2026年昌黎县幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案

2026年昌黎县幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.3—4岁幼儿在晨间自由活动中反复把积木排成一长条再推倒，教师最适宜的做法是（）A.立即制止，引导其尝试新造型B.提供画有“马路”的底板，暗示延伸游戏C.坐在其身旁，用相同材料同步示范高楼D.观察记录，次日投放汽车模型以丰富情节答案：D2.下列关于“最近发展区”的表述，符合维果茨基原意的是（）A.幼儿独立表现与潜在水平之间的动态区域B.教师教学目标与幼儿现实水平之间的落差C.同伴合作时产生的认知冲突范围D.游戏情境中幻想与现实的差距答案：A3.幼儿园一日生活安排须遵循“动静交替”原则，其主要生理依据是（）A.幼儿大脑皮层兴奋与抑制过程不平衡B.幼儿心脏每搏输出量小，心率快C.幼儿膀胱贮尿功能差D.幼儿脊柱生理性弯曲尚未固定答案：A4.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”玩具，连续三天观察发现幼儿只关注钓起鱼的数量，忽略鱼形纸片背面颜色差异。教师据此调整材料，下列策略最能引发认知冲突的是（）A.增加鱼的数量至50条B.把部分鱼背面贴铁片，部分贴铜片C.更换更漂亮的鱼形纸片D.提供计时器比赛谁更快答案：B5.下列关于幼儿“自我中心”的描述，正确的是（）A.幼儿不能区分自己与他人的视角B.幼儿故意忽视他人观点C.幼儿缺乏同情心D.幼儿语言能力差导致答案：A6.幼儿园预防手足口病最经济有效的措施是（）A.每天紫外线灯消毒活动室B.教育幼儿不共用毛巾、勤洗手C.给幼儿服用板蓝根冲剂D.关闭公共区角三天答案：B7.4岁幼儿在绘本阅读时指着图画说“这只小狗和我一样，昨天也被妈妈骂了”，其心理机制主要是（）A.同化B.顺应C.平衡化D.表征答案：A8.教师在音乐活动中让幼儿用纱巾表现乐句的起伏，该做法主要促进幼儿（）A.旋律感与身体动觉的整合B.节奏感与速度的控制C.音强与音色的辨别D.歌词记忆答案：A9.下列关于幼儿园课程评价的说法，错误的是（）A.形成性评价应重于终结性评价B.评价结果应作为改进课程的依据C.标准化测验是最可靠的方法D.家长参与评价能提高真实性答案：C10.幼儿在沙水区把湿沙装满小碗，倒扣后沙块散落，急得直跺脚。教师最合适的支持语言是（）A.“别急，重新来一次。”B.“湿沙太软，试试干沙吧。”C.“你发现了什么？为什么散了呢？”D.“老师帮你压紧。”答案：C11.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合班杜拉社会学习理论的是（）A.攻击行为主要由遗传决定B.观察榜样会增加幼儿攻击概率C.宣泄法能有效降低攻击D.惩罚总能抑制攻击答案：B12.教师在数学区投放“数字拼板”，但幼儿只当拼图玩，不关注数字。教师采取“环境渗透”策略，下列做法最恰当的是（）A.用拼板在地面拼出幼儿学号，引导踩一踩B.收回拼板，换用数字卡片C.告知家长回家强化训练D.增加拼板难度答案：A13.下列关于幼儿午睡管理的说法，正确的是（）A.教师可趁幼儿午睡备课B.午睡时间以1.5—2小时为宜C.个别幼儿不睡可强制闭眼D.为防止尿床，应禁止午睡前喝水答案：B14.教师在主题“春天”中带领幼儿户外寻找“第一朵野花”，最主要目的在于（）A.训练观察力B.培养亲近自然情感C.学习植物名称D.完成观察记录表答案：B15.下列关于区域活动规则的建立，错误的是（）A.规则应由教师与幼儿共同商定B.规则应可视化呈现C.规则一经确定不得更改D.规则应少于7条答案：C16.幼儿在角色游戏中出现“医生给病人打针”情节，一幼儿突然说“要真扎出血才像”，教师此时最适宜的做法是（）A.立即制止，防止危险B.提供红色水彩笔，建议画“出血点”C.转移其注意力到另一游戏D.批评幼儿暴力倾向答案：B17.