2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第3单元探秘玩具《8不倒翁立起来》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第3单元《8不倒翁立起来》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学教育理念，结合二年级学生的认知特点与本课教学内容，设定以下核心素养目标：科学观念：通过观察、实验与制作活动，了解不倒翁“立起来”的关键原因，知道其底部为圆弧形且底部有重物，初步建立“上轻下重、重心较低的物体更稳定”的简单科学观念，能将这一观念与生活中的稳定现象建立初步联系。科学思维：在探究不倒翁不倒秘密的过程中，学会通过观察比较、猜想验证、分析归纳等方式梳理信息，培养基于现象提出问题、基于证据得出结论的初步逻辑思维能力，能对制作过程中出现的问题进行简单分析并提出改进方向。探究实践：能主动参与观察不倒翁、探究秘密、制作不倒翁等实践活动，掌握简单的观察方法与制作技巧，提升动手操作能力与小组合作探究能力，体验从发现问题到解决问题的完整探究过程。态度责任：激发对玩具中科学现象的好奇心与探究欲望，感受科学探究的乐趣与成功的喜悦，培养认真细致、乐于思考、勇于尝试的科学态度，增强爱护实验材料、规范操作的责任意识，乐于与同伴分享探究成果与制作经验。二、教材分析《8不倒翁立起来》是苏教版（2024）小学科学二年级下册第3单元“探秘玩具”的重要内容。本单元以学生熟悉的玩具为探究载体，遵循“从玩中学、从做中学”的设计思路，引导学生发现玩具中的科学奥秘，培养探究兴趣与实践能力。作为单元中的经典探究课，本课承接了前几课对玩具外形、玩法的认知，聚焦“不倒翁为何能立起来”这一核心问题，通过“观察感知—猜想探究—动手制作—总结应用”的活动主线，将抽象的“重心”概念转化为学生可感知、可操作的具体现象。教材内容主要分为三个层次：一是情境导入，通过展示不倒翁玩具、引导学生玩一玩，激发探究兴趣，提出核心问题；二是探究秘密，引导学生观察不倒翁的外形与内部结构，通过对比实验感知“上轻下重” “底部圆形”对稳定性的影响；三是动手制作，让学生运用探究得出的结论制作简易不倒翁，在实践中验证并深化对原理的理解。教材注重学生的亲身体验与自主探究，符合低年级学生以具象思维为主的认知规律，同时为后续学习“物体的运动与平衡”等相关内容奠定基础。三、教学重点、难点教学重点：探究不倒翁“立起来”的秘密，即知道不倒翁不倒的原因是底部为圆弧形且底部有重物（上轻下重、重心较低）；能运用这一原理制作一个能立起来的简易不倒翁。教学难点：理解“重心”这一抽象概念，能将“上轻下重、重心较低”与不倒翁的稳定性建立清晰关联；在制作过程中灵活调整重物的位置与重量，解决不倒翁“站不稳” “往一侧倒”等实际问题。四、教学方法情境导入法：通过展示多样的不倒翁玩具、组织学生玩不倒翁的活动，创设生动有趣的教学情境，快速吸引学生注意力，激发探究欲望。观察比较法：引导学生观察不同不倒翁的外形、内部结构，对比不倒翁与易倾倒物体（如空塑料瓶、积木）的差异，帮助学生发现关键特征。实验探究法：设计递进式实验活动，让学生通过“增减底部重物” “改变重物位置” “调整底部形状”等操作，直观感知影响不倒翁稳定性的因素，验证猜想。小组合作法：将学生分成若干小组，在探究实验与制作活动中分工协作，培养学生的合作意识与沟通能力，实现优势互补。讲解示范法：针对“重心”等抽象概念，采用形象比喻、动画演示等方式简化讲解；在制作环节，通过教师示范关键步骤，帮助学生掌握操作技巧，降低制作难度。五、教学过程本课计划1课时（40分钟），具体教学过程如下：（一）情境导入：玩不倒翁，提问题（5分钟）趣味展示：教师出示多个造型各异的不倒翁玩具（如传统光头翁、卡通动物造型、自制简易不倒翁），邀请2-3名学生上台轻轻推动不倒翁，其他学生观察现象。互动提问：“同学们，刚才大家看到了什么有趣的现象？”