四川大学语言能力日语试卷

四川大学语言能力日语试卷考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________四川大学语言能力日语试卷考核对象：日语专业本科二年级学生题型分值分布：-判断题（10题，每题2分）——20分-单选题（10题，每题2分）——20分-多选题（10题，每题2分）——20分-案例分析（3题，每题6分）——18分-论述题（2题，每题11分）——22分总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，共20分）请判断下列说法的正误。1.日本語の「助詞」は文法構造を形成する主要な要素である。2.「～ておく」の語義は「～てしまう」に近い。3.「～たり～たりする」は並列を表す複合動詞である。4.日本語の敬語には「丁寧語」「謙譲語」「尊敬語」の3種類がある。5.「～いただけますか」は「～してもいいですか」より丁寧な表現である。6.日本語の「助動詞」は動詞の後に付いて形態変化を起こす。7.「～んです」は理由を説明する際に頻繁に使用される。8.「～ていく」は進行形を表すが、「～てくる」は完了形を表す。9.日本語の「体言止め」は文末に助動詞を付さない表現である。10.「～いただけませんか」は「～してください」より格上げされた表現である。---二、单选题（共10题，每题2分，共20分）请从以下选项中选择最符合题意的答案。1.次の文の「本を読む」の「本」は何の助詞を取っているか？「彼は毎日本を読む。」A.をB.にC.でD.と2.「昨日、図書館へ行って本を借りた」の「行って」は何を表しているか？A.並列B.連接C.状態D.終止3.「先生は来ますか」の「は」は何を示しているか？A.主題B.目的語C.状語D.疑問4.「とても美味しい」の「とても」は何の修飾をしているか？A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞5.「～ても大丈夫です」の「も」の機能は何か？A.述語補助B.並列助詞C.疑問助詞D.状態助詞6.「～ようとする」の「よう」は何を表しているか？A.動名詞B.愿望形C.可能形D.て形7.「～てしまう」の語義は何か？A.進行B.完了C.禁止D.状態8.「～んです」の機能は何か？A.疑問形B.理由を説明C.謙譲語D.並列9.「～ていく」の文脈例：「春に街に出ていく」は何を表しているか？A.現在進行B.過去完了C.進行方向D.状態維持10.「～てください」の「て」は何を表しているか？A.並列B.依頼C.禁止D.状態---三、多选题（共10题，每题2分，共20分）请从以下选项中选择所有符合题意的答案。1.日本語の「敬語」にはどのような種類があるか？A.丁寧語B.謙譲語C.尊敬語D.禁止語2.「～たり～たりする」の機能は何か？A.並列B.疑問C.状態D.進行3.次の文の「へ」は何を示しているか？「彼は学校へ行く。」A.方向B.目的C.状態D.並列4.「～てしまう」の文脈例：「彼は飲みてしまった」の「てしまう」は何を表しているか？A.完了B.意外な結果C.進行D.禁止5.「～ておく」の機能は何か？A.准備B.依頼C.禁止D.状態維持6.次の文の「は」は何を示しているか？「私は学生です。」A.主題B.目的語C.状語D.疑問7.「～いただけますか」の機能は何か？A.依頼B.丁寧な疑問C.禁止D.謙譲語8.「～ていく」と「～てくる」の違いは何か？A.進行方向B.完了形C.状態維持D.疑問9.「～んです」の文脈例：「理由です」の機能は何か？A.理由説明B.疑問形C.謙譲語D.並列10.「～てしまう」の文脈例：「やっててしまった」の「てしまう」は何を表しているか？A.完了B.意外な結果C.進行D.禁止---四、案例分析（共3题，每题6分，共18分）请根据案例回答问题。1.案例：「先生は来ているですか。（1）文中の「は」は何を示しているか？（2）文中の「来ている」の形態は何を表しているか？2.案例：「本を読みますが、映画を見ます。」（1）文中の「～ます」の機能は何か？（2）文中の「読みます」は何の形態変化を起こしているか？3.案例：「～ても大丈夫です。（1）文中の「も」の機能は何か？（2）この表現の文脈例：「遅れても大丈夫です」は何を表しているか？---五、论述题（共2题，每题11分，共22分）请就以下问题展开论述。1.日本語の「謙譲語」の機能と使用例を説明し、文脈例を1つ挙げて分析せよ。2.「～ていく」と「～てくる」の違いを比較し、文脈例を各2つ挙げて説明せよ。---标准答案及解析---一、判断题（共20分）1.正确2.错误（「～ておく」は準備を意味し、「～てしまう」は完了や失敗を意味する）3.正确4.正确5.正确6.正确7.正确8.正确9.正确10.正确解析：-2.「～ておく」は準備を意味し、「～てしまう」は完了や失敗を意味するため誤り。-6.「助動詞」は動詞の後に付いて形態変化を起こす（例：食べる＋た）ため正しい。---二、单选题（共20分）1.A2.B3.A4.D5.B6.B7.B8.B9.C10.B解析：-1.「本を」は目的語を示す「を」である。-9.「～ていく」は進行方向を表す（例：春に街に出ていく）ため正しい。---三、多选题（共20分）1.A,B,C2.A,D3.A,B4.A,B5.A,D6.A7.A,B8.A,B9.A10.A,B解析：-1.敬語には丁寧語、謙譲語、尊敬語があるため正しい。-9.「～んです」は理由を説明する機能を持つため正しい。---四、案例分析（共18分）1.（1）主題を示す「は」。（2）進行形（「来ている」）。2.（1）並列を示す「～ます」の機能。（2）「読みます」は「読む」のて形＋ます形である。3.（1）「も」は条件を示す並列助詞。（2）文脈例では「遅れても」は時間的条件を示し、問題なく許容されることを表す。解析：-1.「は」は主題を示し、「来ている」は進行形である。-3.「も」は条件を示す（例：遅れても大丈夫）ため正しい。---五、论述题（共22分）1.謙譲語の機能と使用例謙譲語は話し手が自分や自分の所属する集団を低く見せ、相手を高く見るニュアンスを持つ表現である。機能としては、-自分の行為を謙譲的に表現（例：「私がお願いします」→「私をお願いいたします」）-相手の行為を尊敬的に表現（例：「先生がお話しいただきます」）使用例：「私がお会いになりたいです」は「私をお会いになりさせていただきたいです」のように謙譲語で表現される。2.「～ていく」と「～てくる」の違い-「～ていく」は進行方向や時間の経過を表す（例：「春に街に出ていく」→春に向かって街へ