2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第4单元共同家园《12 寻访小动物的家》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第4单元共同家园《12寻访小动物的家》教学设计一、教材分析《12寻访小动物的家》是苏教版（2024）小学科学二年级下册第4单元“共同家园”的核心课时。本单元以“生物与环境的依存关系”为核心主题，承接前序“认识身边的小动物”相关内容，通过“寻访”这一实践活动，引导学生从“识别动物”向“探究动物与环境的关联”进阶，是培养低年级学生科学探究能力和生态意识的关键载体。教材遵循低年级学生“直观形象思维为主”的认知规律，采用“情境引导—方法指导—实践探究—总结升华”的编排逻辑。内容上选取校园、公园等学生熟悉的生活场景为探究场地，聚焦蚂蚁、蜗牛、小鸟、蚯蚓等常见小动物，通过图文结合的方式呈现观察要点和安全提示，强调“尊重生命、不干扰动物生活”的探究原则。教材设计的核心意图是让学生在真实的探究过程中，感知不同小动物家的特点，理解家对动物生存的意义，初步建立“动物与环境相互依存”的科学观念，为后续学习“生物与生态系统”相关知识奠定感性基础。同时，教材注重培养学生的实践能力，通过规范观察记录、小组合作探究等活动，落实核心素养的培养目标。二、核心素养目标（一）科学观念认识蚂蚁、蜗牛、小鸟、蚯蚓等常见小动物的家，能描述其家的位置、形态、构成材料等基本特点。理解小动物的家是其生存、繁衍的重要场所，具有保护自身、躲避天敌、提供适宜生活环境的功能，初步建立“动物与环境相互依存”的科学观念。（二）科学思维能通过观察、比较不同小动物家的特点，发现其与生活环境的关联，如蚯蚓的家在潮湿的土壤里、小鸟的家在树上等。能根据观察到的现象，简单分析小动物选择或建造此类家的原因，培养初步的逻辑推理能力。（三）探究实践掌握“看一看、听一听、记一记”的基础观察方法，学会使用放大镜等简单工具辅助观察，并能用图文结合的方式记录观察结果。能在教师指导下，制定简单的寻访计划，开展小组合作探究活动，提升团队协作和实践操作能力。养成“不捕捉、不伤害小动物，不破坏动物家园”的科学探究习惯，遵守自然观察的基本规范。（四）态度责任激发对小动物及其生存环境的探究兴趣，感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然的情感。理解保护小动物家园的重要性，萌发尊重生命、呵护生态环境的责任感，愿意在生活中践行保护小动物的行为。三、教学重点认识常见小动物家的特点，能准确描述其位置、形态、构成材料等关键信息。理解小动物的家对其生存的重要意义，建立“动物与环境相互依存”的初步认知。掌握基础的观察方法和记录技巧，能规范开展寻访探究活动。四、教学难点引导学生从观察到的现象中，分析小动物的家与环境的适应性，如“为什么蜗牛的家在阴暗潮湿的草丛里” “小鸟为什么把家建在树枝上”等抽象关联的理解。培养学生在探究过程中尊重生命、不干扰动物生活的科学态度，规范操作观察行为。帮助学生将实践探究中的感性认识，上升为“动物与环境相互依存”的理性认知。五、教学方法（一）直观教学法利用多媒体课件展示不同小动物家的高清图片、短视频，结合鸟巢模型、蚁穴示意图等直观教具，将抽象的“动物与环境的关系”具象化，帮助学生建立清晰认知，激发学习兴趣。（二）探究式教学法以“寻访小动物的家”为核心任务，引导学生提出问题（如“小动物的家在哪里？”）、制定计划、开展观察、记录结果、分析总结，让学生在完整的探究流程中主动获取知识，体验科学探究的乐趣。（三）小组合作学习法将学生分为若干探究小组，明确组长、记录员、安全员等分工，通过小组讨论、合作观察、成果共享等活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。