初中语文《诗词五首雁门太守行》范例教案（2025-2026学年）

初中语文《诗词五首雁门太守行》范例教案（2025—2026学年）一、教学分析初中语文《诗词五首雁门太守行》是针对初中阶段学生的教学内容，它位于教材的诗歌单元中，旨在通过古典诗词的学习，提升学生的文学素养和审美能力。本课内容与教学大纲的要求相契合，符合课程标准中对初中阶段学生诗歌鉴赏能力培养的要求。同时，它也与即将到来的考试要求和测试目标紧密相关，旨在帮助学生掌握基本的诗歌鉴赏技巧，提高文学理解能力和表达能力。本节课的核心概念是通过对《雁门太守行》这首诗的解读，理解诗歌中的意境、情感和表达手法。二、学情分析针对初中阶段的学生，他们已经具备一定的古诗词基础和阅读理解能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解古典诗歌的意境和表达手法上可能存在一定的困难。例如，对一些生僻字词的识别、对古典意象的理解、对诗歌情感的分析等方面可能存在易错点或混淆点。此外，学生在学习过程中可能对诗歌的兴趣倾向不一，有的学生可能对古典诗词比较感兴趣，而有的学生则可能较为抵触。因此，教学设计需考虑到学生的个体差异，确保教学内容的多样性和适应性。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.学生能够正确朗读并理解《雁门太守行》这首诗；2.学生能够分析诗歌的意境、情感和表达手法；3.学生能够运用所学知识进行诗歌创作或赏析。针对这些目标，教学策略将包括：1.通过朗读和讲解，帮助学生理解诗歌内容；2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地把握诗歌意境；3.设置讨论和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，及时调整教学进度和方法，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标说出《雁门太守行》中的生僻字词及其含义。列举诗歌中的意象及其象征意义。解释诗歌的结构和修辞手法。2.能力的目标设计一个与《雁门太守行》主题相关的诗歌创作方案。论证对诗歌中情感表达的理解，并能用恰当的语言进行阐述。评价对诗歌的鉴赏，包括对诗歌艺术特色和情感价值的分析。3.情感态度与价值观的目标体验诗歌中蕴含的爱国主义情感。认同诗歌所表达的英雄主义精神。形成对古典诗词的欣赏能力和文化自信。4.科学思维的目标分析诗歌中的意象如何服务于主题表达。归纳诗歌中的修辞手法及其作用。推理诗歌中的情感发展脉络。5.科学评价的目标评价诗歌的艺术价值和历史地位。反思学习过程中的思维方法和学习方法。反馈对《雁门太守行》的个性化解读。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《雁门太守行》的意境和情感，掌握诗歌的表达手法；难点在于学生如何分析诗歌中的意象和象征意义，以及如何将个人情感与诗歌情感相融合。这些难点源于诗歌的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过创设情境和互动讨论来帮助学生克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗意解读、背景介绍和互动环节的多媒体课件；准备与诗歌内容相关的图片、音乐等辅助材料；设计学生活动任务单和评价表；以及布置适宜的教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架。学生方面，要求预习《雁门太守行》的内容，并准备画笔等学习用具，以便在课堂上积极参与创作和讨论。五、教学过程1.导入（5分钟）环节描述：教师通过展示雁门关的历史图片或视频，引导学生进入古代边塞战场的氛围。提问：“同学们，你们知道雁门关吗？它在中国历史上有什么重要意义？”学生活动：学生观看图片或视频，思考并回答问题。教师引导：“雁门关是古代边塞的重要关口，历史上多次发生著名战役。今天，我们将学习一首描绘雁门关战事的诗歌——《雁门太守行》。”2.新授（20分钟）环节描述：（5分钟）诗歌朗读与初步感知教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。学生跟读，注意体会诗歌的韵律美。（10分钟）诗歌分析教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词和难懂的表达。学生跟随教师的讲解，理解诗歌的意境和情感。