北师大版采莲曲晓出净慈寺送林子方教案（2025-2026学年）

北师大版采莲曲晓出净慈寺送林子方教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案以《北师大版》小学语文教材为例，针对三年级下册《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》一课进行设计。该单元围绕“自然风光”主题展开，旨在引导学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣和写作能力。本课内容作为单元的重要组成部分，承上启下，与前后的知识关联密切。核心概念为“自然风光”，技能为欣赏自然风光，描绘美景。2.学情分析三年级学生正处于认知发展的重要阶段，他们对自然风光充满好奇，对美的事物有着较强的感知能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们的语言表达能力相对较弱，对文学作品的理解也较为浅显。因此，本课教学应关注以下几点：知识储备：学生对自然风光有一定的了解，但缺乏系统性的认识。生活经验：学生可能对寺庙、湖泊等场景有亲身体验，但缺乏对相关文化的了解。技能水平：学生的语言表达能力有限，需要通过具体情境进行锻炼。认知特点：学生对文学作品的理解较为浅显，需要教师引导和启发。兴趣倾向：学生对自然风光、文学作品等充满兴趣，但易受外界因素影响。学习困难：易错点为对诗句的理解和赏析，混淆点为对自然风光的描绘。3.教学策略为确保教学设计以学生为中心，本课将采用以下策略：情境创设：通过图片、视频等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。互动交流：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。合作学习：分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。拓展延伸：将所学知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。二、教学目标知识目标说出：能够正确背诵并默写《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》全文。列举：识别并解释诗中的意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。解释：理解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。能力目标设计：能够根据诗句内容，设计一幅描绘诗中场景的图画。评价：能够分析诗歌的结构和韵律，评价诗歌的艺术效果。阐释：能够结合生活经验，阐释诗句中蕴含的哲理。情感态度与价值观目标体会：感受诗人对自然美景的热爱和对友人的深情。认同：认同保护自然、珍惜友谊的社会价值观。表达：能够用恰当的语言表达对自然美景的赞美和对友情的珍视。科学思维目标分析：能够分析诗句中的自然现象，如莲叶、荷花等。推理：能够推理诗句中表达的情感和思想。批判：能够批判性地看待诗句中的意象和表达方式。科学评价目标判断：能够判断诗句中的意象是否恰当，表达是否准确。选择：能够在多个诗句中选择最合适的表达方式。反思：能够反思自己的理解和表达，不断提高语文素养。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生理解并背诵《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》全文，掌握诗句中的意象和修辞手法。教学难点在于让学生深入体会诗中的情感和哲理，并能结合自己的生活经验进行个性化解读。难点形成的原因在于诗句的意境深远，情感细腻，学生需要通过多次朗读和讨论来逐步领悟。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗句解读、背景介绍、意象分析的多媒体课件；准备相关图片、视频等教学资源；设计包含互动环节的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置需考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的物理和心理环境。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动方案：教师展示西湖美景的图片，引导学生观察并描述画面。提问：“同学们，你们知道这些美景的出处吗？”学生分享自己的知识，教师引导至《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》。预期行为：学生能够观察并描述图片中的美景。学生能够积极参与讨论，分享自己对美景的了解。2.新授时间预估：35分钟任务一：了解作者与背景活动方案：教师简要介绍诗人杨万里的生平和创作背景。学生阅读课文注释，了解诗的写作背景。预期行为：学生能够说出诗人的名字和生卒年份。学生能够理解诗的写作背景。任务二：理解诗句活动方案：教师引导学生朗读诗句，注意停顿和韵律。学生分组讨论，解释诗句中的意象和修辞手法。预期行为：学生能够正确朗读诗句，注意停顿和韵律。学生能够解释诗句中的意象和修辞手法。