人教版（2024）八年级下册物理第十一章第2节《功率》教案

第第页人教版（2024）八年级下册物理第十一章第2节《功率》教案一、教学目标（一）核心素养目标物理观念：理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量，掌握功率的公式P=tW​及单位（瓦特、千瓦），能从物理学视角解释生活中不同机械功率差异的意义。科学思维：通过对比不同物体做功的快慢，培养分析比较和抽象概括能力；通过功率的计算，发展运用数学知识解决物理问题的逻辑推理能力。科学探究：经历“测量人做功功率”的实践活动，学会设计简单的实验方案（如爬楼梯），收集数据并计算功率，提升实验操作和数据分析能力。科学态度与责任：认识功率在生产生活中的应用（如交通工具、机械设备的功率参数），结合我国“奋斗者”号潜水器、高铁等大型机械的功率设计，体会科学技术对提高工作效率的作用，增强科技自信和节能意识。（二）三维目标知识与技能：能说出功率的物理意义；能写出功率的公式和单位；会进行功率的简单计算；能解释不同机械功率差异的实际意义。过程与方法：通过对比“做功多少”和“做功时间”引出功率概念，经历“提出问题—分析比较—建立概念”的认知过程；通过实验测量和实例分析，理解功率的计算方法。情感态度与价值观：激发对机械做功效率的探究兴趣，培养严谨的科学态度，感受物理知识在工程技术中的应用价值，树立“效率优先”的工程思维。二、教学重难点重点：功率的概念、公式及计算；功率表示做功快慢的物理意义。难点：区分功和功率（功表示做功多少，功率表示做功快慢）；理解功率公式中各物理量的关系。三、教学方法情境教学法、实验探究法、小组讨论法、多媒体辅助法。四、教学准备教师教具：多媒体课件（包含不同机械做功场景：起重机吊物、拖拉机耕地、人搬物体等）、功率计算公式推导动画、秒表、卷尺。学生学具：分组实验器材（秒表、卷尺）、实验记录单（用于测量爬楼梯时的功率）。五、教学过程（表格式）环节时间内容设计设计意图情境导入：做功快慢的比较5分钟1.展示图片：①起重机1分钟内把10吨货物提升2米；②工人用滑轮3分钟内把1吨货物提升2米。提问：“起重机和工人谁做功多？谁做功更快？”

2.引导学生讨论：比较做功快慢需要同时考虑“做功多少”和“做功时间”，引出“功率”概念。从生活实例入手，通过认知冲突（做功多的不一定快）激发探究欲，体现“从生活走向物理”的理念，为功率概念的建立铺垫。新知建构：功率的概念与公式10分钟1.

概念建立：

-定义：功与做功所用时间的比值叫作功率（表示做功快慢）。

-公式：P=tW​（P为功率，W为功，t为时间）。

-单位：国际单位是瓦特（W），常用单位千瓦（kW），1kW=103W。

2.

单位理解：1瓦特的物理意义（1秒内做功1焦耳），举例：人步行功率约70W，小轿车发动机功率约66kW。

3.

实例计算：教材例题（起重机提升大石头，已知W=6×104J，t=15s，求P），学生板演后教师点评。通过定义推导和单位解读，帮助学生建立功率的物理观念；例题计算强化公式应用，突破“功率计算”的重点。实验探究：测量人做功的功率15分钟1.

实验设计：

-任务：测量同学爬楼梯时的功率。

-原理：P=W/t=mgh/t​（m为质量，h为楼梯高度，t为爬楼时间）。

-步骤：①测量同学质量m（或体重G=mg）；②测量楼梯高度h（如3层楼约9米）；③记录爬楼梯所用时间t；④计算功率P。

2.

分组实验：4人一组，分工负责测量、记录、计算，填写实验单。

3.

交流讨论：不同同学的功率差异原因（体重、速度不同），对比教材中“优秀运动员短时功率约1kW”，理解功率的个体差异。通过亲身实践，让学生体会“功率是描述做功快慢的物理量”，培养实验操作和数据分析能力，落实科学探究目标；小组合作增强团队协作意识。拓展应用：功率与科技发展7分钟1.

实例分析：

-我国“奋斗者”号潜水器的动力系统功率设计，确保在万米深海高效作业；

-高铁发动机功率达数万千瓦，支撑其高速行驶。

2.

小组讨论：“为什么汽车爬坡时需要加大油门（提高功率）？”“家用电器的功率参数有何意义？”（如空调功率越大，制冷越快）。结合我国科技成就，体现“从物理走向社会”的理念，增强民族自豪感；通过讨论将知识与生活、科技联系，深化对功率意义的理解，落实科学态度与责任目标。小结与作业3分钟1.

课堂小结：学生自主梳理功率的概念、公式、单位及物理意义，同桌互查。

2.

分层作业：

-基础题：教材练习题1（功率计算）、2（单位换算）。

-实践题：调查家中3种电器的功率参数（如空调、洗衣机），计算它们正常工作1小时消耗的电能（W=Pt），比较能耗差异。强化知识体系，分层作业兼顾不同学生需求；实践题培养信息收集能力，渗透节能意识，呼应课标“关注科学、技术、社会、环境联系”的要求。六、板书设计第十一章第2节功率一、物理意义：表示物体做功的快慢二、定义与公式：1.定义：功与时间的比值2.公式：P=W/t三、单位：-瓦特（W），(1W=1J/s)-千瓦（kW），(1kW=103W)四、应用：-机械功率：起重机、汽车、高铁等-人体功率：步行约70W，运动时增大七、教学评价（一）过程性评价（60%）评价维度具体指标分值课堂参与积极参与讨论（如比较做功快慢），主动回答问题20分实验操作能规范测量爬楼梯的质量、高度、时间，准确计算功率20分合作交流在小组实验中分工明确，能与组员协作解决问题（如时间测量误差）20分（二）终结性评价（40%）练习题：通过功率计算和单位换算，评估公式应用能力（25分）。实践报告：对家用电器功率的调查分析是否完整，能耗计算是否正确（15分）。评价方式：采用“教师评价+学生互评”，以鼓励性语言为主，如“你的实验数据记录清晰，功率计算准确，值得肯定！”八、教学反思亮点：实验探究环节“测量爬楼梯功率”贴近学生生活，能让学生直观感受功率的物理意义，有效突破“功率表示做功快慢”的难点，符合课标“注重科学探究和实践体验”的要求。融入“奋斗者”号、高铁等我国科技案例，将功率概念与国家科技发展结合，增强了学生的科技自信和社会责任感，落实了核心素养中的“科学态度与责任”。不足：部分学生对“功率与功的区别”理解仍不透彻，在练习中易混淆“做功多”和“做功快”，需在后续课中通过对比例题（如“功率大的机械一定做功多吗？”）强化辨析。实验中楼梯高度测量存在误差（如每层楼高度不同），导致功率计算偏差，需提前统一测量标准（如用卷尺测量实际高度），并在实验后引导学生分析误差原因。改进方向：设计“功率对比实验”：用不同功率的电动机提升同一物体，观察提升速度差异，直