朝花夕拾消除与经典的隔膜第一课时

鲁迅朝花夕拾消除与经典de隔膜学习目标一.通过阅读了解作品内容,消除与经典de隔膜.（重点）二.分析《朝花夕拾》中de人物形象.（重点）三.用跳读、圈点勾画法,探究鲁迅de童年生活.（难点）四.用跳读、圈点勾画法,探究青年鲁迅de爱国情感.（难点）第一课时《朝花夕拾》之消除与经典de隔膜第一学程:

初读名著,整体感知

主问题:快速浏览文章内容,结合读书笔记,思考并概括出每篇文章de主要内容,说出作者表达de情感态度.学法指导:第一步:自学要求

结合文章内容与读书笔记,按照何人+何事+何果+情感表达de结构概括文

章内容.第二步:展学要求一.声音洪亮,语言流畅,表达清晰.二.其他同学认真倾听,做好笔记,积极补充质疑.

描述了作者儿时在家中百草园得到de乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣de生活.揭示儿童广阔de生活趣味与束缚儿童天性de封建书塾教育de尖锐矛盾.《从百草园到三味书屋》

鲁迅幼年及少年时期《五猖会》

鲁迅幼年及少年时期

记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会de急切、兴奋de心情和被父亲强迫背诵《鉴略》de扫兴、痛苦de感受.描写了封建制度对儿童天性de束缚和摧残.《无常》

鲁迅幼年及少年时期

通过描写无常救人反遭毒打事件,表达了旧时代中国人民绝望于黑暗de社会,愤慨于人世de不平.《琐记》

鲁迅青年时期

先描写了心术不正de衍太太,后回忆了“我”在南京求学de过程,展现了当时矿路学堂等洋务派办学de种种弊端和“我”求知de艰难.

通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处de几件事,着重写“我”对长妈妈de感情变化.文章表达了对长妈妈de尊敬、感激、怀念和愧疚之情.《阿长与<山海经>》

鲁迅幼年及少年时期《藤野先生》

鲁迅青年时期

记录作者在日本留学时期de学习生活及他决定弃医从文de原因,表达了对藤野先生深切de怀念.《范爱农》

鲁迅青年时期

记叙“我”在日本留学时、回国后与范爱农接触de几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害de遭遇,表现了作者对旧民主革命de失望和对这位正直倔强de爱国者de同情和悼念.

通过记叙“我”仇猫de原因,以及童年时救养de隐鼠遭受摧残de经历,着重给“媚态de猫”画像,表达了对弱小者de同情和对暴虐者de憎恨.《狗·猫·鼠》

鲁迅幼年及少年时期《二十四孝图》

鲁迅幼年及少年时期重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起de强烈反感,揭露了封建孝道de虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童de可怜de悲惨处境.《父亲de病》

鲁迅幼年及少年时期

重点回忆儿时为父亲延医治病de情景,描述了几位“名医”de行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命de实质.第二学程:

探究鲁迅笔下de人物

主问题:参考《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生de探究分析,回顾《朝花夕拾》中de其他鲜活de形象,请你任选一个人物,仿照寿镜吾分析表格,结合摘录de人物描写及事件,分析人物特点.第一步:互学要求一.阅读范围:①长妈妈（阿长）:《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》；②藤野先生:《藤野先生》；③范爱农:《范爱农》；④父亲:《五猖会》《父亲de病》；⑤衍太太:《琐记》《父亲de病》;⑥无常:《无常》；⑦医生:《父亲de病》二.各组任选一个人物形象,每人结合自己de读书笔记各抒己见、有序交流完成阅读任务卡.三.一号主持交流并完善任务卡,三号先表达,二号补充第二步:展学要求一.大方自信,声音洪亮,逻辑清晰,语言流畅.二.其他小组认真倾听,寻找与自己小组de差异点,做好笔记,积极补充质疑.人物相关篇目典型事件外貌及形象特征阿长（保姆）《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》①夏天睡觉摆“大”字.②正月初一吃福橘.③为“我”买来《山海经》.④给我讲美女蛇de故事.黄胖而矮；粗俗好事、不拘小节,迷信、唠叨,纯朴、善良、热心.藤野先生（老师）《藤野先生》①细心添改讲义,订正解剖图.②询问中国女人de裹脚情况.③对“我”终止学业表示惋惜.黑瘦,八字须,戴着眼镜,不打领带；严谨、正直、热情,没有民族偏见.范爱农（朋友）《范爱农》①反对发抗议电报.②在绍兴师范任教.③溺水身亡.高大身材,长头发,眼球白多黑少,穿着寒素；正直倔强,愤世嫉俗,有责任心.对革命失望、关心朋衍太太（邻居）《琐记》《父亲de病》①唆使“我”偷母亲de首饰,散布谣言.②让“我”在临终de父亲面前哭叫.自私自利,心术不正、表里不一、心地险恶、多嘴多舌.精通礼节、迷信父亲《五猖会》《父亲de病》①让“我”背《鉴略》.②患水肿被庸医耽误,最终病故.专制、严厉,有威严.陈莲河（名医）《父亲de病》开奇怪de药方,耽误了父亲de病.脸长而胖；故弄玄虚、好利贪财、草菅人命.《朝花夕拾》中,作者塑造了两位不同de教育者形象,请你完成下列表格.(四分)篇目人物形象《从百草园到三味书屋》(一)_________极方正、质朴、博学de人,他教学严厉,但关心学生,从不随便体罚.(二)《________》藤野先生(三)___________________________________________________寿镜吾藤野先生不拘小节、认真负责、无民族偏见、关心学生、尊重不同文化小结第二课时《朝花夕拾》之消除与经典de隔膜圈点批注圈点批注法:

