《六上第一单元语文园地》教案

课题语文园地课时2内容分析这个语文园地共有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。教学目标《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。体会排比句的特点和表达效果。认识分号并能说出分号的用法。初步了解人名和地名拼音的拼写规则。朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。教学重难点掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。教学过程第一课时【课时目标】1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师提示阅读方法，激趣导入。导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。比如阅读老舍的《草原》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了主客相聚与惜别的场景，就可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的场景，从而与作者的感受产生共鸣。（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。明确：从课文的内容联想到的是多方面的，可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想，也可以进行移情分析，来拓展联想的广度和深度。比如，阅读宗璞的《丁香结》，我们可以想到宗璞的其他作品或其他作家写丁香结的作品；读懂了课文中丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。交流示例：比如我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法中受到启示。假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。4.教师小结。小结：听了同学们的交流汇报，我真是十分佩服，大家竟然有这么多独到的发现，可见大家仔细阅读了，认真思考了，积极交流了。当然，阅读的方法还有很多，希望大家在今后的学习中也能充分运用阅读时能从所读的内容想开去的方法，收获更多的知识。二、词句段运用(1)1.自然过渡，引出排比句。过渡：经过“交流平台”的学习，我们了解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，现在我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧！冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。2.学生讨论排比句的作用、特点。预设：由刚才教师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子的感受。如：生1：我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句的句式、结构几乎一样。生2：我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。生3：排比句更能表现作者对花和美的赞美。教师小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。3.学生自读课本上的例句，具体体会排比句的特点。4.教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。思考：这四个排比句的内容有什么不同？从中可见排比句有什么作用？明确：第一句是写人，用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人。第二句是写景，用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象生动。第三句是说理，用排比说理，可将道理说得充分透彻。第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。5.仿写排比句。过渡：原来排比句有这么多作用啊！如果我们能写出精彩的排比句，那么对我们写作文肯定很有帮助。下面，就请同学们也试着写几个排比句吧！写的时候要注意准确地表达出自己想要表达的感情。6.指名朗读所写的排比句，写得好的句子，教师可抄写在黑板上，师生共同欣赏一下。三、课堂回顾小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读水平的好方法——阅读时能从所读的内容想开去,还欣赏了许多精彩的排比句，感受到了文字与修辞的魅力。大家的表现非常好，尤其是小组交流的环节，同学们展示了积极的合作意识，每个小组都归纳得很丰富、很精彩。这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗？第二课时【课时目标】1.了解分号的作用，学习正确运用分号。2.了解路牌的拼音特点,能用拼音正确拼写地名和人名。3.学习古诗《过故人庄》，理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的田园生活的优美意境，从中受到美的熏陶；感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发珍惜友谊的美好情感。4.培养鉴赏古诗的能力。【教学过程】一、词句段运用(2)1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。导语：同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？(如果有学生举手，请他说一说为什么用分号。)大家再看看课本上的三组例句，会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。2.引导学生结合例句体会分号的作用。(1)了解停顿，学会朗读。过渡：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。现在请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。①我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。小结：同学们刚才读得非常正确，分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如上面的第一个例句，在第一句话中，有两个分句，而这两个分句分别是由两个结构相同、意思相近的小句子组成的，它们就是并列分句。分析第二句话也是如此。(2)走近分号，了解分号的作用。过渡：那么，在哪些情况下用分号呢？我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。①太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。②桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。明确：当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。3.结合实例，懂得不能滥用分号。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。明确：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。4.用法小结，巩固积累。(1)让学生小结分号的用法。(2)出示《分号歌》，巧记分号的用法。并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。二、词句段运用(3)1.谈话引入。过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。2.教师出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。预设：路牌在生活中较常见，是学生熟悉的事物，在观察的时候教师要提示学生观察的重点是地名中的拼音标注。学生交流示例：生1：这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。生2：我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标注声调。生3：这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的，也有的是分两部分来写的。