雨课堂学堂在线学堂云《小学教师升级宝典(保山)》单元测试考核答案

注：不含主观题第1题单选题(1分)李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的那种教学能力()A教学监控能力B教学操作能力C教学认知能力D教学反思能力第2题单选题(1分)每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度,根据富勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的那个阶段()A关注生存B关注情境C关注学生D关注自我第3题单选题(1分)李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断地改善自己的教学行为,提高自己的教学水平,李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式()A教学实践B教学研究C自我发展D教学反思第4题单选题(1分)姜静当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩,教好每一堂课,按照富勒的教师成长阶段论,他处于()A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注自我阶段第5题单选题(1分)刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题,这说明他的哪种教学能力比较突出()A教学认知能力B教学反思能力C教学监控能力D教学操作能力第6题单选题(1分)朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定,大部分学生都喜欢朱老师,也能按照他的要求去做,朱老师对班级的领导类型属于()A强硬专断型B放任自由型C仁慈专断型D民主平等型第7题第8题第9题第10题德育单元测验第1题单选题(1分)某中学为了对学生进行思想品德教育,组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是()A实际锻炼法B情感陶冶法C说服教育法D个人修养法第2题单选题(1分)班主任李老师接受一个新班后,针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况,首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风;其次,以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取,一个学期下来,该班班风学风焕然一新,李老师运用的主要德育方法是()A个人修养法B榜样示范法C实践锻炼法D情感陶冶法第3题单选题(1分)初二一班小王同学在黑板上画了幅漫画,并写上班长是班主任的小跟班,班主任冯老师看了,发现漫画真的画出了自己的特征,认为小王又绘画天赋,于是冯老师请小王担任班上的板报和班刊的绘画编辑,并安排半张协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色地完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是()A疏导原则B教育影响一致性与连贯性原则C长善救失原则D严格要求与尊重学生相结合的原则第4题单选题(1分)班主任王老师经常通过立志学习反思箴言慎独等方式来培养学生良好的思想品德,这种德育方法是()A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D自我修养法第5题单选题(1分)衡量学生思想道德水平高低的根本标志是()A道德认识B道德意志C道德情感D道德行为第6题单选题(1分)班主任于老师通过委托任务和组织班集体活动对学生进行思想道德教育的方法属于()A榜样示范法B品德评价法C实际练习法D情感陶冶法第7题单选题(1分)君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。荀子的这句话体现的德育方法是()A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D个人修养法第8题单选题(1分)王军写了保证书,决心遵守中学生守则,上课不再迟到,可是冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到,对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()A道德认识水平B道德情感水平C道德意志水平D道德行为水平第9题单选题(1分)班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展,这种方法属于()A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D品德评价法第10题单选题(1分)张老师在工作中,注重以自己的高尚品德,人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动感化学生,促使学生思想转变,这种德育方法是()A实际锻炼法B品德评价法C个人修养法D情感陶冶法第11题单选题(1分)学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是()A思想政治课及其他学科教学B课外和校外活动C班主任工作D共青团少先队活动第12题单选题(1分)有同学在班上丢了30元压岁钱,如何解决这个问题呢,王老师通过将负荆请罪的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改,不久犯了错误的同学把钱悄悄归还了失主,王老师采用的德育方法是()A榜样示范法B品德评价法C实际锻炼法D个人修养法第13题单选题(1分)班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生,告诉他,谈恋爱和吃杏子是一样的道路,中学生还没有生长成熟,此时若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩,只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。