《青山不老》教案

课题20*青山不老课时1文本分析作者用清新的笔触讲述了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。文章层次井然，内容清晰，语言简练而生动。作者不仅将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时还把老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦展现得清清楚楚，让人真切地感受到了老农的勇敢和他所创造的巨大的生态价值。大多数学生没有去过晋西北，因此对课文的环境背景不容易理解，对文中老人的崇高精神也就难以感悟。教师可以播放相关的影像资料，使他们有一个直观的印象，对理解课文会起到一定的助益。本课是一篇自读课文，还是以学生自学为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上自学字词，了解文章内容。教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。教学目标有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。品味、积累课文中优美的语言。教学重难点说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。）二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。2.用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。3.检测预习情况，抽读词语。粼粼肆虐盘踞记载高擎铁锹劲挺拄着三、初识老人，了解故事1.默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？2.根据课文内容完善下面的信息卡片。3.汇报交流4.借助卡片信息，概括课文主要内容。预设：本文主要讲述了晋西北的一位山野老人为了守护一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。5.小结：本文可采用“人物+事件+关键词”的方式来概括主要内容。四、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。学习任务一：说说文中的老人创造了怎样的奇迹。学习任务二：是在什么样的条件下创造的。学习任务三：想想课文为什么以“青山不老”为题。五、深入学习本文内容，完成学习任务任务一教师提出要求：默读课文，想一想老人创造了怎样的奇迹。请在文中圈画相关内容，并作简单批注。学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。汇报交流（1）交流第1自然段内容窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。预设：第1自然段是作者对奇迹的印象，其中“四周全是绿色的波浪”是一个比喻句，这个自然段表达了作者对这山沟里绿色的赞美。（2）交流第4自然段内容他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。预设：通过“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”，这句话中的“十五年”可以看出时间长，“三千七百亩”可以看出面积大。（板书：时间长、面积大）提问：一亩约等于667平方米，想一想：三千七百亩相当于多少个我们的学校？（学生根据自己学校的面积进行计算）（3）交流第5自然段内容在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股,劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊!”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。预设1：通过“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”可以看出树的勇敢与坚强。预设2：通过“老人说：‘这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊’”这句话可以看出老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。任务二教师提出要求：默读课文，想一想老人是在什么情况下创造的奇迹。请在文中圈画相关内容，并作简单批注。学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。汇报交流预设1：山沟的大环境这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕。引用记载，具有说服力。（板书：大环境：险恶、可怕）预设2：院子的小环境老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。老人日出而作，日落而息，生活俭朴、单调。（板书：小环境：俭朴、单调）教师提出问题：在老人种树的十五年间发生了哪些事情？预设1：当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。预设2：老人的老伴儿也过世了。预设3：他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。任务三联系上下文，想一想课文为什么以“青山不老”为题。预设1：“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。明确：老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为时间的流逝而变老的。这就是课题“青山不老”的深刻含义。小结：老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章。有这样的精神，青山还会老吗？永远不会！六、主题概括，拓展延伸本文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。板书设计教学反思《青山不老》是一篇略读课文，其教学要求是将本单元精读课文所学的阅读方法和策略进行应用：抓住关键语句，把握文章内容。让学生根据学习提示自主探究、学习，以学生自学为主，教师只进行适当指导点拨，避免以教师为主的详细分析与讲解。因此，在本文的教学设计中，先引导学生提取关键语句，梳理课文的主要内容。再明确本文的学习任务：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？本文为什么以“青山不老”为题？后紧围绕这三个问题让学生进行自主探究，教师适当点拨、指导，层层深入，最终理解“青山不老”的内在含义：不老的是青山，青山的绿是永恒的，不老的是老人，老人热爱家乡、无私奉献、造福后代的这种精神不老！本文的学习内容与我们现在的生活有一定的距离，学生理解起来有一定困难，因此在教学设计中针对这一问题进行了相关资料的补充，从而帮助学生更好地理解课文内容。这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言比较单一，过渡语的表述缺乏深情；由于课堂时间原因，学生朗读不到位、不充分，不能将自己对这篇课文的感情朗读出来。在今后的教学中，我也会更注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生能有更多的时间亲历文本，与文本对话。此外，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。评价测试一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.泥丸(wán) 勾勒(lè) 大吼一声(hǒu)B.飘拂(fó) 坠落(zhuì) 粉身碎骨(cuì)C.苍穹(qiónɡ) 羞涩(sè) 叽里呱啦(ɡuā)D.投奔(bèn) 围歼(jiān) 琼浆玉液(qiónɡ)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.山涧 险要 恍然 全神贯注B.幽雅 拘束 沸腾 襟飘带舞C.悬涯 攀登 模糊 惊天动地D.礼貌 次序 屹立 斩钉截铁3.下列句子中加点词语的解释,正确的一项是()(2分)鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。A.对于财物不计较,不吝啬。B.(言谈、举止)自然、不拘束。C.(样式、颜色等)不俗气。 D.指专家学者、内行人。4.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()(3分)A.登上华山的高峰后,游客们心情十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。B.他们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子,也就免不了孤芳自赏。C.阅兵式就要开始了,战士们个个昂首挺胸,整装待发。D.汽车在高速公路上飞驰着,车窗外路两旁高大的树木和楼房,如排山倒海一样,一眨眼就飞了过去。5.下列朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A.五岭/逶迤/腾细浪 B.乌蒙/磅礴/走泥丸C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/桥横/铁索寒6.下列公共场所的标语使用不当的一项是()(2分)A.草地——足下轻轻,草儿青青 B.医院——欢迎光临,宾至如归C.食堂——谁知盘中餐,粒粒皆辛苦 D.马路——一滴酒,几行泪7.下列句子中没有语病的一项是()(2分)A.学生写作文切忌胡编乱造。B.做眼保健操可以预防不近视。C.张老师的个性是豪爽的人。D.战士们迈着整齐的步伐和挺直的胸膛走来。8.下列句子运用了什么修辞手法?选择正确的序号填在括号里。(3分)A.比喻B.夸张C.排比D.拟人(1)他们的口号惊天动地。()(2)天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。()(3)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。()9.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)(1)面对美丽的草原,老舍先生曾发出感叹:“这种境界,既使人,又叫人,既愿久立,又想坐下一首奇丽的小诗。”当离开草原时,他又诗兴大发:“情深何忍别,天涯碧草话!”(6分)