（引导学生说出“不倒翁推不倒，倒了之后会自己站起来”）“我们平时玩的积木、文具盒推倒后就站不起来了，为什么不倒翁这么特别呢？它身上藏着什么秘密？”引出课题：在学生积极猜想、充满好奇的基础上，教师板书课题——《8不倒翁立起来》，明确本课学习任务：探究不倒翁立起来的秘密，还要亲手做一个不倒翁。（二）探究新知：找秘密，验猜想（15分钟）活动1：观察不倒翁，找外形特点教师将不倒翁分发给各小组，引导学生从“看、摸、掂”三个角度观察：①看：不倒翁的外形有什么特点？底部是什么形状？②摸：用手摸一摸不倒翁的底部，感觉怎么样？③掂：轻轻掂一掂不倒翁，感觉它的重量集中在哪个部分？小组交流后汇报，教师引导总结：不倒翁的底部是圆弧形的，摸起来很光滑；掂起来底部偏重，上面偏轻。活动2：探究内部结构，验证猜想“不倒翁底部偏重，里面会不会有什么特别的东西呢？”教师出示一个透明底部的不倒翁模型，或现场拆开一个简易不倒翁，展示内部的重物（如橡皮泥、小石子、螺母）。引导学生猜想：“如果把这些重物拿走，不倒翁还能立起来吗？”教师进行演示实验：将不倒翁内部的重物取出，再推动不倒翁，观察其是否还能自行站立（现象：失去重物的不倒翁一推就倒，无法自行站立）。活动3：理解“重心”，深化认知教师用形象的语言讲解：“我们可以把每个物体想象成一个大家庭，所有零件都有一个‘中心’，这个中心就是物体重力的集中点，我们叫它‘重心’。不倒翁底部有重物，它的重心就很低，集中在底部；而没有重物的不倒翁，重心很高，所以容易倒。”补充演示：用两个空塑料瓶，一个在底部固定重物，一个不固定，让学生分别推动两个瓶子，观察哪个更稳定。引导学生得出结论：重心越低，物体越稳定；不倒翁底部有重物，重心低，所以能立起来。活动4：总结秘密师生共同梳理：不倒翁能立起来的秘密有两个——①底部是圆弧形，能灵活晃动；②底部有重物，上轻下重，重心很低。当不倒翁倾斜时，重心会升高，重力会把它拉回原来的站立位置。（三）动手实践：做不倒翁，解问题（15分钟）明确任务与要求“现在我们知道了不倒翁立起来的秘密，接下来就动手做一个属于自己的不倒翁吧！”教师介绍分组制作的材料（每组：圆形底部容器如蛋壳、小药瓶、半个乒乓球；重物如橡皮泥、小石子、螺母；装饰材料如彩纸、颜料、胶水、剪刀）。强调注意事项：①使用剪刀时注意安全，胶水要适量，避免弄脏桌面；②重物要固定在容器底部的正中央，这样不倒翁才能平稳站立；③先测试稳定性，再进行装饰。教师示范关键步骤①固定重物：将橡皮泥搓成小球，牢牢粘在蛋壳（或小药瓶）底部的正中央；②测试调整：将制作好的半成品放在桌上，轻轻推动，若站不稳，调整重物的位置或增加重量；③装饰美化：用彩纸剪出帽子、五官，用颜料涂色，装饰自己的不倒翁。小组合作制作，教师巡回指导学生分组合作制作，教师巡视过程中，针对学生遇到的问题及时指导：①若不倒翁往一侧倒，引导学生检查重物是否在底部正中央，调整重物位置；②若不倒翁站立不稳，建议学生增加重物重量；③鼓励学生发挥创意，设计独特的造型。（四）展示交流：评作品，共提升（3分钟）作品展示：邀请各小组推选1-2件优秀作品，放在讲台上展示，介绍自己的制作材料、设计创意以及制作过程中遇到的问题和解决方法。互评互学：其他学生观察展示的作品，评价“哪个不倒翁最稳定” “哪个造型最有创意”，分享自己的学习收获。教师总结：肯定各小组的制作成果，表扬积极思考、勇于尝试的学生，强调制作不倒翁的关键是把握“上轻下重、重心偏低”的原理。六、作业设计基础作业：将自己制作的不倒翁带回家，展示给爸爸妈妈，并向他们讲解不倒翁立起来的秘密，和爸爸妈妈一起玩一玩，测试不倒翁的稳定性。拓展作业：尝试用不同的材料（如纸杯、易拉罐、水果壳等）再制作一个不倒翁，比较不同材料制作的不倒翁在稳定性、美观度上的差异，记录自己的发现。探究作业：和爸爸妈妈一起寻找生活中运用“重心低、更稳定”原理的物体（如台灯、起重机、花瓶等），拍照或画图记录下来，下节课和同学分享。七、结语板块同学们，今天我们一起探秘了不倒翁的秘密，发现原来这个小小的玩具里藏着“重心低、更稳定”的科学道理，还亲手制作了属于自己的不倒翁，大家都表现得非常棒！其实，我们身边的很多