在陈老师的启发下,这位女生从早恋中走了出来,这体现了德育的哪一原则()A知行统一原则B长善救失原则C有的放矢原则D疏导原则第14题单选题(1分)我国学校德育包括的三个基本组成部分是()A思想教育、品德教育和纪律教育B政治教育道德教育和公民教育C道德教育政治教育和思想教育D道德教育政治教育和纪律教育第15题单选题(1分)张校长特别重视学校文化建设,提出让学校的每一面墙都开口说话,以此来促进学生品德的发展,张校长强调的德育方法是()A陶冶法B示范法C锻炼法D说服法第16题单选题(1分)一把钥匙开一把锁,体现的德育原则是()A理论联系实际B长善救失C教育影响的一致性D因材施教第17题单选题(1分)学校德育工作中经常采用的表扬与批评,奖励与处分的德育方法属于()A说服教育法B品德评价法C榜样示范法D品德陶冶法班主任工作单元测验第1题单选题(1分)班主任工作的基本任务是()。A开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生B沟通学校与家庭、社会教育之间的联系C全面开展心理咨询第2题单选题(1分)搞好班级的经常性管理工作是班主任工作的()。A职责B基本任务C原则和方法第3题单选题(1分)班主任是《中学德育大纲》的()。A参与者B直接实施者C指导者第4题单选题(1分)班级工作的最高境界是()。A学生的自主管理和自我管理B班集体有较高的凝聚力C学生个性得到充分的发挥第5题单选题(1分)班主任要在工作实践中教育学生处理好()的关系,以不断地完善其品格,促进他们更上一层楼A学习与创新B权利与义务C个人与集体、工作与学习第6题单选题(1分)尊重家长,友好合作属于班主任素质方面的()。A道德素质B科学文化素质C能力素质第7题单选题(1分)养成教育是以()为依据。A中小学生礼仪规范B《中学生日常行为规范》C中学生守则第8题单选题(1分)德育对青少年学生健康成长和学校工作起着()作用。A导向、动力、保证B重要C指导第9题单选题(1分)中小学建立升降旗制度必须遵照()。A《中华人民共和国教育法》B《中华人民共和国国旗法》C《中华人民共和国国徽法》第10题单选题(1分)良好的性格属于班主任素质方面的()。A能力素质B科学文化素质C心理素质第11题单选题(1分)《中小学教师职业道德规范》第一条内容()。A依法执教B爱岗敬业C热爱学生第12题单选题(1分)《中小学教师职业道德规范》第五条内容()。A严谨治学B热爱学生C团结协作第13题单选题(1分)社会主义道德建设的核心是()。A集体主义B为人民服务C爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义第14题单选题(1分)班主任与科任教师在班级管理中是()关系。A领导与被领导B分工与合作C平等互助第15题单选题(1分)心理咨询法是指教育者通过心理()与控制,帮助学生认识自己,悦纳自己,发展自己,使其在学习生活等方面取得良好适应的方法。A指导B测试C调节第16题单选题(1分)班风是中小学班级文化建设()。A核心B集中表现C基础第17题单选题(1分)表扬是对学生思想和行为的()。A认可、鼓励和支持B默认、赞同C一种心理暗示第18题单选题(1分)《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定:学校应当全面贯彻国家的教育方针,对未成年学生进行()。A德育、智育、体育、美育、劳动教育、社会生活指导和青春期教育B情感教育C道德教育教育与人的发展单元测验第1题单选题(1分)一般来说,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()A生产力发展水平B政治经济制度C人口数量和质量D社会意识形态第2题单选题(1分)人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃,当某些代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,出现新的年龄特征,这表明人的发展具有()A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性第3题单选题(1分)我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,染于苍则苍,染于黄则黄,所入则变,其色亦变。墨子这种观点属于()A遗传决定论B环境决定论C教育主导论D主体能动论第4题单选题(1分)有人认为,教育投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了教育的那种功能()A政治功能B经济功能C文化功能D生态功能第5题单选题(1分)发达国家大多以普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育,这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是()A政治经济制度B生产力发展水平C人口数量和质量D社会意识形态第6题单选题(1分)儿童身心发展存在高速发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性()A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性第7题单选题(1分)科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()A社会活动B科学实验C生产劳动D学校教育第8题单选题(1分)如果让六个月的婴儿学走路,不但徒劳而且无益。同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。这说明()A遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B遗传素质的差异性对人的发展又一定影响C遗传素质具有可塑性D遗传素质决定了人发展的最终结果第9题单选题(1分)决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()A社会生产力和科学技术发展水平B社会人口数量和结构C社会文化传统D社会政治经济制度第10题单选题(1分)当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择,这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点()A顺序性B稳定性C可变性D个别差异性第11题单选题(1分)高一班班主任王老师在班级教育教学过程中,从来不采取一刀切的方法,因为他深刻地认识到人的身心发展具有()A阶段性B连续性C差异性D顺序性第12题单选题(1分)教育可以简化文化,吸取其基本内容,教育可以净化文化,清除其不良因素,这体现了教育对文化具有()A选择功能B发展功能C传递功能D保护功能第13题单选题(1分)在影响教育事业发展的诸多因素中,制约教育发展规模和速度的根本因素是()A人口分布