2025年初中道德与法治教师课标考试模拟试卷附参考答案

2025年初中道德与法治教师课标考试模拟试卷附参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》强调课程以（）为统领，将社会主义核心价值观全面融入课程。A.习近平新时代中国特色社会主义思想B.马克思列宁主义C.毛泽东思想D.中国特色社会主义理论体系2.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、（）。A.国际视野B.公共参与C.全球意识D.责任担当3.根据新课标，道德与法治课程内容结构按照学习主题组织设计，设计了（）个学习主题群组。A.3B.4C.5D.64.在教学中，教师要引导学生树立正确的国家观，下列体现国家观教育的是（）。A.了解个人与集体的关系B.知晓我国是统一的多民族国家C.培养良好的学习习惯D.掌握基本的交往技巧5.下列关于道德与法治课程学业质量描述正确的是（）。A.学业质量就是学生期末考试的成绩B.学业质量主要描述不同学段学生的知识水平C.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现D.学业质量不关注学生的情感态度价值观6.注重培养学生的创新思维是道德与法治课程的重要目标之一，下列能体现培养创新思维的教学活动是（）。A.让学生背诵道德和法治的知识点B.组织学生对社会热点问题进行头脑风暴式讨论C.教师进行单向的知识传授D.安排学生做大量的选择题7.在法治教育中，教师要帮助学生树立法治观念，以下不能促进学生法治观念形成的做法是（）。A.举办模拟法庭活动B.让学生阅读法律条文并解释C.只强调违法会受到制裁，不讲解权利D.引导学生分析法律案例8.道德与法治课程倡导（）的新型教与学关系。A.教师主导，学生被动接受B.师生互动、教学相长C.教师权威至上D.学生自主学习，无需教师指导9.新课标提出要加强（），将道德与法治小课堂与社会大课堂相结合。A.线上教学B.实践教学C.理论教学D.传统教学10.培养学生的健全人格，需要引导学生（）。①正确认识自己②学会调控情绪③培养坚强意志④只关注自己的需求A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④11.以下属于道德与法治课程教学资源的是（）。①教材②网络资源③社区教育基地④学生的生活经验A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④12.初中道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想统领，体现了课程的（）。A.思想性B.人文性C.实践性D.综合性13.关于教学设计，教师需要做到（）。A.只依据教材内容进行设计，无需关注学生实际B.设计中排除各种教学资源，只依靠教师讲授C.充分考虑课程目标、学生特点和教学资源等因素D.按照固定模式进行设计，不做灵活变动14.在评价学生学习成果时，要综合运用多种评价方式，以下不属于新型评价方式的是（）。A.课堂表现评价B.考试成绩排名C.成长记录袋评价D.项目式学习评价15.某教师在教学中总是以考试成绩作为评价学生的唯一标准，这种做法违反了新课标的（）。A.发展性评价理念B.单一性评价理念C.传统性评价理念D.刚性评价理念16.加强对学生公共参与能力的培养，有助于学生（）。①增强社会责任感②提高实践能力③更好地行使民主权利④完全实现个人利益A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④17.道德与法治课程的实践性要求教师（）。A.只进行理论知识的教学B.让学生多参加社会实践活动C.减少课堂讨论的时间D.以老师讲解案例代替活动18.对于道德与法治课程的教学情境创设，下列说法正确的是（）。A.情境创设不需要符合学生的认知水平B.创设的情境越复杂越好C.情境应来源于学生的生活实际D.不需要考虑情境与教学目标的关联性19.教师在教学中要注重引导学生树立正确的劳动观念，以下能体现这一观念的是（）。A.轻视体力劳动，只重视脑力劳动B.认为劳动只是为了获得报酬C.尊重不同行业的劳动者D.不愿意参与任何劳动实践20.下列关于道德与法治课程核心素养之间关系的表述，正确的是（）。A.各核心素养之间相互独立，没有联系B.政治认同是其他核心素养的基础C.各核心素养之间相辅相成、相互促进D.健全人格与其他核心素养无关二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》具有以下特点（）。A.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领B.强化课程育人功能C.优化内容结构D.研制学业质量标准2.道德与法治课程核心素养中的政治认同包括（）。A.热爱伟大祖国B.拥护中国共产党的领导C.认同社会主义核心价值观D.树立共产主义远大理想3.培养学生道德修养，教师可以引导学生（）。A.明大德B.守公德C.严私德D.重名利4.在法治观念培养方面，课程要求学生（）。A.了解法律的主要内容B.树立法治信仰C.学会依法办事D.