【《新农村建设进程中的江西省农村留守儿童发展现状调查分析》5200字】

新农村建设进程中的江西省农村留守儿童发展现状调查分析 目录TOC\o"1-3"\h\u20913一、主题描述 229961（一）调查背景 220268（二）调查意义 326669（三）调查时间 32840（四）调查地点 327645二、调查方案设计 329198三、调查过程 398四、调查结果分析 620510五、调查体会 8摘要：农村儿童的发展，以心理建康为首要，因为心理健康关系到个人成长，也关系到家庭和睦安定，其心理健康问题多为后天形成，只需采取适当措施，这一状况便能得到改善。当前，农村儿童存在较大的心理问题，本文旨在分析当前心理问题并提出对策，希望能够为相关人员提供帮助。在城市化的今天，农村留守儿童的存在是难以避免的，正因为农村留守儿童日益严重，我国已经逐步开始关注针对这一系列问题。我国在经济政治快速发展的同时，不能忽视一些负面情况，应该早日警觉，采用正确的应对措施。本文着重以永兴桥村小学留守儿童为调查对象，结合问卷调查方法就目前农村留守儿童的心理健康问题进行调查，归纳心理健康问题，进而提出针对性的解决策略，希望为提升留守儿童的身心健康提供一定的借鉴和思路。关键词：留守儿童；心理健康发展；问题；调查一、主题描述（一）调查背景近几年，伴随着中国城市化进程，农村劳动力日益涌向城市，逼得很多农村的孩子都呆在老家，成为了留守儿童。这些孩子而得不到正常的家庭教育与关爱，他们缺少亲情的陪伴与温暖，心理出现了一些问题。在农村留守儿童这一人群形成之初，并未得到广泛重视，直到20世纪90年代中期，留守儿童问题在我国刚刚得到了普遍的重视与研究，研究的问题基本上是农民工进入城市后给城市造成的冲击，及进城农民工及其流动子女权益方面。近十年来，关于留守儿童的心理健康研究开始层出不穷,也开始出现以社会工作视角来介入留守儿童问题的研究。国内的众多学者在研究时多采用青少年心理健康测量表进行调查，分析其现有问题[1]，对他们的问题进行归纳，再从家庭、学校、社会来分析原因，并用社会工作的个案方法和小组方法来解决并取得相应成效。（二）调查意义我国是农业大国，处于社会改革与转型重要时期，强化全民教育，尤其在基础教育中，它在我国整体战略布局中占有重要地位，留守儿童在我国属于特殊教育群体，留守儿童接受到更加全面的教育，这样既能提升其个人素质，并且对农村周边人群素质的提升有着更为直接的作用。所以加强对留守儿童教育，能够提高农村的整体素质水平。同时，我国经济发展迅速，与此同时，人口流动性加大，更有一些农民背井离乡，进城打工，只有老人小孩在家，留守儿童教育与发展是移民父母最为关注的事情。所以加强留守儿童教育，缓解农民工后顾之忧显得尤为重要[2]。（三）调查时间2023年2月8日-2023年2月15日（四）调查地点江西省常德石门县新铺镇永兴桥村小学二、调查方案设计本调查采用问卷调查法，充分确保了调查结果客观真实准确。三、调查过程永兴桥村小学为本地最大的一所小学,2005年建校，对于农村寄宿制完全小学。建校以来，学校努力打造书香浓郁、环境优美、教育和谐的校园文化品牌。学校为永兴桥村小学及其周围几10个自然村提供服务，现有服务人口3680人，校园建筑面积2115平方米，学校分教学、办公与生活三大地区，半封闭管理。我在永兴桥村小学见习期间，通过小学生《儿童心理健康信息采集问卷》的发放，获得选择调查对象留守状况:图1永兴桥村小学生留守比例图四、资料和数据处理分析本次问卷发放随机抽取对象，然后依次发放的,问卷发放一共100份,学生们认证填写后，统一回收，共68份,其中有48份有效问卷质量。本次调研是在我校开展了一次关于“农村留守儿童心理健康状况”的抽样调查研究活动。本调查以问卷调查法为主,访谈法为辅。其中,农村留守儿童有效调查问卷14份,占儿童总人数的29.17%。本次问卷以教师为主,同时辅以学生家长。通过对问卷的搜集与整理,藉此,对永兴桥村小学留守儿童的学习情况做了详细的调查、生活状况、家庭情况等具体信息。依据调查结果,对该校目前存在的一些问题进行分析。问卷根据调查对象的回答评分，共分为三部分:20分以内为正常水平;20-30分为边缘水平;30及30分以上异常水平。