B生产关系C政治制度D生产力水平第14题单选题(1分)唯上至与下愚不移,生而知之等反映了影响人的发展因素的哪一理论()A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D儿童学理论第15题单选题(1分)在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有()A政治功能B经济功能C文化功能D人口功能第16题单选题(1分)马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有那种功能()A经济功能B政治功能C文化功能D人口功能第17题单选题(1分)社会成员经由教育的培养筛选和提高,可以在不同的社会区域社会层次职业岗位以及可曾组织之间转换和调动,这种教育功能是()A社会流动功能B文化传递功能C社会改造功能D人口控制功能第18题单选题(1分)不同时期地域民族和阶层中生活的人的思想品行才能和习性,无不打上历史地域民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明影响人的发展的因素是()A遗传素质B社会环境C教育影响D个体实践第19题单选题(1分)李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平兴趣爱好和特长,引导学生扬长避短发展个性,不断促进学生的自由发展,李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点()A阶段性B连续性C差异性教育目的单元测验第1题单选题(1分)教育目的可以发挥下列哪几种作用?()A导向、规范和权威作用B激励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用D宣传、引导和激励作用第2题单选题(1分)美育的直接功能是()。A育德B促智C育美D健体第3题单选题(1分)授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是()。A智育B德育C体育D美育第4题单选题(1分)个人本位论的代表人物是()。A卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B杜威、洛克C杜威、孔德D涂尔干、赫尔巴特第5题单选题(1分)新中国的第一个教育方针是由毛泽东于()提出的。A1957年B1958年C1966年D1964年第6题单选题(1分)美育的最高层次的任务是形成学生的什么能力?()A观察美B鉴赏美C创造美D感受美第7题单选题(1分)劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成()。A劳动观点和劳动态度B劳动态度和劳动习惯C劳动观点和劳动技能D劳动观点和劳动习惯第8题单选题(1分)对各级各类学校的具体培养要求是()。A教育目标B培养目标C课程目标D教学目标第9题单选题(1分)教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校教师的()。A教育目标B教学目标C教学方法D教育内容第10题单选题(1分)智力的核心是()。A观察力B记忆力C想像力D思维力第11题单选题(1分)我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、()。A体育、美育B体育、美育、劳动技术教育C体育D体育、美育、综合技术教育第12题单选题(1分)国家对培养什么样人才的总要求,就是()。A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标第13题单选题(1分)在选择和确立教育目的时应把满足()的需要作为根本价值取向。A人B社会C人与社会第14题单选题(1分)提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展个性,增进他们个人价值的教育观点是()。A个人本位论B社会本位论C形式教育论D实质教育第15题单选题(1分)小学劳动教育最基本的内容是()。A自我服务劳动B社会生产劳动C社会公益活动D勤工俭学活动第16题单选题(1分)下列选项中哪一项不属于素质教育的三大基本任务()。A发展身体素质B培养心理素质C形成社会素质D提高政治觉悟第17题单选题(1分)实现人的全面发展的根本途径是()。A教育与生产劳动相结合B教育与体力劳动相结合C教育与脑力劳动相结合D教育与科学技术相结合第18题单选题(1分)马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是()。A教育与生产劳动相结合B加强现代科学教育C开展网络教育D高等学校扩招第19题单选题(1分)确立我国教育目的的理论依据是()。A社会本位论B个人本位论C马克思主义关于人的全面发展学说D社会生产关系第20题单选题(1分)国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出的教育的“四大支柱”是()A学会做事、学会做人、学会合作、学会共同生活B学会学习、学会做事、学会合作、学会生存C学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存D学会认知、学会做事、学会交往、学会生存第21题单选题(1分)一切教育工作的出发点和归宿是()。A教育目的B教育内容C教育手段D教育方法第22题单选题(1分)以下选项不属于教育目的基本层次的是()。A国家的教育目的B各级各类学校的培养目标C教师的教学目标D学生的学习目标第23题单选题(1分)教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果称为()。A培养目标B教育目的C教学目标D课程目标学习理论单元测验第1题单选题(1分)首先打出行为主义心理学旗帜的是()。A巴甫洛夫B斯金纳C桑代克D华生第2题单选题(1分)以下心理学家不属于认知心理学派的是()。A苛勒B斯金纳C布鲁纳D奥苏伯尔第3题单选题(1分)布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是()。A建构法B发现法C顿悟法D接受法第4题单选题(1分)程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。A学习的操作性条件作用B观察学习C认知学习D认知同化第5题单选题(1分)加涅的信息加工系统中的第二级是()。A感受器B感受登记C短时记忆D长时记忆第6题单选题(1分)苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()。