3.教师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼音的方法，学生交流学习。过渡：同学们通过观察发现了地名在标注拼音时有一些特别之处，其实《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注做了明确的规定。大家读一读下面的资料，然后自主交流体会。《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注均做了明确的规定。具体如下：中国地名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。（2）地名中的第一个字母大写；分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ开头的非第一音节，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符号“’”隔开。（4）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名要分写。（5）专名或通名中的修饰、限定成分，单音节的与其相关部分连写，双音节和多音节的与其相关部分分写。（6）自然村镇名称不区分专名和通名，各音节连写。（7）以人名命名的地名，人名中的姓和名连写。（8）地名中的数字一般用拼音书写。（9）地名中的代码和街巷名称中的序数词用阿拉伯数字书写。中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳（ＷáｎɡＦāｎɡ），欧阳文（ōｕｙáｎɡＷéｎ）。（2）由双姓组合（并列姓氏）作为姓氏部分，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。如：刘杨帆（ＬｉúＹáｎɡＦāｎ）。（3）笔名、字（或号）、艺名、法名、代称、技名、帝王名号等，按正式人名写法拼写。如：鲁迅（笔名）（ＬǔＸùｎ），盖叫天（艺名）（ＧàｉＪｉàｏｔｉāｎ）。（4）国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙（LǐXｉǎｏｌóｎɡ，缩写为ＬiX.L.或LIX.L.）。（5）公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅（ＬｉúCｈàｎɡ，拼写为ＬＩＵＣＨＡＮＧ）。4.教师总结方法，引导学生学会运用。小结：用拼音拼写人名和地名，除了掌握相关的拼写规则外，还要注意多留心观察周围的相关事物，这样便于总结出一定的规律，加深理解。三、日积月累1.激趣导入，引发兴趣。导语：在这个单元，我们学习了孟浩然的《宿建德江》，虽然诗里作者在诉说“愁”，却给我们描绘了一幅静谧的日暮图景。孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下，一山一水，一花一草，都显得格外可亲。“一切景语皆情语”，今天我们再来学习一首他的诗作，首先请同学们看看下面的图画。(1)欣赏画面：茂密的树林把整个村庄围绕，隐隐约约的群山在远处蜿蜒起伏。(2)学生说说图上画了什么，再说说自己的感受，重点描述出农家生活环境的安宁悠闲。2.研读诗句，感悟诗情。(1)学生自读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。教师讲解难理解的字。［过］拜访。［具］准备，置办。［合］环绕。［郭］古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。［轩］窗户。［场圃］场，打谷场、稻场；圃，菜园。［把酒］端着酒具，指饮酒。(2)朗读理解，相互交流。①自读感悟，尝试说说诗句的意思。②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。③班级交流，质疑解难。A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗?(孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。)B.从这首诗中你体会到了怎样的感情?你是从哪里体会到的？(诗人与老朋友之间真挚的友情；主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊。）C.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？（风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。）D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么。（学生自由发言，言之有理即可。如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。）E.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情？（依依不舍，不忍离去。）预设：因为在本单元《古诗词三首》的学习中，学生已掌握了基本的赏析古诗的方法，所以在讲解这首诗时可简单处理，以问题引发学生思考，以学生自主学习为主。(3)想象画面，带着作者的感受朗读古诗。(指名读，男女生、师生合作等形式朗读。)3.拓展延伸，丰富积累。(1)搜集孟浩然的其他名句、名篇。(2)搜集其他田园诗。四、课堂回顾小结：同学们，今天这节课，我们主要学习了分号的作用，了解了路牌的拼音特点，还学习了一首田园诗。关于标点符号，大家一定不要小瞧它们，在平时的写作中正确使用标点符号很重要，而分号又是特别容易用错的一种。相信经过这节课的学习，大家不会再用错了。这节课学习古诗，老师讲解得少，同学们交流得多，通过自己交流得来的知识一定印象更深刻。现在我们算是完成了第一单元课程的学习，大家课后还是要多积累、多思考，把这个单元的重点知识都牢牢掌握。教学反思本次“语文园地”有三个板块。“交流平台”重在引导学生回顾本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学生习惯交流、爱上交流，通过分组学习、共同探讨的方式，掌握高效的阅读方法。“词句段运用”要求学生体会排比句的作用以及分号的作用，关于排比句和分号，学生早已熟悉，所以对其基础知识不再细讲，而重在结合例句，通过朗读来体会它们的作用。此外，还学习了用拼音拼写地名和人名的方法,这对学生来说很实用，也很有必要。在“日积月累”中，由于这首诗是五言律诗，比较长，所以当堂背诵的效果不太好，以后我应在引导背诵上多花点气力。评价测试一、积累与运用。(34分)1.给下列句子中加点字选择正确的读音,用“✔”标出。(4分)(1)正(zhēngzhèng)月到了,闰土来到我家看(kānkàn)守祭器。(2)三更(gēnggèng)半夜,我家的狗叫个不停,不知怎么回事。(3)他的颈上套一个明晃(huǎnghuàng)晃的银项圈。2.看拼音,写词语。(6分)3.选择恰当的词语填在下面的句子中。(填序号)(3分)渔夫皱起眉,他这是在()问题。他的脸变得严肃、(),因为自己和家人也只能勉强填饱肚子,如今又加上两个孩子,他不能不有所()。A.忧虑B.顾虑 C.考虑 D.疑虑4.下列名言是何人所说?选一选。(填序号)(2分)(1)鞠躬尽瘁,死而后已。()(2)捐躯赴国难,视死忽如归。()A.陆游 B.诸葛亮 C.李纲 D.曹植5.下列句子中加点成语使用恰当的一项是()(2分)A.《水浒传》的故事流传了几百年,书中的许多段落已深入人心,妇孺皆知。B.有识之士提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。C.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到大吃一惊。D.扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员,他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。6.六(2)班的同学写了一份“教室卫生公约”,最适合作结尾的语句是()(2分)A.希望全班同学自觉参加,互相学习。B.希望全班同学自尊自爱,严于律己。C.希望全班同学自觉遵守,互相监督。D.希望全班同学深入学习,大胆参与。7.下列句子中没有语病的一项是()(2分)A.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集50万朵花左右的花粉。B.他对自己能否考上理想的高中充满信心。C.各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。D.微笑着面对生活的人失去的只是自己的烦恼,赢得的则是整个世界。8.根据课文内容和知识积累完成练习。(13分)(1)“野旷天低树,”选自代诗人的《宿建德江》。

