二年级语文下册《我是一只小虫子》说课稿

二年级语文下册《我是一只小虫子》说课稿一、教材分析《我是一只小虫子》是部编版二年级语文下册第四单元的精读课文，属于自述性散文体裁。文章以第一人称视角展开，通过小虫子的独特视角，生动描绘了昆虫世界的苦与乐，展现了"童心"主题单元的核心价值。全文共7个自然段，采用"先抑后扬"的叙事结构：前两段以"当一只小虫子一点儿都不好"为引，通过"被苍耳刺痛""淹于狗尿""躲避小鸟"三个典型场景，展现小虫子的生存困境；后五段以"当一只小虫子还真不错"为核心，通过"草叶晨醒""露珠洗漱""免费列车"等充满童趣的描写，传递出积极乐观的生活态度。本单元语文要素聚焦"运用学到的词语把想象的内容写下来"，本课作为单元收官之作，在前三篇课文基础上，进一步强化"从不同视角展开想象"的能力培养。文中"昏头昏脑""毛茸茸""蹦蹦跳跳"等词语的运用，为低年级学生提供了鲜活的语言范本。二、学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对昆虫世界充满好奇但认知有限。通过前期学习，学生已掌握250个常用汉字，具备初步的独立识字能力，但对"月字旁""尸字头"等形声字的表意特点理解尚浅。在朗读方面，学生能正确朗读课文，但情感表达与角色代入能力需加强。本课教学需通过具象化手段化解抽象概念，运用情境教学法激发表达欲望。三、教学目标语言建构与运用：认识"屁、股"等15个生字，读准多音字"泡"，会写"屁、尿、屎"等8个字掌握"月字旁"表身体部位、"尸字头"表排泄物的构字规律积累"昏头昏脑""毛茸茸"等ABB式词语思维发展与提升：通过对比阅读，梳理"不好"与"不错"的双重生活体验运用思维导图归纳小虫子的生存智慧审美鉴赏与创造：体会"那深水只是小狗撒的一泡尿"等语言幽默感仿写"用露珠洗脸"等拟人化表达文化传承与理解：感受作者对自然生命的尊重与热爱联系《昆虫记》片段拓展科学认知四、教学重难点重点：掌握形声字构字规律，规范书写半包围结构汉字通过角色朗读体会文本情感变化难点：理解"以小见大"的写作视角运用"总-分"结构进行片段仿写五、教学方法情境教学法：创设"昆虫王国大冒险"情境，通过"危险预警站""快乐分享会""伙伴猜猜乐"三个任务驱动学习比较阅读法：对比伙伴与"我"的不同视角，制作"苦乐对比表"跨学科融合：结合科学课观察记录，开展"我的昆虫朋友"微项目学习六、教学过程（一）激趣导入（5分钟）视听唤醒：播放《微观世界》片段，聚焦蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家等特写镜头字源探秘：出示甲骨文"虫"字，引导学生用身体模仿虫形开展"虫名接龙"游戏：蟋蟀→螳螂→天牛→屎壳郎悬念设问：出示课题，引导学生用不同语气朗读"当一只小虫子好不好？"（二）初读感知（10分钟）分层朗读：基础层：自由朗读，圈画生字词提升层：同桌互读，纠正"脾气""幸运"等轻声词发音整体感知：快速默读，用"△"标出"不好"的句子，用"○"圈出"不错"的描写完成板书结构图：当一只小虫子/\不好（1-2）不错（3-7）（三）精读品析（20分钟）任务一：危险预警站（学习1-2段）情境模拟：播放狗叫声效，学生蜷缩身体模拟小虫子躲避出示苍耳实物，触摸刺状结构理解"刺痛"语言训练：对比朗读："被淹得昏头昏脑"与"被淹得头晕目眩"仿说练习：一不留神，我们会________________，其实________________任务二：快乐分享会（学习3-6段）动作体验：伸懒腰比赛：评选"最舒展的小虫子"露珠传递：用滴管模拟露珠传递，理解"擦得亮亮的"思维导图：快乐源泉├──自然馈赠：露珠洗脸、草叶伸懒腰├──免费交通：狗尿特快列车└──趣味伙伴：屎壳郎撞墙、螳螂贪吃（四）拓展迁移（10分钟）伙伴猜猜乐：出示"不看路""脾气差"等特征卡，学生竞猜昆虫名称观看屎壳郎推粪球视频，验证猜想并补充习性知识创意微写作：提供支架：早上醒来，我在______（环境），______（动作），______（心情）优秀作品投影展示，师生共评"童趣指数"（五）总结升华（5分钟）主题升华：对比人类与昆虫的"大小"差异，理解"换个视角看世界"的哲理推荐阅读《昆虫记》青少年版，布置观察日记任务情感共鸣：齐读最后一段，用手势表现"使劲叫哇叫"的欢快播放《虫儿飞》音乐，学生随节奏摆动身体结束课堂七、板书设计我是一只小虫子/|\危险重重→乐趣无穷（苍耳刺痛）（露珠洗漱）（狗尿深潭）（免费列车）（小鸟威胁）（伙伴趣事）八、教学反思本课通过多模态情境创设，有效突破了低年级学生理解抽象概念的难点。在实施过程中