A迷箱实验B迷津实验C叠箱实验D“三座山”实验第7题单选题(1分)建构主义的理论流派中,在皮亚杰的思想之上发展起来的是()。A社会建构主义B激进建构主义C信息加工建构主义D社会主义建构主义第8题单选题(1分)建构主义强调,知识的特点具有()。A主观性B客观性C普遍适应性D永恒性第9题单选题(1分)将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A机械学习B意义学习C接受学习D发现学习第10题单选题(1分)在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。A促进者和引导者B领导者和参谋C管理者D示范者第11题单选题(1分)孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是()。A正强化B负强化C惩罚D消退第12题单选题(1分)以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()。A奥苏伯尔——认知发现说B苛勒——完形一顿悟说C托尔曼——认知目的说D加涅——信息加工理论第13题单选题(1分)学生学习体操动作,这种学习属于()。A信号学习B连锁学习C辨别学习D语言联结学习第14题单选题(1分)学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”,并对它们关系进行分析,这种学习属于()。A信号学习B连锁学习C辨别学习D规则或原理学习第15题单选题(1分)小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了()学习A智慧技能B认知策略C态度D言语信息第16题单选题(1分)根据学习的定义,下列现象中属于学习的是()。A蜜蜂采蜜B猴子攀爬C病症导致的行为改变D儿童模仿别人的行为第17题单选题(1分)学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于()。A信号学习B连锁学习C概念学习D辨别学习第18题单选题(1分)学习“工作总量=工作效率×工作时间”,这是()。A规则学习B辨别学习C辨别学习D解决问题学习第19题单选题(1分)短时记忆的容量一般只能储存()信息项目A5个B7个C9个D11个第20题单选题(1分)单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()A中性反应B条件反应C无条件反应D操作反应第21题单选题(1分)经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。A巴甫洛夫B列昂捷夫C维果斯基D鲁宾斯坦第22题单选题(1分)根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是()。A中性反应B条件反应C无条件反应D操作反应第23题单选题(1分)要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的()。A获得B消退C泛化D分化第24题单选题(1分)“杯弓蛇影”反应的是一种()现象。A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D行为强化第25题单选题(1分)有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应,这是()。A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D获得第26题单选题(1分)“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是()。A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D行为强化第27题单选题(1分)能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是()。A获得B消退C泛化D分化第28题单选题(1分)以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是()。A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变D叶公好龙第29题单选题(1分)学生学习“功=力×距离”,这种学习属于()。A辨别学习B符号学习C概念学习D规则或原理学习第30题单选题(1分)根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则分泌唾液是()。A中性刺激B无条件刺激C条件反应D无条件反应第31题单选题(1分)桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中,形成了稳定的()。A能力B技能C兴趣D刺激-反应联结第32题单选题(1分)学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足,这种动机理论属于()。A强化理论B成就动机理论C成败归因理论D需要层次理论第33题单选题(1分)提出观察学习概念的心理学家是()。A班杜拉B斯金纳C华生D皮亚杰第34题单选题(1分)下列概念中()不是皮亚杰最先提出的。A同化B顺应C图式D反射第35题单选题(1分)对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。A苛勒B托尔曼C桑代克D巴甫洛夫第36题单选题(1分)我国著名心理学家一般把人的学习定义为在()中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A学习行为B社会理论C社会生活实践D文化视野第37题单选题(1分)根据强化的性质可以将其分成()。A自然强化物和人为的近似强化物B替代强化和自我强化C正强化和负强化D强化和惩罚第38题单选题(1分)()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅第39题单选题(1分)根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。A吃了酸的食物流唾液B暗适应C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为第40题单选题(1分)学生学习直角三角形,这种学习属于()。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习第41题单选题(1分)有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应,巴甫洛夫称之为()。