人教版高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》课件

文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本诗中最能体现诗人心境的词语?文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本诗中最能体现诗人心境的词语?

”愁”。整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。城上高楼接大荒、海天愁思正茫茫。这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。

主客观世界浑然一体。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。近景，写夏天的风雨景象。写狂风吹打荷花，仍水中景象。夏季水池里长满了娇艳美丽的荷花，可是狂风突起，肆意吹打，娇美的荷花被吹打得在水上东倒西歪，飘摇动荡。写暴雨打薜荔，乃陆上景象。城墙上长满了芳香的薜荔，景色美丽，不料突遭密集的雨点猛烈斜打，备受摧残，就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。屈原《离骚》有云:“制芰荷以为衣分，集芙蓉以为裳。”又云:“揽木根以结芷夺，贯薜荔之落蕊。”在这里，芙蓉与裤荔正象征着人格的美好与芳洁。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。远景，写山水景象。把目光远投，只见山岭绵绵，林树重重，遮住了诗人远望的视线，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲结的愁肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还告信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

“滞”：是柳宗元当时的处境，也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上，不仅是全诗的愁思凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。借景抒情：象征和比喻的手法：①风雨，喻谗人之高张，也就是谗邪的保守势力。（“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的保守势力凶猛、残酷的特点。)②“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”象征贤能之人，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。写出了自己及友人政治上受挫。

全诗用“愁思”贯穿。首联登高望远，引出愁思;颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思;颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结;尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。首联:怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁颔联:敌对势力迫害打击之愁颈联:身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁尾联:与朋友彼此隔离音讯不通之愁这首诗托景抒怀，通过登柳州城楼所见景物的描写，曲折地谴责了当时朝廷保守势力对革新人士的打击和迫害，委婉地表达了诗人由此而生的悲愤心情和对同贬战友们的深切怀念。“愁”是一种抽象的情感，一种抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。但文坛仍有巨掌，丹青自有高手。“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。关于愁的诗句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流-----------李煜《虞美人》闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。--------李清照《武陵春》白发三千丈，缘愁似个长。----------李白《秋浦歌》剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。----------李煜《相见欢》清愁，杨柳岸边相候。--------辛弃疾《粉蝶儿》此