在40份非留守儿童的调查问卷中,困难总分处于异常水平的儿童有8名,占23.53%,处于边缘水平的儿童共11人占比32.35%,处于正常水平的儿童15人占比44.12%。在14份留守儿童的调查问卷中,困难总分处于异常水平的儿童有5名,占35.71%,边缘水平儿童有6人,占42.86%,在正常水平的孩子身上,有21.43%是3名儿童。从总体看,农村留守儿童心理问题比城市留守儿童更为严重,而其中以孤独感和自卑感最为突出,其次是学习障碍。由此可见,心理健康问题处于异常和边缘的儿童近八成,数据表明,农村留守儿童的困难尤为突出，是非留守儿童的四倍左右。图248名儿童《长处和困难问卷》心理健康问题困难程度分布1.情绪控制方面的问题在农村留守儿童中，情绪行为的调控最为突出，主要体现在情感的两极性，情感不能得到稳定的调控，很多时候，孩子都呈现出一会儿高兴，一会儿又悲伤的样子，很难抑制地发脾气，对待身边人采取两极。2.人际交往难在作者观察和调研中，发现大部分农村留守儿童,他们所面对的迷茫，就是不知该怎样与亲人相处、伙伴之间的交流与沟通。据笔者采访得知，留守儿童中有80%觉得外出打工的家长和他们之间存在距离感，对与家长交流有负面冲突。在和同伴相处中，以为彼此有某种敌意，他们很难发现伙伴们拒绝他们的理由，当交往困惑产生时，未分析和总结存在的问题，常常从各自的角度来观察问题。3.说谎，厌学问题采访中，永兴桥村小学的校长提及，永兴桥村小学有部分留守儿童不关心学业，甚至有说谎不做作业，旷课等情况。他说这些问题都是由于学校的老师没有及时地对孩子进行有效的心理引导造成的。近年来的教学改革，学校为缓解孩子的压力倡导素质教育，促进全面发展，永兴桥村小学学校试图用说服教育来管理儿童，但仍然存在着学生不做作业，说谎的现象,有部分同学在教师的督促与监督下，有了一定程度的提高，但保持的时间不长，不久以后就会恢复原状，许多家长，教师也非常头痛。4.心理问题由于特殊的生活环境，留守儿童心理特点上，主要呈现出消极特点，表现为：（1）防范心理。人际关系是指在群体发展的过程中，通过接触而构建起来的心理交往，是社会中个体之间的相互沟通的体现。而留守的小学生的双亲外出打工，缺乏直接亲密的指导，与老一辈人之间沟通因年龄隔阂产生共同语言少的状况，在跟同龄人交往时会显得较为小心翼翼，存在社交方面的问题。（2）自卑心理。由于没有亲近的人给予他帮助和指导就选择放弃，留守儿童意志长时间处于不坚定的状态，长久以往，留守儿童会产生遇到困难就退缩的心态，同时看到影视剧中或者现实生活中孩子与父母亲密相处的场景时，会不自觉地流露出羡慕，更有偏执者由于无法被满足而产生憎恨，最后逐渐形成较为自卑的心理。（3）孤僻心理。父母是孩子在传统意义上的第一个老师，他们在孩子情感的发展中扮演着重要的角色。而对于留守儿童而言，父母似乎确实了“首任教师”这一角色。因此，他们也会变的多疑和固执，有敌对行为，不愿他们看到自己脆弱的一面，社会反应较为冷淡，没有良好的情感培养氛围必然会导致其在性格上较为孤僻。四、调查结果分析（一）留守儿童心理健康留守儿童心理健康问题主要表现在人际交往方面，它影响着留守儿童是否能和其他人正常地相处,是留守儿童心理健康问题中最主要的影响因素。1.与家长互动问题。在农村家庭中，很多家长由于工作繁忙或者没有时间照顾孩子，将自己的注意力集中到了对子女的教育上，从而忽略了与孩子进行有效的沟通和互动，导致亲子关系逐渐疏远甚至疏离。心理学研究证明，儿童有依恋父母的心理，婴儿诞生后，初始的人际关系是依恋，这种依恋倾向将直接影响到儿童对周围事物的信任，对儿童性格特征和社会行为产生影响。留守儿童家长长期外出，留守儿童与家长之间缺乏心理交流，心事没有人说，没有正确引导，这就造成了留守儿童安全感和信任感的缺失，这一情感缺失，给留守儿童在与人交往中带来了极大影响。2.与抚养代理人打交道。由于缺少与他人交流和沟通的机会，很多时候都是由祖父母来照顾他们。由于在外打工，没办法带小孩，大部分留守儿童家长都会选择将子女交给长辈、亲属或送寄宿制学校。他们对自己和家人都不太关心，更多是依赖祖辈。有关资料表明[3]，留守儿童多为祖辈养育。