A刺激分化B刺激比较C刺激泛化D行为强化第42题单选题(1分)看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。A强化B惩罚C逃避条件作用D消退第43题单选题(1分)先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克班级管理单元测验第1题单选题(1分)下列关于班集体的概念说法不正确的一项是()A班集体就是班群体B集体是群体发展的高级阶段C纪律松驰、涣散的群体算不上集体D不是任何一个班都能称得上班集体第2题单选题(1分)班级管理的主要对象是()A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料第3题单选题(1分)率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭第4题单选题(1分)奠定了班级组织的理念基础的是《大教学论》的作者是()A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C杜威D凯洛夫第5题单选题(1分)“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的()A美国B英国C日本D法国第6题单选题(1分)学校行政体系中最基层的行政组织是()A共青团组织B教导处C总务处D班级第7题单选题(1分)班级人际关系形成和发展的手段是()A交往B学习C课堂D课外活动第8题单选题(1分)班集体在育人方面突出价值的实现是通过()A班级B班干部C男女学生D集体教育第9题单选题(1分)训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()A班主任B兴趣小组C少先队D班集体第10题单选题(1分)在学生集体形成的初始阶段,主要任务是()A组织和团结集体B建设学生干部阶段C提出共同目标D形成正确的集体舆论第11题单选题(1分)学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的,活动的过程就是()A交往的过程B学习的过程C德育的过程D认识的过程第12题单选题(1分)班级成员在认识上、行动上保持高度一致,相互之间形成一定的依存性,从而增强班级的凝聚力,推动班级的发展,是指班集体的基本特征应该具有()A共同统一的准则B共同的目标C共同的组织机构D平等、相容的氛围第13题单选题(1分)班级工作的组织者、领导者和教育者是()A校长B教导主任C班主任D任课教师第14题单选题(1分)学生集体的特征首先是要有()A集体舆论B共同目标C干部队伍D活动第15题单选题(1分)班主任为组织管理而开展班级活动时,最重要的是要树立()A发挥班干部领导作用的思想B班级全面质量管理的思想C师生合作的思想D在自主活动中进行自我教育的思想第16题单选题(1分)班级管理的主要功能是()A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序C形成良好的班风D有自主活动中进行自我教育的思想第17题单选题(1分)班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理第18题单选题(1分)班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于()A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理第19题单选题(1分)著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()A民主管理B常规管理C平行管理D目标管理第20题单选题(1分)目标管理由美国管理学家()提出A德鲁克B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳第21题单选题(1分)班主任了解学生的主要方法是()A观察法B调查法C问卷调查法D学生作品分析法第22题单选题(1分)班主任工作的中心环节是()A组织和培养班集体B建立学生档案C了解学生D操行评定第23题单选题(1分)班主任工作的首要任务是()A促进全班学生的全面发展B建立班集体C培养学生健康的精神和民主作风D形成良好的学习风气第24题单选题(1分)班主任以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()A建立学生档案B班主任工作总结C班主任工作计划D操行评定第25题单选题(1分)()方式不属于一般的班主任的领导方式A权威的B民主的C专断的D放任的第26题单选题(1分)班主任接管一个教育基础较差的班级的,首先要做好哪些工作?()A确定班集体的发展目标B建立班集体核心队伍C建立班的正常秩序D组织形式多样的集体活动第27题单选题(1分)班级建设的设计最重要的是制定()A建设的目标B实现目标的途径C具体方法D工作程序第28题单选题(1分)班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生属于()领导方式A权威的B民主的C放任的D迁就的第29题单选题(1分)“学生进行自主学习,教师提供支持”的课堂氛围属于()类型A专制型B自由型C放任型D民主型第30题单选题(1分)班主任的经常性工作之一是设计并开展()A小组活动B少先队活动C班级教育活动D课外活动第31题单选题(1分)班级建设设计以()最为重要A实现目标的途径B实现目标的具体方法C实现目标的工作程序D班级建设目标的制定第32题单选题(1分)目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是()A个别教学B小组教学C班级授课制D复式教学教案设计单元测验第1题单选题(1分)()主要是指一堂课的实施方案,即教师根据所授课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效学习的文本设计,多数时候以文档的形式呈现,一般有表格式、描述式、画图加表格式、课堂实录式、提纲文本式等。A教学设计B教学计划C教案D教学大纲教学单元测验第1题单选题(1分)在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()。A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则第2题单选题(1分)教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为(