（四）情境体验法创设“自然小侦探”的情境，让学生以“侦探”的身份参与寻访活动，增强学习的趣味性和代入感，同时通过安全情境模拟，强化学生的安全探究意识。六、教学过程（一）情境导入：唤醒探究兴趣（5分钟）教师播放短视频：画面呈现小鸟在鸟巢中喂食雏鸟、蚂蚁在蚁穴旁搬运食物、蜗牛在草丛中爬行的场景，搭配轻快的背景音乐。提问引导：“同学们，视频里的小动物们在做什么呀？它们的家在哪里呢？如果没有家，小动物们会遇到什么困难？”学生自由发言，教师适时小结：“家是小动物的避风港，能保护它们、给它们温暖。今天我们就一起化身‘自然小侦探’，去寻访小动物的家，探索其中的秘密吧！”板书课题：《12寻访小动物的家》。设计意图：通过生动的视频情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生对小动物的已有认知，同时以问题引发思考，自然导入课题，激发学生的探究欲望。（二）方法指导：明确寻访要点（10分钟）讨论：我们要寻访哪些小动物的家？教师引导学生结合生活经验，列举校园、公园中常见的小动物，如蚂蚁、蜗牛、小鸟、蚯蚓等，确定本次寻访的核心对象。学习：怎么观察小动物的家？（1）方法指导：教师示范“三步骤观察法”——第一步整体观察，找到小动物家的位置（如树上、土壤里、草丛中）；第二步局部观察，看清家的形态（如圆形、不规则形）和构成材料（如树枝、泥土、树叶）；第三步细节观察，看看小动物在家周围的活动情况（如蚂蚁进出蚁穴、小鸟归巢）。同时强调，观察时可以用眼睛看、用耳朵听，但不能用手摸不明物体、不能捕捉小动物。（2）工具使用：介绍放大镜的使用方法（对准观察对象，调整距离至清晰），提醒学生轻拿轻放，爱护工具。规范：寻访安全与纪律（1）安全提示：分组行动，不单独远离集体；不踩踏草坪、不破坏植物；遇到不认识的小动物或昆虫，不触碰，及时向老师求助；准备防蚊虫叮咬的用品。（2）纪律要求：轻声慢步，不喧哗，避免干扰小动物的生活；认真观察，及时记录；小组内分工明确，互相配合。设计：观察记录单教师发放统一的观察记录单（左侧绘图区、中间特征填写区、右侧疑问区），示范如何记录：如观察小鸟的家，在绘图区画出树和鸟巢，特征区填写“位置：大树树枝上；形态：碗状；材料：树枝、干草”，疑问区填写“小鸟是怎么把树枝搭成鸟巢的？”。设计意图：低年级学生探究能力较弱，通过明确观察对象、教授观察方法、强调安全纪律、规范记录方式，为后续实地探究活动的顺利开展奠定基础，培养学生严谨的科学态度。（三）实地探究：寻访小动物的家（20分钟）分组出发将学生分为4-5人小组，每组配备1名组长、1名记录员、1名安全员，发放放大镜、观察记录单、垃圾袋（用于清理观察过程中发现的垃圾）。教师提前规划好校园内的观察区域（如花坛、草坪、小树林、墙角等），各小组按指定路线开展寻访活动。巡回指导教师在各观察区域间巡回，及时关注各小组的探究情况：（1）指导观察：对观察不细致的小组，引导其使用放大镜观察细节，如“蚂蚁的家有几个出入口？” “土壤里的蚯蚓洞周围有什么特点？”；对找不到观察对象的小组，适当提示观察方向，如“潮湿的墙角容易找到蜗牛” “大树上可能有小鸟的家”。（2）规范行为：提醒学生轻声观察，不触碰小动物和它们的家，及时纠正不规范的操作行为。（3）解答疑问：针对学生提出的简单问题进行引导式解答，如学生问“蚯蚓为什么住在土里？”，可回应“你想想土里的环境和地面有什么不一样？是不是更潮湿、更安全？”，引导学生自主思考。（4）记录指导：督促记录员及时、准确地完成记录单，鼓励学生用自己的语言和绘画风格记录发现。集合返程探究时间结束，各小组在指定地点集合，整理观察工具和记录单，有序返回教室。