(2)毛主席是伟大的诗人,他创作了《七律·长征》,其中总领全文、突出红军不畏艰难险阻的诗句是“,”。同时,他也是伟大的革命家,开国大典上,他宣布:“今天成立了!”(6分)

(3)开学以来,我们学习了描写月景的诗词,既有“明月别枝惊鹊,”这样的清新之句,也有“,江清月近人”这样的经典之句。(2分)

二、阅读与欣赏。(34分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)韶关的秋晨秋天的黎明时分,四下里一片寂静,听不见一丝声响。向远处望去,只看见丝丝缕缕的乳白色的薄雾,悄悄地从花草间漫到树林中,在家家户户的房顶上无声无息地流动着,翻滚着。深蓝色的天幕上,几颗星星毫无表情地眨着眼睛。过了一会儿,天边渐渐发白,太阳微微探出脑袋,露出小半张通红通红的圆脸。浓雾在慢慢消退,瞬间,又潮汐似的涨了过来,整个田野一下子全笼罩在白茫茫之中。太阳此时变得朦朦胧胧的,像褪了色的红纸,毫无光泽地贴在公路尽头的那片白杨树林里。天地间灰蒙蒙的一片,几乎分不清楚东南西北。行人像被舞台上的聚光灯罩着,无论走到哪儿,浓雾都如冷美人似的飘过来,避开去,再绕上前,用轻纱般的纤指抚摸你的脸庞,撩拨你的头发,牵扯你的衣服,想赶又赶不走,想挥又挥不去。终于,绯红的太阳从那片白杨树林里跃了出来,红灯笼一样坚定地高悬于碧蓝的天边,开始了他一日里全新的征程。天地间顿时像被谁注入了无限的希望和无穷的力量,重新抖擞起了精神。远远地,有人快乐地唱起了水乡民歌,歌声在宁静的田野上空久久回荡,并穿透晨雾越飘越远。公路两旁的稻田不断地散发出成熟的芳香,只是稻穗上还悬浮着一层薄薄的晨雾。一阵阵凉丝丝的晨风习习吹过,半空中好像多了只看不见的口袋,自南而北缓缓地把这些仅剩的薄雾也统统收了进去。哦,崭新的一天开始了。多么迷人的水乡秋晨!1.短文描写的是()日出的景象。(2分)A.山顶B.水乡C.海边D.森林2.这篇短文是按()顺序来写的。(2分)A.游览 B.地点 C.时间 D.事情发展3.文中描绘太阳颜色变化的顺序是()(2分)A.通红—绯红—像褪了色的红纸B.通红—像褪了色的红纸—绯红C.像褪了色的红纸—通红—绯红4.文中画横线的句子运用了的修辞手法,这样描写的好处是。我也会写这样的句子:。(6分)

5.用“”画出文章的中心句。全文表达了作者之情。(4分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)青年时期的毛泽东毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。毛泽东同志酷爱学习,他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光,高声朗读英文或古典文学。等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。一天六节课,他每天都抓紧课余时间把作业做好,然后就到阅览室去看书或看报。晚上,学校规定的两个小时自习时间,他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。星期天,他除了爬山、游泳,还去听学术讲座,有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业,从不白白度过。毛泽东同志不但抓紧时间读书,而且读得特别认真。凡是他自己的书,遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加点,有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上,他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉等各种符号,标明书的重要之处,可见他读书的态度是多么认真,理解得多么深透。毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,最终走上了革命的道路。1.文章的中心句是()(2分)A.毛泽东同志从青年时期就热爱学习。B.毛泽东顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。C.毛泽东走上了革命的道路。2.作者从哪两方面向我们介绍毛泽东同志的故事?()(多选)(3分)A.认真读书B.救国救民C.珍惜时间3.用“”画出文中的过渡句。它在文中起()的作用。(4分)

A.总领全文 B.承上启下 C.总结全文4.下列能表现毛泽东同志抓紧一切机会学习的两项是()(3分)A.他每天很早就起床,同学们还没来,他就开始高声朗读。B.在一本只有十万字的书上,他写了一万二千多字的批语和提纲。C.晚上,两个小时的自习时间,他总是阅读从图书馆借来的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。D.他自己的书,遇到重要的地方,他都要加圈加点。5.文中画横线的句子,告诉我们毛泽东同志读书的方法不包括()。(2分)A.用符号做标记 B.全部抄下来 C.写看法6.联系生活实际,具体说说从文中你获得的几点学习启示。(至少说两点)(4分)