只维护自己的合法权益5.以下能促进初中道德与法治课程落实核心素养的教学策略有（）。A.情境教学法B.案例分析法C.小组合作学习法D.死记硬背知识点6.道德与法治课程的学业质量标准对教学的意义在于（）。A.为教学目标的确定提供依据B.为教学内容的选择提供参考C.为教学评价提供标准D.为教师考核提供唯一指标7.教师在教学中进行情境创设时，应注意（）。A.情境要真实可信B.情境要富有启发性C.情境要符合教学目标D.情境要适合学生的认知水平8.加强道德与法治课程实践教学可以采取的形式有（）。A.社会调查B.志愿服务C.研学旅行D.课堂辩论9.课程评价应坚持（）原则。A.导向性B.发展性C.专业性D.多样性10.新版课标对教师提出了更高的要求，教师需要（）。A.不断更新教育理念B.提升专业素养C.增强课程开发与实施能力D.只专注于书本知识的传授三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.道德与法治课程核心素养的培养与教学内容和教学方法无关。（）2.只要学生能够背诵教材中的知识点，就意味着达到了课程的学业质量标准。（）3.教师在进行教学设计时，无需考虑学生的个体差异。（）4.加强课程思政是道德与法治课程的核心任务，其他学科无需关注。（）5.实践教学会浪费学生的学习时间，不利于学生成绩的提高。（）6.道德与法治课程的评价只需要关注学生的学习结果，无需关注学习过程。（）7.培养学生的公共参与能力，只需让学生了解相关理论知识即可。（）8.教学中引入网络资源会分散学生的注意力，应尽量避免使用。（）9.教师在教学中要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学内容提出疑问。（）10.道德与法治课程以生活为基础，教学要紧密联系学生的生活实际。（）四、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.简述2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》中课程性质的主要内容。2.如何在道德与法治课程教学中培养学生的核心素养，请简要阐述。参考答案一、单项选择题1.答案：A。2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，将社会主义核心价值观全面融入课程，故本题选A。2.答案：B。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、公共参与，所以选B。3.答案：C。课程内容结构按照学习主题组织设计，设计了5个学习主题群组，本题答案为C。4.答案：B。知晓我国是统一的多民族国家，体现了国家观教育；了解个人与集体的关系属于集体观教育；培养良好的学习习惯和掌握基本的交往技巧与国家观无关，所以选B。5.答案：C。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，它不仅关注知识水平，还关注学生的情感态度价值观等多方面，不是单纯的期末考试成绩，所以C正确。6.答案：B。组织学生对社会热点问题进行头脑风暴式讨论，能激发学生的创新思维；让学生背诵知识点、教师单向传授知识和安排大量选择题都不利于创新思维的培养，故本题选B。7.答案：C。只强调违法会受到制裁，不讲解权利，不利于学生全面理解法律，不能促进学生法治观念的形成；举办模拟法庭活动、阅读法律条文并解释、分析法律案例都有助于培养学生的法治观念，所以选C。8.答案：B。道德与法治课程倡导师生互动、教学相长的新型教与学关系，不是教师主导、学生被动接受，也不是教师权威至上或学生自主学习无需教师指导，所以选B。9.答案：B。新课标提出要加强实践教学，将道德与法治小课堂与社会大课堂相结合，故本题选B。10.答案：A。培养健全人格要引导学生正确认识自己、学会调控情绪、培养坚强意志，而不能只关注自己的需求，所以①②③正确，选A。11.答案：D。教材、网络资源、社区教育基地和学生的生活经验都属于道德与法治课程教学资源，所以选D。12.答案：A。以习近平新时代中国特色社会主义思想统领课程，体现了课程的思想性，故本题选A。13.答案：C。教学设计要充分考虑课程目标、学生特点和教学资源等因素，不能只依据教材，也不能排除教学资源，更不能按固定模式设计，所以选C。14.答案：B。考试成绩排名属于传统评价方式，课堂表现评价、成长记录袋评价、项目式学习评价属于新型评价方式，所以选B。15.答案：A。以考试成绩作为评价学生的唯一标准，违反了发展性评价理念，发展性评价强调关注学生的全面发展和进步，所以选A。16.答案：A。培养学生公共参与能力有助于增强社会责任感、提高实践能力、更好地行使民主权利，但不是完全实现个人利益，所以①②③正确，选A。17.答案：B。道德与法治课程的实践性要求教师让学生多参加社会实践活动，而不是只进行理论教学，也不是减少课堂讨论或用老师讲解案例代替活动，所以选B。18.答案：C。教学情境应来源于学生的生活实际，要符合学生的认知水平，与教学目标相关联，并非越复杂越好，所以选C。19.答案：C。尊重不同行业的劳动者体现了正确的劳动观念；轻视体力劳动、认为劳动只为获得报酬、不愿意参与劳动实践都不是正确的劳动观念，所以选C。