设计意图：实地探究是本节课的核心环节，通过让学生亲身参与寻访活动，在真实情境中运用所学的观察方法，感知小动物家的特点，体验科学探究的过程与乐趣。小组合作的形式培养了学生的团队协作能力，安全与纪律的强调则落实了“尊重生命、爱护环境”的素养目标。（四）交流分享：总结探究发现（10分钟）小组汇报各小组推选1名代表，结合观察记录单向全班汇报寻访成果，汇报格式统一为“我们小组寻访了____的家，它的家在____，形态是____，用____做成的，我们还发现____，产生的疑问是____”。如“我们小组寻访了蚂蚁的家，它的家在墙角的土壤里，形态是小土堆，用泥土做成的，我们还发现有很多蚂蚁在土堆旁搬运食物，产生的疑问是蚂蚁的家里是什么样子的？”。互动交流其他小组认真倾听，可针对汇报内容提问或补充，如“你们找到蜗牛的家了吗？和我们小组找到的位置一样吗？”，教师引导学生聚焦“不同小动物家的特点”和“家与环境的关系”展开讨论。总结提升教师结合各小组的汇报，用思维导图梳理核心发现：（1）常见小动物家的特点：蚂蚁的家在土壤里，是有多个出入口的洞穴；蜗牛的家在阴暗潮湿的草丛或墙角，以自身的壳为家；小鸟的家在树枝上，是用树枝、干草搭建的碗状结构；蚯蚓的家在潮湿松软的土壤里，是细长的洞穴。（2）家对小动物的意义：保护小动物免受天敌伤害，提供温暖、湿润的适宜生活环境，方便储存食物和繁衍后代。（3）动物与环境的关系：不同的小动物会根据自身的生活习性，选择或建造适合自己的家，家的特点与周围的环境密切相关，如潮湿的土壤适合蚯蚓生存，树上的环境适合小鸟栖息。设计意图：通过小组汇报和互动交流，让学生分享探究成果，相互学习、拓宽思路；教师的总结梳理则帮助学生将零散的感性认识系统化、条理化，深化对“动物与环境相互依存”的理解，提升学生的逻辑思维和语言表达能力。（五）拓展延伸：呵护小动物的家（5分钟）讨论：我们身边有哪些破坏小动物家的行为？（如踩踏草坪破坏蚯蚓的家、乱扔垃圾污染小鸟的生存环境、掏鸟窝伤害小鸟等）思考：我们能为保护小动物的家做些什么？（如不踩踏草坪、不乱扔垃圾、制作“保护小动物家园”的提示牌、发现受伤的小动物及时告诉老师或家长等）倡议：教师带领学生发出“呵护小动物，守护共同家园”的倡议，引导学生将探究兴趣转化为保护行动。设计意图：将科学探究与生活实践相结合，让学生认识到保护小动物家园的重要性，萌发环保意识和责任感，落实“态度责任”的核心素养目标。七、作业设计（一）基础作业完善课堂上的观察记录单，把未完成的绘图和文字补充完整，并将自己的寻访发现讲给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起制作“保护小动物家园”的提示牌（如“小草青青，请勿踩踏，爱护蚯蚓的家” “不掏鸟窝，守护小鸟的家园”），下节课带到学校交流。（二）实践作业周末和家长一起到公园或小区继续寻访小动物的家，记录1-2种课堂上未观察到的小动物的家的特点，完成“家庭寻访记录”。在家附近的适宜区域（如阳台花盆、小区花坛），为小动物搭建一个简易的“爱心家园”，如用落叶和树枝为蚂蚁搭建小窝、为小鸟放置一碗清水等，持续观察并记录小动物是否会来使用。（三）拓展作业阅读关于小动物家的科普绘本（如《蚂蚁和它的朋友们》《小鸟的家》），了解更多小动物建造和保护家园的故事，下节课和同学分享。设计意图：作业设计兼顾基础巩固、实践探究和知识拓展，既帮助学生巩固课堂所学，又将探究活动延伸到家庭和生活中，进一步培养学生的观察能力、实践能力和环保意识，实现“课内外一体化”的教学目标。八、结语板块同学们，今天我们化身“自然小侦探”，成功寻访了蚂蚁、小鸟等小动物的家，发现了每个小动物的家都有独特的特点，也明白了家对它们的重要意义。小动物和我们一样，都需要温暖、安全的家园