)。A实验法B讲解法C讨论法D演示法第3题单选题(1分)下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是(

)。A教学策略受制于教学方法B教学策略从层次上低于教学方法C教学方法的采用不受教学策略的支配D教学方法是教学策略的具体化第4题单选题(1分)学校的中心工作是()。A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作第5题单选题(1分)教学活动的本质是()。A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动第6题单选题(1分)试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫第7题单选题(1分)罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式第8题单选题(1分)发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想第9题单选题(1分)保加利亚医学博士格·卢扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,称之为()。A信号图式法B探究—发现法C暗示教学法D五段教学法第10题单选题(1分)最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是()。A讨论法B谈话法C讲授法D实践法第11题单选题(1分)在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了(

)。A发现学习教学法B探究一研讨法C纲要信号图教学法D暗示教学法第12题单选题(1分)学而时习之,温故而知新,反映了(

)教学原则。A系统性B启发性C思想性D巩固性第13题单选题(1分)教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法即(

)。A研究一探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法第14题单选题(1分)通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(

)运用时应注意的事项。A讲授法B谈话法C讨论法D练习法第15题单选题(1分)与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是(

)。A激发学生积极思维B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德D建立民主平等的师生关系第16题单选题(1分)教师教和学生学的统一活动称为(

)。A教育B教学C教授D学习第17题单选题(1分)(

)的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题。A练习法B实验法C实习作业法D参观法第18题单选题(1分)孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了(

)教学原则。A直观性B启发性C巩固性D因材施教第19题单选题(1分)“循序而渐进,熟读而精思。”由(

)提出。A孔子B孟子C朱熹D老子第20题单选题(1分)“由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了(

)教学原则。A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D启发性原则第21题单选题(1分)教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的(