任务三：描绘画面活动方案：教师展示与诗句相关的图片，引导学生发挥想象力，描绘诗句中的画面。学生分组合作，用画笔描绘诗句中的画面。预期行为：学生能够根据诗句内容，描绘出相应的画面。学生能够在小组合作中发挥自己的创意。任务四：体会情感活动方案：教师引导学生朗读诗句，体会诗人的情感。学生分享自己的感受，教师总结诗人的情感。预期行为：学生能够体会诗人的情感，并能够用自己的语言表达出来。学生能够理解诗人对自然美景的热爱和对友人的深情。任务五：拓展延伸活动方案：教师引导学生思考，如果自己是诗人，会如何表达对美景的赞美？学生分组讨论，创作自己的诗句。预期行为：学生能够思考并表达对美景的赞美。学生能够创作自己的诗句，提高自己的写作能力。3.巩固时间预估：5分钟活动方案：教师组织学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。学生积极参与游戏，巩固所学知识。预期行为：学生能够积极参与游戏，巩固对诗句的记忆。学生能够正确接龙诗句。4.小结时间预估：3分钟活动方案：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾所学知识，提出自己的疑问。预期行为：学生能够回顾所学知识，提出自己的疑问。学生能够总结本节课的学习内容。5.当堂检测时间预估：2分钟活动方案：教师出示与诗句相关的题目，检测学生对知识的掌握情况。学生独立完成题目，教师巡视并解答学生的疑问。预期行为：学生能够独立完成题目，检测对知识的掌握情况。学生能够提出自己的疑问，教师解答学生的疑问。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课文内容，选择自己最喜欢的诗句，进行简单的翻译和解读。完成形式：书面作业，字数不限，需包括诗句、翻译和解读。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对诗句的理解和翻译能力，提高学生的文学鉴赏水平。2.拓展性作业内容：学生结合自己的生活经验，选择一种自然景观，仿照《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》的格式，创作一首小诗。完成形式：书面作业，需包含诗歌创作和创作心得。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和诗歌创作能力，提高学生的文学素养。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，选择一种自然景观，进行实地考察，收集相关资料，并制作一份关于该景观的介绍报告。完成形式：小组合作，制作PPT或书面报告。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和信息整合能力，提高学生的科学素养和探究精神。七、教学反思在本次《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》的教学中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的反思：1.学情分析与教学目标的达成学情分析较为全面，但对学生对自然风光的热爱程度估计不足，导致在引导学生描绘诗句画面时，部分学生参与度不高。教学目标基本达成，但学生的诗歌创作能力提升有限，需要进一步激发学生的创作潜能。2.教学环节与生成性问题新授环节中的“描绘画面”任务设计较为成功，但“体会情感”环节由于时间限制，未能充分展开。课堂中出现了学生间讨论过于热烈，导致部分学生注意力分散的情况，需要更好地控制课堂节奏。3.教学改进与优化未来教学中，我将更加注重学生的个性化需求，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。在时间分配上，要更加合理，确保每个环节都能得到充分展开。同时，加强对学生的课堂管理，确保教学秩序。此外，将尝试引入更多与自然风光相关的课外资源，丰富教学内容，提高学生的综合素养。八、本节知识清单及拓展1.诗人与背景：杨万里，南宋诗人，代表作《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等，其诗作以清新脱俗、意境深远著称。2.诗歌主题：《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》以自然风光为背景，表达了诗人对友人的深情和对美景的热爱。3.诗句意象：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘了西湖莲叶和荷花的美丽景象，展现了自然界的和谐与生机。4.修辞手法：诗句中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“映日荷花别样红”，增强了诗歌的艺术感染力。5.诗句理解：“接天莲叶无穷碧”表达了莲叶的广阔无边，给人以视觉上的震撼；“映日荷花别样红”则突出了荷花的鲜艳和独特。6.情感体会：诗句中蕴含着诗人对友人的思念之情和对自然美景的赞美之情，表达了诗人内心的情感世界。7.自然景观描述：通过对西湖莲叶和荷花的描绘，展示了自然景观的美丽和壮观，激发了学生对大自然的热爱。8.诗歌韵律：《采莲曲·晓出净慈寺送林子方》采用了七言绝句的形式，节奏明快，朗朗上口。9.诗歌结构：