2026年教师资格证（初中化学教学能力）自测试题及答案

2026年教师资格证（初中化学教学能力）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个选项符合题意，请将正确答案的序号填在括号内）1.下列关于化学课程目标的表述，错误的是（）A.化学课程目标规定了学生通过化学课程学习应达到的最高要求B.化学课程目标是化学课程编制的重要依据C.化学课程目标是化学教学的出发点和归宿D.化学课程目标是评价化学教学质量的重要依据2.下列不属于化学教学内容的选择依据的是（）A.化学学科的知识体系B.学生的认知水平和兴趣爱好C.化学课程标准D.教师的教学风格3.下列关于化学教学方法的表述，正确的是（）A.讲授法是一种注入式教学方法B.讨论法不利于培养学生的思维能力C.探究法是一种以学生为中心的教学方法D.演示法主要是教师做实验，学生观察，不需要学生参与4.下列关于化学实验教学的表述，错误的是（）A.化学实验教学可以培养学生的科学探究能力B.化学实验教学可以提高学生的学习兴趣C.化学实验教学不需要考虑实验的安全性D.化学实验教学可以帮助学生理解化学概念5.下列关于化学课程资源的表述，正确的是（）A.化学教材是唯一的化学课程资源B.化学课程资源只包括校内资源C.化学课程资源具有多样性和开放性D.化学教师不需要开发和利用课程资源6.下列关于化学教学设计的表述，错误的是（）A.化学教学设计是对化学教学活动进行规划和安排B.化学教学设计不需要考虑教学目标C.化学教学设计要考虑教学方法的选择D.化学教学设计要考虑教学过程的组织7.下列关于化学教学评价的表述，正确的是（）A.化学教学评价只包括对学生学习成绩的评价B.化学教学评价不需要考虑评价的科学性C.化学教学评价要关注学生的学习过程和学习方法D.化学教学评价只需要教师进行评价8.下列关于化学课程标准的表述，错误的是（）A.化学课程标准是国家对化学课程的基本规范和质量要求B.化学课程标准规定了化学课程的性质、目标、内容框架C.化学课程标准是化学教材编写的依据，但不是考试命题的依据D.化学课程标准体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求9.下列关于化学学科核心素养的表述，正确的是（）A.化学学科核心素养只包括化学观念B.化学学科核心素养不包括科学探究与实践C.化学学科核心素养是学生在化学学习过程中逐渐形成的D.化学学科核心素养与化学课程目标无关10.下列关于化学教学过程的表述，错误的是（）A.化学教学过程是教师引导学生学习化学知识的过程B.化学教学过程不需要考虑学生的学习体验C.化学教学过程要注重培养学生的思维能力D.化学教学过程要体现化学学科的特点二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有多个选项符合题意，请将正确答案的序号填在括号内，少选、错选均不得分）1.下列属于化学教学内容的是（）A.化学基本概念和基本理论B.化学用语C.化学实验D.化学与社会生活E.化学史2.下列关于化学教学方法的选择，正确的是（）A.根据教学目标选择教学方法B.根据教学内容选择教学方法C.根据学生的实际情况选择教学方法D.根据教师的教学风格选择教学方法E.根据教学资源选择教学方法3.下列关于化学实验教学的要求，正确的是（）A.明确实验目的B.做好实验准备C.规范实验操作D.引导学生观察和思考E.及时总结实验结果4.下列属于化学课程资源的有（）A.教材B.实验室C.网络资源D.社区资源E.家庭资源5.下列关于化学教学评价的功能，正确的是（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.鉴定功能三、简答题（总共3题，每题10分）1.简述化学课程目标的三个维度及其相互关系。2.简述化学教学内容选择的原则。3.简述化学实验教学的作用。四、教学设计题（20分）请根据以下教学内容，设计一份化学教学设计。教学内容：二氧化碳的性质教学目标：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2.掌握二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式。3.通过实验探究，培养学生的科学探究能力和合作精神。4.认识二氧化碳在生活和生产中的应用，增强学生的环保意识。教学重难点：1.重点：二氧化碳的化学性质。2.难点：二氧化碳与水反应的原理。教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法教学过程：1.导入新课通过展示一些与二氧化碳有关的图片或视频，引导学生思考二氧化碳在生活中的作用，从而引入新课。2.讲授新课（1）二氧化碳的物理性质通过实验演示和讲解，让学生了解二氧化碳的颜色、状态、气味、密度、溶解性等物理性质。（2）二氧化碳的化学性质①二氧化碳与水反应通过实验探究，让学生观察二氧化碳与水反应的现象，引导学生分析反应的原理，并写出化学方程式。②二氧化碳与石灰水反应通过实验演示，让学生观察二氧化碳与石灰水反应的现象，引导学生分析反应的原理，并写出化学方程式。③二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧通过实验演示，让学生观察二氧化碳灭火的实验现象，从而得出二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质。3.课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，包括二氧化碳的物理性质和化学性质，以及相关的化学方程式。4.课堂练习布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。5.布置作业让学生完成课后作业，包括书面作业和实践作业，如调查生活中二氧化碳的应用等。五、案例分析题（20分）以下是一位化学教师在讲授“燃烧的条件”时的教学片段：教师：同学们，我们生活中离不开火，那么什么是燃烧呢？学生：燃烧就是有火焰。教师：那是不是有火焰就是燃烧呢？我们来看一个实验。（教师演示实验：将一根小木条和一块小煤块放在酒精灯上加热，小木条很快燃烧起来，而小煤块却很难燃烧。）教师：从这个实验中我们可以看出，燃烧需要什么条件呢？学生：需要有火焰。教师：还有其他条件吗？我们再来看一个实验。（教师演示实验：将一个蜡烛放在一个倒扣的烧杯中，蜡烛很快熄灭。）教师：从这个实验中我们又可以看出，燃烧还需要什么条件呢？学生：需要氧气。教师：很好，那么除了有火焰和氧气，燃烧还需要什么条件呢？我们再来看一个实验。（教师演示实验：将一张纸放在酒精灯上加热，纸先变黄，然后才燃烧起来。）教师：从这个实验中我们可以看出，燃烧还需要什么条件呢？学生：需要达到一定的温度。教师：对，燃烧需要同时具备三个条件：有可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。请你对这位教师的教学过程进行分析，并提出改进建议。答案：一、1.A2.D3.C4.C5.C6.B7.C8.C9.C10.B二、1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、1.化学课程目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是基础，过程与方法是核心，情感态度与价值观是升华。它们相互联系、相互渗透，共同构成了化学课程目标的有机整体。2.化学教学内容选择的原则有：科学性原则、基础性原则、时代性原则、实用性原则、趣味性原则。3.化学实验教学的作用有：培养学生的科学探究能力；帮助学生理解和掌握化学知识；培养学生的观察能力和思维能力；培养学生的创新精神和实践能力；培养学生的科学态度和科学方法；激发学生的学习兴趣。四、略五、分析：这位教师通过实验演示引导学生逐步探究燃烧的条件，教学过程具有一定的逻辑性和启发性。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，教师在学生回答问题后，没有及时给予肯定和鼓励，不利于激发学生的学习积极性；教师在实验演示过程中，没有充分引导学生观