人教版（2024）八年级下册物理第八章第3节《摩擦力》教案

第第页人教版（2024）八年级下册物理第八章第3节《摩擦力》教案一、基本信息课题：第八章第3节摩擦力教材版本：人教版八年级物理下册课时：1课时（45分钟）对应课标要求：通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果；探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（引自《义务教育物理课程标准（2022年版）》“运动和相互作用”主题）。二、学情分析学生已学习力的概念、二力平衡等知识，对“推箱子费力”“走路不打滑”等摩擦现象有生活经验，但对摩擦力的本质及影响因素缺乏系统认识。具备基础实验操作能力，但对“控制变量法”在复杂实验中的应用需要引导，对“相对运动”的理解存在难点。三、教学目标（一）物理观念知道摩擦力的定义（两个相互接触的物体发生相对滑动时，接触面产生的阻碍相对运动的力）。了解滑动摩擦力的大小与接触面所受压力和粗糙程度有关。能举例说明增大和减小摩擦的方法及其在生活中的应用。（二）科学思维通过实验数据归纳滑动摩擦力的影响因素，培养分析与概括能力。能结合二力平衡条件解释“匀速拉动时拉力等于摩擦力”的原理，发展逻辑推理能力。（三）科学探究经历“提出问题—猜想假设—设计实验—分析结论”的探究过程，掌握控制变量法。能规范使用弹簧测力计测量滑动摩擦力，准确记录实验数据。（四）科学态度与责任通过探究活动体会合作的重要性，养成严谨求实的科学态度。认识摩擦对生产生活的双重影响，体会物理学与工程技术的联系（如汽车刹车系统、航天器润滑技术）。四、教学重难点重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法。难点：摩擦力方向与相对运动方向的关系；实验中“匀速拉动”的操作与原理理解。五、教学方法实验探究法、情境教学法、小组合作法六、教学准备教具：多媒体课件（展示摩擦现象：滑雪、汽车刹车、磁悬浮列车）、实验装置（弹簧测力计、木块、带挂钩的长方体物块、木板、棉布、毛巾、砝码）。学具：每组一套实验器材、实验记录表（含“压力”“接触面粗糙程度”“摩擦力大小”三栏）。七、教学过程（表格式）环节及时间教学内容设计意图一、情境导入（5分钟）1.演示：用弹簧测力计拉动木块在桌面上滑动，观察测力计示数；再在木块上放砝码，拉动时示数变大。

2.提问：“为什么拉动木块需要用力？力的大小与哪些因素有关？”

3.引出课题：摩擦力。通过直观实验引发认知冲突，结合生活经验（如推重物更费力），激发探究欲望，体现“从生活走向物理”的理念。二、新知探究（22分钟）1.认识摩擦力

（1）定义：两个相互接触的物体发生相对滑动时，接触面会产生阻碍相对运动的力，称为滑动摩擦力。

（2）方向：与物体相对运动方向相反（举例：木块向右滑，摩擦力向左）。

2.探究滑动摩擦力的影响因素

（1）提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？

（2）猜想假设：学生结合生活经验猜想（如“压力越大，摩擦力越大”“接触面越粗糙，摩擦力越大”）。

（3）设计实验：

①控制变量法：

-探究“压力的影响”：保持接触面粗糙程度不变（如木板），改变木块上砝码数量（压力不同）。

-探究“接触面粗糙程度的影响”：保持压力不变（如不放砝码），改变接触面（木板→棉布→毛巾）。

②操作要点：用弹簧测力计水平匀速拉动木块，此时拉力与摩擦力平衡（二力平衡），测力计示数等于摩擦力大小。

（4）实验操作：学生分组实验，记录数据填入表格。

（5）分析结论：各组汇报数据，归纳得出：

“滑动摩擦力的大小与接触面所受压力成正比，与接触面粗糙程度成正比”。从概念引入到实验探究，层层递进。实验设计突出控制变量法的应用，强化“匀速拉动”的原理（二力平衡），突破难点。通过自主探究培养科学探究能力。三、知识应用（10分钟）1.

摩擦的利用与防止：

（1）增大摩擦：举例“鞋底花纹（增大粗糙程度）”“刹车时用力捏闸（增大压力）”。

（2）减小摩擦：举例“轴承用滚动代替滑动”“加润滑油（分离接触面）”“磁悬浮列车（磁极排斥分离接触面）”。

2.

案例分析：

展示冰壶比赛图片，提问：“运动员刷冰面是增大还是减小摩擦？目的是什么？”（减小摩擦，使冰壶滑得更远）。

3.讨论：“如果没有摩擦，世界会怎样？”（如无法走路、车辆无法制动）。结合生活实例和科技应用，体现“从物理走向社会”的理念。通过讨论深化对摩擦重要性的认识，培养辩证思维。四、小结与作业（8分钟）1.课堂小结：

（1）滑动摩擦力的影响因素：压力、接触面粗糙程度。

（2）增大/减小摩擦的方法。

2.分层作业：

（1）基础题：教材P32练习1、2题（分析生活中摩擦的利用与防止）。

（2）探究题：设计实验比较“滚动摩擦”与“滑动摩擦”的大小（选做）。

（3）实践题：观察自行车部件（如轮胎、轴承、刹车），记录增大或减小摩擦的设计，并说明原理。梳理知识体系，分层作业兼顾不同学生需求。实践题体现课标“跨学科实践”要求，强化知识与生活的联系。八、板书设计第八章第3节摩擦力一、滑动摩擦力1.定义：阻碍相对运动的力2.方向：与相对运动方向相反二、影响因素1.压力越大，摩擦力越大2.接触面越粗糙，摩擦力越大三、摩擦的利用与防止1.增大摩擦：增大压力、增大粗糙程度2.减小摩擦：减小压力、减小粗糙程度、滚动代替滑动、分离接触面九、教学评价评价维度评价内容评价方式科学探究实验操作规范性（如匀速拉动、读数准确）、数据记录完整性、小组合作积极性。教师观察、实验记录表评分科学思维能否用控制变量法分析实验结果、能否解释“匀速拉动”的原理。课堂提问、实验报告分析物理观念能否准确说出摩擦力的影响因素、能否举例说明摩擦的利用与防止。练习反馈、实践题评价科学态度与责任实验中是否严谨求实、是否关注摩擦对环境和技术的影响（如润滑剂的环保性）。小组互评、教师点评十、教学反思亮点：通过生活情境和实验探究激发学生兴趣，突出“做中学”；实验设计紧扣课标要求，强化控制变量法的应用，培养了科学探究能力。不足：部分学生对“相对运动方向”的理解仍不清晰，可增加演示实验（如木块在木板上滑动时，分别以地面和木板为参照物分析方向）；实验时间较紧张，需提前培训小组组长协助调控。改进：下次教学可引入数字化实验（