（5分钟）诗歌鉴赏教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。学生讨论并分享自己的理解和感受。教师引导：“请同学们注意，诗歌中‘黑云压城城欲摧’一句，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动地描绘了敌军的威胁。”学生活动：学生积极参与朗读、讨论和分享。3.巩固（15分钟）环节描述：（5分钟）诗歌背诵教师随机抽取学生背诵诗歌，检查学生对诗歌内容的掌握程度。学生自愿背诵，展示自己的学习成果。（5分钟）诗歌创作教师引导学生根据诗歌的意境和情感，创作自己的诗句。学生在小组内讨论，创作诗句。（5分钟）诗歌展示小组代表展示自己的创作，全班同学评价。教师引导：“请同学们发挥想象力，用诗歌的形式表达你对雁门关战斗的感悟。”学生活动：学生积极参与背诵、创作和展示。4.小结（5分钟）环节描述：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点和难点。学生回顾学习过程，分享自己的收获。教师引导：“今天我们学习了《雁门太守行》，了解了诗歌的意境和情感，也学会了如何鉴赏古典诗词。”学生活动：学生回顾学习内容，分享自己的感悟。5.作业布置（5分钟）环节描述：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：背诵《雁门太守行》。收集有关雁门关的历史资料。尝试创作一首以战争为主题的诗歌。教师引导：“同学们，课后请认真完成作业，加深对《雁门太守行》的理解。”学生活动：学生记录作业内容，准备课后学习。六、作业设计1.基础性作业内容：熟读并背诵《雁门太守行》，正确书写生僻字词，并解释其在诗歌中的含义。完成形式：学生需在作业本上抄写诗歌全文，并标注生僻字词的读音和释义。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对诗歌内容的记忆，提高对生僻字词的理解能力。2.拓展性作业内容：收集有关雁门关的历史资料，撰写一篇简短的报告，探讨雁门关在历史上的重要地位。完成形式：学生需收集至少5份相关资料，整理成一份报告，包括历史背景、重要战役等。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生资料收集和整理的能力，提高历史知识的运用能力。3.探究性/创造性作业内容：以《雁门太守行》为灵感，创作一首以边塞战事为主题的诗歌，并附上创作心得。完成形式：学生需创作一首诗歌，字数不限，并附上创作灵感来源和心得体会。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造性思维，提高诗歌创作能力，培养学生的审美情趣。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌朗读、内容理解和创作方面都有所提升。然而，部分学生对诗歌中的意象和象征意义理解不够深入，需要进一步引导和讲解。2.教学环节的效果分析诗歌朗读环节激发了学生的学习兴趣，但在诗歌分析环节，由于时间限制，未能充分展开讨论。此外，小组创作环节虽然活跃，但部分学生的创作缺乏深度，需要更多的指导。3.学情分析与改进措施学情分析显示，学生对古典诗词的兴趣不一，理解能力也有差异。未来教学中，我将根据学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，如提供不同难度的阅读材料，增加互动讨论环节，以及通过案例分析和角色扮演等方式，提高学生的参与度和理解深度。同时，加强对学生创作能力的培养，鼓励他们发挥想象力和创造力。八、本节知识清单及拓展1.《雁门太守行》诗歌内容概述：了解《雁门太守行》的作者李贺，诗歌创作的背景，以及诗歌中描绘的雁门关战事场景。2.诗歌意象分析：学习诗歌中“黑云压城城欲摧”、“甲光向日金鳞开”等意象，理解其象征意义和表达效果。3.诗歌情感理解：分析诗歌中表现的爱国主义情感和英雄主义精神，体会诗人对战争的感慨。4.诗歌结构分析：掌握《雁门太守行》的诗歌结构，了解其起承转合的布局特点。5.修辞手法运用：学习诗歌中比喻、夸张等修辞手法的运用，分析其对诗歌意境和情感的影响。6.诗歌朗读技巧：掌握诗歌的朗读节奏和韵律，学会如何通过声音传达诗歌的情感。7.诗歌背诵方法：学习如何高效背诵古典诗词，包括理解背诵和记忆技巧。8.诗歌创作指导：了解诗歌创作的基本要素，学习如何运用诗歌表达个人情感和思想。9.古代边塞