运用一套特殊意义de符号在文章字、词、句、段上进行圈划,并把批语和注释批写在书中空白de地方,以帮助理解,深入思考.圈点批注法:

运用一套特殊意义de符号在文章字、词、句、段上进行圈划,并把批语和注释批写在书中空白de地方,以帮助理解,深入思考.名称符号用法标序符号一、二、三标示自然段de序号,便于查找内容.要点符号

～～～～（波浪线）标示关键或优美语句

...（着重号）标示关键或优美字词标识符号?用于有疑问de语句旁边或末尾,批注疑问分隔符号|用于段内分层圈点批注法常见符号分析式注明某一句、某一层或某一段具体含义de分析性文字.零一评价式对文章中某一事物、用语、修辞或写法de评价性文字.零三概括式对层意、段意、文章主要内容与中心思想de归纳.零二疑问式理解文章de过程中产生de疑难点de文字记录.零四批注角度第三学程:

探究鲁迅笔下de人物

主问题:参照《从百草园到三味书屋》探究鲁迅de童年为例.回顾《朝花夕拾》中de其他文章精彩片段,用批注法探究鲁迅de童年.第一步:互学要求一.各小组从《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《五猖会》、《〈二十四孝图〉》、《无常》中任选一篇深入阅读.二.一号主持交流并完善任务卡,三号先表达,二号补充.

第二步:展学要求一.大方自信,声音洪亮,逻辑清晰,语言流畅.二.其他小组认真倾听,做好笔记,积极补充质疑.

原文批注探究结果夏夜纳凉之时,祖母给我讲故事.回忆童年往事时,笔下de文字充满温情作者追忆童年时听祖母讲故事,内心充满了温情,但是想到救养de隐鼠遭到摧残de经历和感受,表现了对弱小者de同情和对暴虐者de憎恨.祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜,偷吃了东西,我却以为这也算不得什么大罪,也和我不相干,况且这类坏事大概是大个子de老鼠做de,决不能诬陷到我所爱de小鼠身上去.写鲁迅儿时厌恶大老鼠,对弱小de隐鼠,则同情和喜爱.当我失掉了所爱de,心中有着空虚时,我要充填以报仇de恶念!”这是de鲁迅即刻使他“愤怒而且悲哀”,决心与猫为敌.《狗·猫·鼠》

鲁迅幼年及少年时期原文批注探究结果过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后de四五天,她穿着新de蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:——“哥儿,有画儿de‘三哼经’,我给你买来了！我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小de书,略略一翻,人面de兽,九头de蛇,……果然都在内.‘三哼经’,这足以说明阿长de愚昧无知.但是她在不知道一切de情况下,竟帮鲁迅买来了他早已渴望不已de书.《山海经》这一段就说明了阿长对鲁迅de爱.鲁迅de童年因为有长妈妈de存在,使他de童年被爱包围,而鲁迅童年在长妈妈处得到de爱,成了未来生活de一束光,驱散着生活里de阴霾.《阿长与<山海经>》

鲁迅幼年及少年时期原文批注探究结果往往伸着颈子等候多时,却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸de神像匆匆地跑过去.于是,完了.一个“完了”,既写出了那没有看到de神像走了,也写出了孩子de失望de心情,也为下文写自己想看赛会蓄势封建家庭教育就像是一具束缚儿童身心de沉重de桎梏,专制而冷酷.鲁迅也逃不开正当大家都在欢天喜地准备去东关看五猖会时,父亲却要求我必须把《鉴略》背完鲁迅被父亲逼着背《鉴略》,这让他深感痛苦在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读de声音发着抖,仿佛深秋de蟋蟀,在夜中鸣叫似de.这些语句中深深体会到了作者de无助无奈以及扫兴.《五猖会》

鲁迅幼年及少年时期第四学程:

探讨青年鲁迅de爱国之情

在爱与死de反顾里,既弥漫着慈爱de精神与情调,显露了鲁迅心灵世界最为柔和de一面,又内蕴着深沉而深刻de悲怆,这形成了《朝花夕拾》de特殊韵味.——温儒敏（北京大学语文教育研究所所长）

主问题:回顾《朝花夕拾》中叙述青年鲁迅de文章内容,用批注阅读de方法,探究青年鲁迅de爱国之情.学法指导:第一步:互学要求一.阅读范围:《琐记》《藤野先生》《范爱农》二.一号主持交流并完善任务卡,三号先表达,二号补充.第二步:展学要求一.大方自信,声音洪亮,逻辑清晰,语言流畅.二.其他小组认真倾听,寻找与自己小组de差异点,做好笔记,积极补充质疑.原文批注探究结果东京也无非是这样.但到傍晚,有一间de地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事de人,答道,“那是在学跳舞.”描写了清国留学生恶浊庸俗、不思进取,在东京过着奢靡恶浊de生活,流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶de复杂情绪,因而才会想要离开东京,前往仙台.表现出“我”强烈de爱国之情.鲁迅总是站在国家与民族利益de高度想问题与做事情,将自己de人生与祖国和民族联系起来,具有极强de爱国精神和民族自尊心.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己de能力了:也无怪他们疑惑.……看电影事件.这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格de做法引起作者极大de愤慨,这种愤慨不仅是因个人de人格遭受侮辱,更是因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生de悲哀.看电影事件让他清醒de意识到学医并不能救民于水火,国人麻木de思想只有文章才能唤醒.体现了作者极强de民族自尊心和忧盼祖国强盛de愿望.《藤野先生》

鲁迅青年时期原文批注探究结果第二部分写他到南京读书de状况.充分体现出了对盲目祟洋、似新实旧de洋务派和洋务学堂de失望鲁迅清醒de意识到封建势力下洋务派办教育失败de结局.迫切de想要学习真正能救亡图存办法.第三部分写他在进陆师学堂附设de矿路学堂学习de