祖父母在很大程度上仅能满足子女基本生存需要,对留守儿童缺乏整体关爱，较少关注其心理健康。另外，祖辈一辈思想观念也相对保守，对事情看法不一，祖父母和留守儿童存在较大代沟，这样就使他们不知该怎样和孩子交流了，不知怎么教。老人们的言谈和更多的唠叨，造成了子女难以入耳，由此引发逆反心理。3.与同辈群体互动问题。留守儿童和同龄的孩子相比，更容易产生自卑情绪和孤独感。留守儿童在人际交往中存在的问题，很大程度上源于和同伴之间的交往。他们认为自己没有父母关爱，没有同学帮助，没有老师指导等原因，使得自己无法获得同伴的理解和尊重，从而形成自卑情绪，对学习失去信心。许多留守儿童都很羡慕拥有一个完整家庭的同龄人，由于感觉自己家庭不完整导致在与同龄人的交往中会觉得自己不如别人，处于劣势。另外，农村经济发展水平较低也造成了部分孩子缺少父母陪伴而成为留守儿童。再加上部分非留守儿童对留守儿童的轻视和欺凌。在这样的环境中，留守儿童易出现迷茫现象，具体表现是社会交往的恐惧，不敢和人打交道3.与同辈群体互动问题。留守儿童在人际交往中存在的问题，很大程度上源于和同伴之间的交往。许多留守儿童都很羡慕拥有一个完整家庭的同龄人，由于感觉自己家庭不完整导致在与同龄人的交往中会觉得自己不如别人，处于劣势。再加上部分非留守儿童对留守儿童的轻视和欺凌。在这样的环境中，留守儿童易出现迷茫现象，具体表现是社会交往的恐惧，不敢和人打交道。。（二）解决留守儿童心理健康问题的优化建议1.正确认识自我，勇于自我提升农村留守儿童在人际交往中比较自卑敏感，认为自己处处比不上别人，并且对自己的认知不当。针对这些现象，社会工作者要组织儿童进行正确的自我认知，知道自己的优缺点，并且可以互相交流自己在人际交往中存在的问题，让留守儿童懂得所有人都会在某些方面出现问题，要勇于面对，勇敢克服自己的缺点，从而增强自信。开展人际沟通小组，邀请留守儿童参加，通过一系列模拟的人际交往活动，增强儿童的人际交往能力，并鼓励儿童在小组中与同辈多多交往。2.鼓励父母加强与孩子的沟通社会工作者要在有能力的条件下加强孩子与父母的沟通，让孩子理解父母在外打工很辛苦，目的是为了让子女过上更好的生活，也要让父母知道对于孩子的内心世界一定要多加在意，摒弃“动手不动口”的教育方法，多打电话听听孩子的烦恼，及时纠正孩子的一些错误思想，并鼓励父母学习正确教育孩子的方法。特别是在每年春节期间，父母都从外地回家，一定不要浪费这段时光，笔者要鼓励父母在这段时间与孩子多交流，不要只吩咐孩子去做作业，与孩子一起做做亲子游戏，对于加强亲子关系特别重要。3.鼓励学校关爱留守儿童，开展素质教育社会工作者要积极引导老师与学生多沟通，鼓励老师多关心留守儿童，改变唯成绩论的思想，协助老师定期开展活动，帮助学生更好的面对生活。在当今时代，只凭成绩以及适应不了社会的发展，学校也不能一昧的在意成绩，必须给学生加上心理辅导、生理认识等课程，只有德智体美全面发展的学生才是新时代需要的人才。4.发挥带头作用建立留守儿童关爱协会近些年来，政府对于留守儿童给予了更多的关怀，建立未成年人救助保护机构等，针对农村留守儿童，困境儿童进行知识宣讲、给予关爱保护，以及民政部门的牵头作用，开展留守儿童监护关爱工作。同时要加强政府主导下的社会力量参与，建立以学校为主体、家庭为基础、社会组织与社会工作相结合的多元化帮扶体系。农村社区还必须发挥其应有的功能，建立留守儿童关爱协会等，经常性的活动，其中有作业辅导，知识宣讲。完善责任机制，加强督促工作，对于监护不到位的家庭，及时进行干预，经常宣讲家庭教育方式及生理知识。5.与学校、家庭合作形成联动机制单靠一方的力量难以很好的解决问题，社区工作者可以联合家庭和学校，形成联动机制，完善留守儿童关爱服务，从各方面对留守儿童进行关爱，定期开展社区服务，对家庭条件特殊的孩子进行帮助，让孩子在社区中也能体会到被关爱的感觉。五、调查体会在经过此次调查实践之后，我意识到留守儿童的教育问题，绝不是某一方面单独努力就能解决的。留守儿童的教育问题是一个社会性问题，必须要放在整个社会的层面来看待，从而解决问题。只有通过学校、政府、社会以及家庭的多方联合举措，才能切实有效改善留守儿童的教育问题，帮助留守儿童走向更广