(2)“,听取蛙声一片”选自代词人的《西江月·夜行黄沙道中》,这首词的词牌名是,题目是。

(3),怜子如何不丈夫。

(4)那里的天比别处的更,空气是那么,天空是那么,使我总想高歌一曲,表示我满心的。

二、阅读与欣赏。(31分)(一)阅读非连续性文本,完成后面的题目。(5分)某校图书馆学生阅览室共有10万册图书,最近学校对图书损坏情况做了调查,并做了如下统计。图书情况完好无损损坏较轻损坏较重严重损坏图书数目(册)200002500040000150001.从此表中,我知道了,这是关于的调查。(1分)

2.我发现损坏较重和严重损坏的一共有册,占了全部图书的。(2分)

3.从此表中,我得出了一个结论:。看来要对同学们进行的教育。(2分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(14分)航空母舰的“家”①我国首艘航空母舰(简称“航母”)——辽宁舰在大海上航行的雄姿让每一个中国人都激动万分,看着它在海上劈波斩浪,也有人担心起来:航母要是“累”了,能回“家”休息一下吗?航母的“家”到底是什么样呢?②航母的“家”叫航母军港,它最大的特点是规模大。军港总面积达500万平方米以上,水深超过25米,航道宽度在400米以上。军港的防波堤很长,如同母亲的手臂,航母在这巨大的军港里,如同一个婴儿,安静地停泊在母亲的臂弯里。尽管军港外台风怒号,波涛汹涌,军港内依旧平静,波澜未起。巨大的航母军港有着良好的抗风避浪性能,可以为航母提供风平浪静的驻泊条件,据说它能抵御百年一遇的台风。③航母军港有许多智能化设备。比如航母军港内设有“防袭击预警系统”,这个系统可以提前预知敌方的各种袭击,给港内航母躲避袭击赢得宝贵时间,减小伤亡与损失。再比如航母军港作为航母重要的后勤补给港,配备了智能化的“后勤补给计算机系统”。有了这个系统,航母军港就如有了一个“大管家”,能毫无差错地完成复杂的补给工作。④航母军港的功能也很完善。它是个能容纳各种军舰的“大肚汉”。航母在执行任务时,其他类型的各种军舰“跟随”其左右。航母军港不仅能接纳航母这位“大哥”前来“休息”,还能接纳其他各类军舰“小弟”前来停泊。航母军港也是个“吃不垮”的“大财主”。进港的航母,还有其他各类型的军舰可都是“大胃ロ”,燃料要喝饱,弹药要装足,谁“饿”了都发挥不出战斗力。航母军港以其充足的“粮草”,让各类军舰“吃饱喝足”。航母军港还是个“妙手回春”的“好医生”。航母在执行任务的过程中,难免磕磕碰碰,出现了“病情”,就要回“家”“治疗”。航母军港以其高超的“医术”保障航母随时处于健康状态。⑤航母军港,真是航空母舰温暖的“家”啊!1.题目中的“家”指的是()(2分)A.辽宁舰 B.航空母舰C.航母军港 D.各类军舰2.“尽管军港外台风怒号,波涛汹涌,军港内依旧平静,波澜未起”,这句话用作比较的说明方法介绍了航母军港()的特点。(3分)A.面积大 B.港口深 C.防波堤长 D.抗风避浪3.文章除了介绍航母军港的“规模大”“功能完善”这两个方面,还介绍了()(3分)A.“大管家” B.智能化设备C.防袭击预警系统 D.后勤补给计算机系统4.第④段从哪几个方面来介绍航母军港完善的功能?请简要概括。(6分)

(三)阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分)生命的选择①在我住的这栋楼的前边,是一片开阔的空地。②多好的一片空地。花工们在花坛里种些什么呢?人们猜测着。自然是玫瑰了,花工们说。③不多日子,油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土。人们一如既往地走过花坛,忙各自的事情。突然有一日,有人惊奇地喊了一声:“多好的玫瑰!”④人们好像一下子被那花惊醒了。有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子过路时总会留住脚步,欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活,顿时变得柔软多了。⑤人们夸奖那些花朵、花工之后,便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了色彩。⑥可是有一日,有几个孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。⑦楼后?怎么可能呢!那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉。那里怎么会有花呢?⑧拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶间,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头如被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。⑨第二天,赶紧去问花工,回答说:“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。”⑩于是,这栋楼美丽了。楼前阳光下姹紫嫣红楼后月光下洁白如雪随即,也就有人告诉自己的孩子:你看,生活的路多宽!有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。1.联系上下文,写出下列加点词语在文中的意思。(4分)(1)“坚硬”指的是: