绕高中政治学科核心素养，以联系的观点为切入点，旨在培养学生的辩证思维和综合分析能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括联系、发展、矛盾等，关键技能则包括运用联系的观点分析问题、评价观点等。在认知水平上，学生需要能够“了解”联系的含义和作用，“理解”联系与发展的关系，“应用”联系的观点分析具体问题，“综合”运用所学知识解决实际问题。在过程与方法维度上，本课倡导学生通过小组讨论、案例分析等方式，积极参与课堂活动，培养合作探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生关注社会、关爱他人、树立正确的世界观、人生观和价值观。从学业质量要求来看，本课旨在帮助学生达到以下水平：了解联系的观点及其在政治学科中的重要性；能够运用联系的观点分析问题，提出合理的观点；具备一定的辩证思维能力，能够批判性地看待问题。2.学情分析针对高中政治必修课程，学生具备一定的政治学科基础，对联系、发展、矛盾等概念有一定了解。然而，由于学段特点，学生的辩证思维能力尚处于发展阶段，对联系的观点理解可能存在局限性。此外，学生在分析问题时，可能过于注重事实，忽视联系和发展的观点。针对这些情况，教师在教学过程中需关注以下几点：学生已有知识储备：学生具备一定的政治学科基础，对联系、发展、矛盾等概念有一定了解。生活经验：学生可能在生活中遇到一些与联系、发展相关的问题，但缺乏运用联系的观点进行分析的能力。技能水平：学生在分析问题时，可能过于注重事实，忽视联系和发展的观点。认知特点：学生的辩证思维能力尚处于发展阶段，对联系的观点理解可能存在局限性。兴趣倾向：学生对政治学科的学习兴趣可能因人而异，教师需关注学生的兴趣点，激发学习积极性。学习困难：学生在分析问题时，可能过于注重事实，忽视联系和发展的观点；在运用联系的观点分析问题时，可能存在逻辑混乱、论证不充分等问题。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建层次清晰的政治学科认知结构。学生将通过学习，识记并理解联系的观点、发展的规律、矛盾的普遍性等核心概念，并能描述其含义和作用。此外，学生将能够比较不同类型的联系，归纳总结联系与发展的关系，并应用这些知识分析现实生活中的政治现象。最终，学生将能够设计解决方案，运用所学知识解决实际问题，如“运用联系的观点分析我国某一政策的影响”。2.能力目标本课程致力于提升学生的政治学科核心能力。学生将学会独立并规范地完成政治理论分析，如独立分析政治事件、政策等。同时，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创新性思维，提出创新性问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于政治改革路径的调查研究报告”。此外，学生还将学会在真实或模拟情境中综合运用多种能力解决问题。3.情感态度与价值观目标本课程旨在培养学生的政治学科情感态度与价值观。学生将通过学习，体会政治学科的人文情怀和科学精神，如通过了解历史事件，体会民主、法治的重要性。同时，学生将学会关注社会、关爱他人，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。此外，学生将培养严谨求实、合作分享、社会责任感等价值观。4.科学思维目标本课程注重培养学生的科学思维能力。学生将通过学习，识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，如“能够构建政治事件的因果模型，并用以解释政治现象”。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。5.科学评价目标本课程旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。同时，学生将学会依据既定标准评价作业、作品、报告，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生深入理解并应用联系的观点分析政治现象。重点内容包括：首先，理解联系的概念及其在政治发展中的作用；其次，掌握如何运用联系的观点分析政治事件之间的相互关系；最后，能够将联系的观点应用于解决实际问题，如政策制定和实施的影响分析。这些内容是培养学生政治学科核心素养的基础，也是高考政治考试中的高频考点，因此需要在教学中给予充分的重视和练习。2.教学难点本课的教学难点在于学生对于复杂政治现象之间联系的理解和把握。难点主要体现在：一是对抽象政治概念的理解，如“矛盾”和“统一”；二是对于多因素、多层次的联系的分析，如国际关系中的复杂互动；三是将理论联系实际，如如何将联系的观点应用于现实政治问题的分析。