20.答案：C。道德与法治课程各核心素养之间相辅相成、相互促进，并非相互独立，也不存在某一核心素养是其他核心素养基础的说法，健全人格与其他核心素养密切相关，所以选C。二、多项选择题1.答案：ABCD。2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，强化课程育人功能，优化内容结构，研制学业质量标准，ABCD都正确。2.答案：ABCD。政治认同包括热爱伟大祖国、拥护中国共产党的领导、认同社会主义核心价值观、树立共产主义远大理想，所以ABCD全选。3.答案：ABC。培养学生道德修养要引导学生明大德、守公德、严私德，而不是重名利，所以选ABC。4.答案：ABC。在法治观念培养方面，要求学生了解法律主要内容、树立法治信仰、学会依法办事，而不是只维护自己的合法权益，要学会维护他人和社会的合法权益，所以选ABC。5.答案：ABC。情境教学法、案例分析法、小组合作学习法都能促进课程落实核心素养，死记硬背知识点不利于核心素养的培养，所以选ABC。6.答案：ABC。学业质量标准为教学目标的确定、教学内容的选择、教学评价提供依据和参考，但不是教师考核的唯一指标，所以选ABC。7.答案：ABCD。教师在情境创设时，应注意情境真实可信、富有启发性、符合教学目标和适合学生的认知水平，ABCD全选。8.答案：ABCD。加强道德与法治课程实践教学可以采取社会调查、志愿服务、研学旅行、课堂辩论等形式，所以选ABCD。9.答案：ABCD。课程评价应坚持导向性、发展性、专业性、多样性原则，ABCD全选。10.答案：ABC。新版课标对教师提出更高要求，教师要不断更新教育理念、提升专业素养、增强课程开发与实施能力，不能只专注于书本知识传授，所以选ABC。三、判断题1.答案：×。道德与法治课程核心素养的培养与教学内容和教学方法密切相关，合理的教学内容和有效的教学方法有助于核心素养的培养，所以本题错误。2.答案：×。能够背诵教材知识点不意味着达到了课程的学业质量标准，学业质量标准综合考量学生多方面的表现，包括知识运用、能力发展、情感态度等，所以本题错误。3.答案：×。教师在教学设计时，必须考虑学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求，所以本题错误。4.答案：×。加强课程思政是所有学科的共同任务，并非道德与法治课程所独有，其他学科也应有机融入思政元素，所以本题错误。5.答案：×。实践教学有利于学生将知识与实践相结合，培养学生的能力和素养，并非浪费时间，对学生成绩的提高也有积极作用，所以本题错误。6.答案：×。道德与法治课程的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，全面了解学生的学习情况，所以本题错误。7.答案：×。培养学生公共参与能力，不仅要让学生了解理论知识，更要引导学生参与实践活动，提高实践能力，所以本题错误。8.答案：×。教学中合理引入网络资源可以丰富教学内容和形式，激发学生兴趣，只要引导得当，不会分散学生注意力，不应避免使用，所以本题错误。9.答案：√。培养学生批判性思维，鼓励学生对所学内容提出疑问，有助于学生深入理解知识，提高思维能力，所以本题正确。10.答案：√。道德与法治课程以生活为基础，紧密联系学生生活实际，才能让学生更好地理解和应用知识，所以本题正确。四、简答题1.2024年修订的《义务教育道德与法治课程标准》中课程性质主要内容如下：思想性：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，将社会主义核心价值观全面融入课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生坚定理想信念，增强社会责任感和使命感。人文性：注重以中华民族优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化涵养学生，引导学生尊重和理解不同文化，培养学生的人文情怀和社会关爱精神。强调关注学生的成长需求与生活体验，尊重学生的个性差异。实践性：从学生的生活实际出发，将课程内容与社会实践相结合，引导学生参与社会调查、志愿服务、研学旅行等实践活动，在实践中体验、感悟和践行道德与法治要求，提高学生的社会参与能力和实践能力。综合性：有机整合道德、心理健康、法律、国情等多方面的学习内容，以主题为引领，构建综合的学习内容体系，体现了不同学科知识的相互渗透和融合，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。2.在道德与法治课程教学中培养学生的核心素养，可以从以下几个方面入手：优化教学目标：依据课程标准和学生实际，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、公共参与等核心素养的培养融入教学目标设计中，使教学目标更加明确、具体且具有可操作性。例如，在教学“维护国家利益”这一内容时，不仅要让学生了解国家利益的内涵，更要培养学生对国家的认同感和维护国家利益的责任感，将政治认同这一核心素养目标落实到具体教学中。创新