)。A直观性原则B启发性原则C循序渐进性原则D因材施教原则第22题单选题(1分)世界教育思想史上最早论述教学的专著是()。A《大教学论》B《普通教学法》C《学记》D《论语》第23题单选题(1分)“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是()。A孔子B杜威C昆体良D思孟学派第24题单选题(1分)“最近发展区”的含义是()。A很快要达到的水平B明天要达到的水平C经过努力可以达到的水平D思想永远达不到的水平第25题单选题(1分)主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是()。A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯第26题单选题(1分)作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指()。A间接地获得知识B获得间接经验C在教师帮组下获得知识D在同学的帮助下获得知识第27题单选题(1分)()是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。A教学B教育C自学D智育第28题单选题(1分)教学过程的结构指的是教学进程的()。A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段第29题单选题(1分)在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是()。A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识第30题单选题(1分)学生认识的主要任务是()。A获得直接经验B进行科学实验C进行社会实践D学习间接经验第31题单选题(1分)“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视()。A知识的传授B发展学生的能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德第32题单选题(1分)取得教学成功的内因是()。A教师的主导作用B学校的管理作用C教材的媒体作用D学生的主体作用第33题单选题(1分)教学的首要任务是()。A传授基础知识和基本技能B发展智力、体力和创造才能C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展第34题单选题(1分)下列不属于我国普通教育学校教学任务的是()。A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B发展学生的智力、体力和创造才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础D学生在课外独立自主进行学习的能力的提高第35题单选题(1分)教学具有教育性,这是下列哪一位教育家率先提出的观点?()。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫学习动机单元测验第1题单选题(1分)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非一成不变,在()附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年初期D青年晚期第2题单选题(1分)个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。A学习需要B学习动机C学习迁移D学习期待第3题单选题(1分)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于()。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力第4题单选题(1分)自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A内部动机B直接动机C外部动机D一般动机第5题单选题(1分)林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习,他的学习动机表现为()。A认知内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D求知欲第6题单选题(1分)内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。A社会意义B动机的作用与学习活动的关系C个人的前途D动力来源第7题单选题(1分)由个体内在需要引起的动机是()。A高尚动机B内部动机C低级动机D外部动机第8题单选题(1分)阿特金森以为个体成就动机可以分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是()的动机。A追求利益B追求刺激C避免困难D避免失败第9题单选题(1分)以下哪种学习动机属于内部动机()。A“万般皆下品,唯有读书高”B读书是一种乐趣C“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”D“为中华之崛起而读书”第10题单选题(1分)学习动机的强化理论是由()学习理论家提出来的。A格式塔派B认知派C联结派D建构派第11题单选题(1分)学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()。A作用B社会意义C动力来源D个人的前途第12题单选题(1分)来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是()。A高尚的动机B远景的间接性动机C低级的动机D近景的直接性动机第13题单选题(1分)与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是()。A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机第14题单选题(1分)个体的成就动机中含有两种成分:()和回避失败的倾向。A追求利益的倾向B追求刺激的倾向C追求成功的倾向D回避困难的倾向第15题单选题(1分)维纳认为,学习动机中“稳定的内部因素”是指()。A努力B能力C任务难度D运气第16题单选题(1分)学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是()。A高尚动机B内部动机C外部动机D低级动机第17题单选题(1分)一般说来,由()支配下的行为更具有持久性。A内在动机B外在动机C交往动机D无意识动机第18题单选题(1分)需要层次理论的提出者和代表人物是()。A马斯洛B韦纳C阿特金森D班杜拉第19题单选题(1分)成就动机理论的主要代表人物是()。A马斯洛B韦纳C阿特金森D班杜拉第20题单选题(1分)需要层次论中的成长性需要是指()。A自我实现的需要B归属与爱的需要C生理的需要D尊重的需要第21题单选题(1分)学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于()。A强化理论B成就动机理论C成败归因理论D需要层次理论第22题单选题(1分)根据维纳的归因理论,如果学生把成功归因于自己的能力,学生会感到()。A惊喜和感激B满意和自豪C内疚和无助D学习没有积极性第23题单选题(1分)人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了()之中。A安全需要B尊重、成就需要C自我实现需要D归属和爱的需要第24题单选题(1分)著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高()。A也是中等B不利C关系不大D最有利第25题单选题(1分)教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果,其运用的是()。A晕轮效应B有晕效应C罗森塔尔效应D名人效应第26题单选题(1分)需要层次理论是()提出的。A罗杰斯B班杜拉C奥苏泊尔D马斯洛第27题单选题(1分)“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()。A近景性内部动机B近景性外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机第28题单选题(1分)根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是()。A能力B努力C任务D运气第29题单选题(1分)学习效率和动机水平之间存在()。A线形关系B远景的间接性动机Cu型关系D社会性动机E倒u型关系F直接性动机G平行关系30,由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(A)H志向性动机正确答案：F第30题单选题(1分)一般来说,由()支配下的行为更具有持久性。A交往动机B外在动机C内在动机D无意识动机第31题单选题(1分)如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于()。A外部、不可控和不稳定归因B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定归因D外部、可控和不稳定归因第32题单选题(1分)下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?()。A默里B麦克里兰C班杜拉D布鲁纳第33题单选题(1分)认知内驱力属于()。A内部动机B外部动机C直接动机D同接动机第34题单选题(1分)关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A低等B一般C中等D高等第35题单选题(1分)下列情境中代表内在动机的情境是()。A王老师对张华的数学测验成绩表示满意B学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C老师表扬爱劳动的学生D王佳每天独自听音乐第36题单选题(1分)首先提出自我效能感理论的心理学家是()。A班杜拉B麦克里兰德C奥苏伯尔D阿特金森第37题单选题(1分)对学习内容感兴趣丽形成的动机,可称为()。A近景的直接性动机B兴趣性动机C情趣动机D直接性动机第38题单选题(1分)由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D隐蔽性学习动机第39题单选题(1分)由于外部诱因引起的学习动机称作()。A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机第40题单选题(1分)如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是()。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视第41题单选题(1分)根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A25%B50%C75%D100%第42题单选题(1分)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年期D成年期第43题单选题(1分)教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径B直接转化途径C间接发生途径D间接转化途径第44题单选题(1分)根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()。A社会动机与个人动机B工作动机与提高动机C高尚动机与低级动机D交往动机与荣誉动机教师专业素养单元测验第1题单选题(1分)陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功第2题单选题(1分)为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题,教师需要有(