下列关于幼儿视力保护的措施，错误的是（）A.每次连续看电视不超过20分钟B.阅读时保持30厘米距离C.每月视力筛查一次D.活动室照度不低于300lx答案：C18.教师在科学活动中提问“为什么积木越高越容易倒”，目的在于引导幼儿关注（）A.重力与重心的关系B.摩擦力大小C.建筑材料D.形状对称答案：A19.下列关于家园合作的说法，正确的是（）A.家长会每学期一次即可B.教师应指导家长科学育儿C.家访只在幼儿出现问题时进行D.家长志愿者需有专业证书答案：B20.幼儿在户外奔跑时突然摔倒，右肘疼痛肿胀，教师首先应（）A.立即揉搓伤处B.让幼儿活动肘部判断是否骨折C.用冷毛巾敷患处并固定D.喷云南白药气雾剂答案：C21.下列关于幼儿语言发展的核心经验，错误的是（）A.谈话经验B.叙述经验C.书写经验D.识字经验答案：D22.教师在美工区投放“自然物拼贴”材料，但幼儿只是把松果排成一排。教师最有效的支持是（）A.示范拼贴一只小鸟B.提供画有树干的白板，暗示组合C.让幼儿说说“排一排像什么”D.拍照记录，组织分享答案：C23.下列关于幼儿情绪调节的策略，属于“认知重建”的是（）A.教师拥抱安慰B.引导幼儿深呼吸C.提示“换个角度看，摔倒也很好玩”D.转移注意力给糖果答案：C24.教师在数学游戏中让幼儿“把5只小兔两两关进笼子”，结果剩1只，目的在于感知（）A.奇数B.序数C.相邻数D.数的组成答案：A25.下列关于幼儿园教玩具安全标准，正确的是（）A.体积不小于幼儿口腔直径B.边缘可存在小于3mm的锐边C.绳索长度不超过22厘米D.噪声不超过85分贝答案：C26.幼儿在分享日带来玩具汽车，教师组织“介绍我最喜欢的玩具”活动，最主要发展幼儿（）A.叙述能力B.词汇量C.自信心D.规则意识答案：A27.下列关于幼儿绘画发展的阶段，对应正确的是（）A.涂鸦期2—4岁B.象征期4—5岁C.图式期5—7岁D.写实期7—9岁答案：C28.教师在音乐欣赏中让幼儿用身体表现“雨滴落地”，主要发展幼儿（）A.音色辨别B.速度感知C.强弱表现D.即兴创编答案：D29.下列关于幼儿教师职业伦理的表述，错误的是（）A.应尊重幼儿个体差异B.可因幼儿家庭背景差异给予不同关注C.应持续专业发展D.应保护幼儿隐私答案：B30.教师在主题“我的社区”中组织幼儿采访门卫叔叔，最主要目的在于（）A.学习礼貌用语B.了解社会角色C.练习记录D.完成调查表答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿大脑神经活动的特点是兴奋过程强于抑制过程，因此活动时间可无限延长。答案：×32.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，5—6岁幼儿应能双手抓杠悬空20秒。答案：√33.教师发现幼儿频繁咬指甲，应立刻当众批评以促其改正。答案：×34.幼儿园课程目标应体现整体性、全面性，但可忽略幼儿个体差异。答案：×35.幼儿在角色游戏中出现“暴力”情节，教师应理解其象征意义而非简单制止。答案：√36.幼儿园每日户外活动不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。答案：√37.幼儿期是视力发展的关键期，教师应禁止一切电子屏幕使用。答案：×38.教师对幼儿作品进行“像不像”评价，有助于提升绘画技能。答案：×39.幼儿园应建立幼儿健康档案，每学年体检一次。答案：√40.教师利用手机拍摄幼儿活动照片，无需家长同意即可发布公众号。答案：×三、简答题（每题6分，共18分）41.简述幼儿园教师在区域活动中“支架式支持”的三个具体策略，并举例说明。答案：（1）环境支架：在积木区墙面贴“建筑图谱”，暗示搭建方法，如“用圆柱做支柱，四棱锥做屋顶”。（2）材料支架：当幼儿反复拼平面图形时，教师投放“立体拼插说明书”，引导其尝试立体建构。（3）语言支架：教师观察幼儿无法让天平平衡，提问“左边再加一块会怎样”，引导其发现等量关系。42.