这些难点需要通过案例教学、小组讨论和实践活动等方式进行突破，同时，教师需要提供必要的引导和解释，帮助学生克服前概念的干扰，建立正确的政治认知框架。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含核心概念、图表、案例分析的多媒体演示文稿。教具：准备联系观点分析模型、图表等辅助教学工具。音频视频资料：收集与课程主题相关的新闻视频、纪录片片段。任务单：设计学生活动任务单，包括小组讨论、案例分析等。评价表：准备学生表现评价表，涵盖知识掌握、能力应用等方面。预习教材：要求学生预习相关教材章节，标记疑问点。学习用具：确保学生具备画笔、计算器等基本学习工具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学空间适宜。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设（1）展示奇特现象：首先，我会在屏幕上展示一幅看似矛盾的政治现象图片，比如一个国家的经济繁荣与其社会贫富差距的巨大反差。我会问学生：“你们认为这是如何实现的？这个现象背后的联系是什么？”（2）提出挑战性任务：接着，我会提出一个挑战性任务：“假设你们是政策制定者，如何通过政策设计来缩小这个反差？”这个问题旨在激发学生的思考，并引导他们运用联系的观点来分析问题。2.引导认知冲突（1）引发价值争议：我会播放一段关于某个争议性政策的短片，比如环保政策与经济发展之间的冲突。我会提问：“你们如何看待这个问题？这个政策对环境和社会的影响如何？”（2）展示真实生活问题：我会展示一些真实生活中的政治问题，如教育资源的分配不均、医疗保健的公平性等，让学生思考这些问题背后的联系。3.明确学习目标在上述情境之后，我会明确告知学生本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何运用联系的观点来分析这些政治现象，理解政策背后的联系，并学会如何制定平衡发展的政策。”4.链接旧知我会简要回顾学生已学过的相关政治理论，如社会矛盾、发展规律等，强调这些旧知是理解新知的基础。5.学习路线图最后，我会为学生提供一个简洁明了的学习路线图：“我们将通过案例分析、小组讨论、个人反思等环节，逐步深入理解联系的观点，并学会如何将其应用于解决实际问题。”第二、新授环节任务一：理解联系的观点教学目标：认知目标：准确阐释联系的观点及其在政治现象中的作用。技能目标：掌握数据收集与分析方法，能够运用联系的观点分析政治事件。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度。教学活动：教师活动：展示政治现象图片，提出“如何提炼统一概念”的问题，引导学生思考。学生活动：观察图片，小组讨论，提出自己的观点。即时评价标准：学生能否准确描述联系的观点。学生是否能够运用联系的观点分析政治事件。学生是否展现出严谨求实的科学态度。任务二：分析政治现象之间的联系教学目标：认知目标：理解政治现象之间的联系。技能目标：掌握分析政治现象之间联系的方法。情感态度价值观目标：培养批判性思维。教学活动：教师活动：提供案例，引导学生分析政治现象之间的联系。学生活动：分析案例，小组讨论，提出自己的分析。即时评价标准：学生能否识别政治现象之间的联系。学生是否能够运用分析的方法。学生是否展现出批判性思维。任务三：应用联系的观点解决实际问题教学目标：认知目标：理解联系的观点在解决实际问题中的作用。技能目标：掌握应用联系的观点解决实际问题的方法。情感态度价值观目标：培养解决问题的能力。教学活动：教师活动：提出实际问题，引导学生应用联系的观点解决。学生活动：解决问题，小组讨论，提出自己的解决方案。即时评价标准：学生能否应用联系的观点解决实际问题。学生是否能够提出有效的解决方案。学生是否展现出解决问题的能力。任务四：评估联系的观点的适用性教学目标：认知目标：评估联系的观点的适用性。技能目标：掌握评估联系的观点的适用性的方法。情感态度价值观目标：培养评估能力。教学活动：教师活动：提供案例，引导学生评估联系的观点的适用性。学生活动：评估案例，小组讨论，提出自己的评估。即时评价标准：学生能否评估联系的观点的适用性。学生是否能够提出合理的评估。学生是否展现出评估能力。任务五：联系的观点在政治学科中的应用教学目标：认知目标：理解联系的观点在政治学科中的应用。技能目标：掌握联系的观点在政治学科中的应用方法。情感态度价值观目标：培养政治学科素养。教学活动：教师活动：介绍联系的观点在政治学科中的应用，提供案例。学生活动：学习联系的观点在政治学科中的应用，分析案例。即时评价标准：学生能否理解联系的观点在政治学科中的应用。学生是否能够分析联系的观点在政治学科中的应用。学生是否展现出政治学科素养。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保学生掌握最基本的知识点。教师活动：提供基础练习题，指导学生完成。学生活动：独立完成练习题，巩固基础知识。