)A高度的政治觉悟B广博的科学文化知识C教育理论知识和技能D良好的人际文化第3题单选题(1分)就教育专业素养而言,教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外,还要具有一定的()A交往能力B研究能力C管理能力D学习能力第4题单选题(1分)在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是()A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用第5题单选题(1分)教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有(

)A依赖性B向师性C背师性D示范性第6题单选题(1分)教师首次被列入“专家、技术人员有关工作者”类别的文件是()A《关于教师地位的建议》B《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》C《教师资格条例》D《中华人民共和国教师法》第7题单选题(1分)良好的师生关系是教育教学取得成功的()A必要保证B必须结果C必然要求D必然趋势第8题单选题(1分)“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的()特点A示范性B复杂性C创造性D劳动方式个体性第9题单选题(1分)教师职业的特点决定了教师是()人员。A专门B专业C职业D研究第10题单选题(1分)教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,因为学生有()A身心健康权B隐私权C人格尊严权D人身自由权第11题单选题(1分)教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因学生享有(

)A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D隐私权第12题单选题(1分)在教育史上,两种不同的师生关系模式是(

)A教师中心与儿童中心B内发论与外铄论C社会本位论与个人本位论D形式教育论与实质教育论第13题单选题(1分)教师职业的最大特点在于职业角色是(

)A系统化B专业化C专门化D多样化第14题单选题(1分)我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()A《教师资格条例》B《教师资格认定过渡办法》C《教师资格条例实施办法》D《中华人民共和国教师法》第15题单选题(1分)“道之所存,师之所存也”体现了教师职业的()A示范者角色B授业解惑者角色C传道者角色D研究者角色第16题单选题(1分)教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,体现了教师职业的(

)A示范者角色B授业解惑者角色C传道者角色D研究者角色第17题单选题(1分)教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有()A学科专业素养B职业道德素养C政治思想素养D人格特质第18题单选题(1分)教师的工作目的和使命是()A热爱教育事业B热爱学生C教书育人D开拓创新第19题单选题(1分)教师职业道德的核心是()A热爱学生B热爱教育事业C热爱劳动D不断提高自身修养第20题单选题(1分)教师职业的特殊要求是教师应具有()A组织能力B调控能力C管理能力D教育能力第21题单选题(1分)一般来说,教师所扮演的职业角色不包括()A朋友角色B示范者角色C研究者角色D服务者角色第22题单选题(1分)教育教学活动取得成功的必要保证是良好的()A同学关系B同事关系C师生关系D上下级关系第23题单选题(1分)教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的()A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展第24题单选题(1分)教师的地位一般是指教师的()A社会地位B经济地位C文化地位D政治地位第25题单选题(1分)具有先进的教学理论属于教师的()A人格培养B学科专业素养C教育专业素养D职业素养第26题单选题(1分)一位教育工作者的真正威信在于他的(

)A权利B威严C权威D人格力量第27题单选题(1分)教师的最基本的权利是(

)A管理学生权B科研活动权C教育教学权D民主管理权第28题单选题(1分)当代教师的质量集中体现在教师的(

)方面A政治素养B教育素养C专业素养D平等关系教学评价单元测验第1题单选题(1分)下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是()。A评定学生学业成绩,一般采用百分制记分法和等级制记分法B一般说,题的数量多、便于给小分的,用等级制较便利C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用