简述幼儿“表征能力”发展的教育意义，并说明教师如何在美工区加以促进。答案：表征能力指幼儿用符号表达经验的能力，是思维抽象化的标志。教育意义：促进认知从动作水平向概念水平过渡，为后续读写算奠基。美工区促进：①提供多元材料（棉签、积木块、自然物），让幼儿尝试用不同符号表达同一主题；②组织“画后分享”，鼓励幼儿说明符号含义，教师用“你的蓝色线条代表水吗”等提问深化表征；③设置“日记画”角落，每日自由记录游戏故事，积累表征经验。43.简述教师在幼儿户外活动中的安全“三级巡查”制度内容及要点。答案：一级：活动前教师自查场地与器械，重点查看大型玩具螺丝松动、地面积水、碎石等；二级：活动中配班教师循环巡查，每10分钟一次，关注幼儿异常行为、器械使用方式；三级：保育员定点观察，携带急救包，重点巡查边界死角、隐蔽处，确保无幼儿脱离视线。所有巡查结果即时记录于《户外安全日志》，发现问题立即设置警示标识并上报维修。四、案例分析题（每题12分，共24分）44.案例：中班“超市”角色游戏持续一周，教师发现：（1）幼儿仅重复买卖水果，情节单一；（2）收银台常排长队，出现推搡；（3）一名幼儿扮演“小偷”，多次假装偷商品，引发冲突。问题：（1）分析幼儿游戏水平及需要；（2）提出教师支持策略并说明理由。答案：（1）游戏水平：仍处于平行—联合游戏过渡阶段，角色意识弱，规则协商能力不足；需要更丰富的生活经验、角色分工及规则共识。（2）支持策略：①经验拓展：组织参观超市，重点观察“理货员”“促销员”“保安”角色，拍摄照片布置在角色区，引发多元情节；②材料调整：增加“自助扫码机”，减少排队；提供“购物清单”卡片，引导合作购物；③规则共建：组织幼儿讨论“超市能不能有小偷”，投票决定设“保安”角色，制定“发现小偷怎么办”规则，用“监控头”纸箱做道具，将冲突转化为规则游戏；④教师介入：扮演“经理”，发布“今日特价”任务，引导幼儿促销、补货，提升游戏深度。45.案例：大班“搭高塔”活动中，教师提出“谁能用最少积木搭出最高的塔”。幼儿A采用“四根圆柱+一层板”反复叠加，塔高但易倒；幼儿B底部用大量方块围成宽基座，塔稳但费材料；幼儿C先画设计图，选择“三棱柱+长板”交错叠放，塔高且稳。问题：（1）分析三名幼儿的学习品质差异；（2）教师如何组织分享环节以提升全体幼儿经验。答案：（1）学习品质：A：敢于尝试，但缺乏计划性与反思，属于“试误型”；B：关注稳定，但思维固化，材料运用效率低，属于“经验型”；C：具备计划、反思、创新，展现“设计型”思维与优化意识。（2）分享环节：①过程回放：用手机拍摄三幼儿搭建关键步骤，现场慢放，引导对比“底座形状”“材料数量”；②问题讨论：“为什么C的塔又高又省”，让幼儿发现“交错结构”减少材料增加高度；③经验迁移：提出新任务“搭一座能让老师手掌放的塔”，鼓励幼儿绘制设计图并标注材料数，次日实施验证；④教师总结：用“计划—尝试—调整”流程图，帮助幼儿形成科学探究范式。五、活动设计题（18分）46.请以“影子的秘密”为主题，设计一份中班科学活动方案，包含活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动。要求体现探究式学习，字数不少于400字。答案：活动目标：1.通过操作发现影子形成的必要条件（光、遮挡物、背景）。2.尝试用身体、玩具变化影子形状，感知光源距离与影子大小的关系。3.乐于与同伴合作记录影子变化，体验科学探究的乐趣。重点：发现影子形成的条件。难点：理解光源距离与影子大小的关系。活动准备：1.户外阳光充足场地，划分“影子探索区”；2.手电筒、白布幕、记录卡、蜡笔、各种玩具（动物、积木）、绳子；3.教师提前用粉笔在地面画“影子轮廓”示范。活动过程：一、引入：教师做“手影鸟”飞入活动场地，提问“鸟从哪来”，引发兴趣。二、猜想：幼儿自由玩影子，提出问题“影子怎么来的？没有太阳会怎样？”三、探究1——影子诞生：幼儿分组进入暗室，用手电筒、白布幕尝试，记录“开灯—有影子，关灯—无影子”，得出结论“影子要有光”。四、探究2——影子变形：幼