即时反馈：学生完成后，教师即时批改并提供反馈。2.综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：提出情境化问题，引导学生思考并解决问题。学生活动：小组讨论，共同解决问题。即时反馈：学生展示解决方案，教师点评并给出改进建议。3.拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提出开放性问题，鼓励学生进行探究。学生活动：独立或小组合作进行探究。即时反馈：学生展示探究成果，教师点评并给出指导。4.变式训练练习内容：通过改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：提供变式练习题，指导学生完成。学生活动：独立完成变式练习题，识别本质规律。即时反馈：学生完成后，教师即时批改并提供反馈。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾课程内容，总结知识体系。2.方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：总结方法，引导学生反思学习过程。3.悬念设置与差异化作业教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。学生活动：完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。4.评价评价方式：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业作业内容：理解并解释联系的观点及其在政治现象中的应用。应用联系的观点分析一个具体的政治事件。绘制联系的观点的思维导图。作业要求：70%的题目为模仿课堂例题的直接应用型题目。30%为简单变式题。答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。2.拓展性作业作业内容：分析当前社会热点问题，运用联系的观点进行评论。设计一个政策建议方案，以解决某个社会问题。收集并整理关于政治现象联系的历史资料，撰写简要报告。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规进行等级评价，并给出改进建议。3.探究性/创造性作业作业内容：设计一个创新性的政治教育课程，旨在提高公民的政治素养。撰写一篇关于政治现象联系的学术论文，提出自己的观点。创作一个政治主题的剧本或微视频，展示联系的观点在现实生活中的应用。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。采用微视频、海报、剧本等多元素形式进行创新与跨界表达。七、本节知识清单及拓展联系的观点：理解联系的观点是辩证唯物主义的基本原理，它强调事物之间的相互依存、相互制约和相互影响，是事物发展变化的普遍规律。联系的多样性：认识联系的多样性，包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。发展的规律：掌握发展的规律，包括量变与质变、否定之否定、前进性与曲折性等。矛盾的普遍性：理解矛盾的普遍性，矛盾是事物发展的根本动力，存在于一切事物的发展过程中。联系与发展的关系：认识联系与发展的关系，联系是发展的基础，发展是联系的结果。政治现象的联系：分析政治现象之间的联系，包括国内政治与外交政策、经济政策与社会政策等。政策制定的影响：理解政策制定对政治现象的影响，包括政策对经济、社会、文化等方面的影响。政治事件的分析：掌握分析政治事件的方法，包括历史背景、政治环境、利益关系等。政治现象的预测：学习预测政治现象的方法，包括趋势分析、模式识别等。政治素养的提升：培养政治素养，包括批判性思维、分析能力、决策能力等。社会公正的理解：理解社会公正的概念，包括公平、正义、权利等。国际关系的认识：认识国际关系的复杂性，包括国家利益、国际法、地缘政治等。政治参与的意义：理解政治参与的意义，包括民主参与、社会监督等。拓展：政治现象的哲学分析：运用哲学的方法分析政治现象，包括存在与本质、现象与本质等。拓展：政治现象的心理学分析：运用心理学的理论分析政治现象，包括政治行为、政治心理等。拓展：政治现象的历史分析：运用历史的方法分析政治现象，包括历史演变、历史规律等。拓展：政治现象的社会学分析：运用社会学的理论分析政治现象，包括社会结构、社会变迁等。拓展：政治现象的经济学分析：运用经济学的理论分析政治现象，包括资源配置、经济增长等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了教学目标的达成度、教学环节的有效性以及学生的发展表现。1.教学目标达成度评估通过对当堂检测数据和学生的作品质量等级分布的分析，我发现学生在联系的观点和发展的规律这两个核心知识