高考语文散文阅读专项练习题

高考语文散文阅读专项练习题散文阅读是高考语文的核心题型之一，既考查文本理解的“硬功夫”，也考验文学鉴赏的“软实力”。以下结合理解词句、筛选信息、分析结构、鉴赏技巧、探究意蕴五大核心题型，通过典型文本与习题训练，帮助考生构建解题思维，提升应试能力。一、理解词句含义题：穿透文字的表层与深层散文的词句常蕴含“言外之意”，需结合语境挖掘情感、哲理或象征意义。文本片段（迟子建《灯祭》）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那是一盏极普通的墨水瓶灯，瓶里装着豆油，灯芯是用棉线搓成的。除夕晚上，父亲会把灯点亮，挂在老屋的门框上。现在，父亲不在了，可那盏灯却在我心中亮着，像一颗星星，指引着我回望的方向。题目请赏析“现在，父亲不在了，可那盏灯却在我心中亮着，像一颗星星，指引着我回望的方向”的含义。解析表层义：父亲去世后，那盏墨水瓶灯的意象始终留在“我”的记忆中。深层义：“灯”象征父亲的爱与陪伴，“亮着”体现父亲的精神对“我”的持续影响；“像星星指引回望的方向”，既表达了对父亲的深切怀念，也暗示父亲的爱成为“我”追溯过往、汲取温暖的精神指引。二、筛选整合信息题：精准提取与逻辑整合需从文本中定位关键信息，按“特点/原因/内涵”等维度分层概括。文本片段（张炜《蓑衣》）蓑衣该是农人的挚友，它在风雨中伫立，为农人遮风挡雨。它由蓑草编织而成，带着泥土的芬芳和阳光的味道。在农闲时，蓑衣会被挂在墙上，像一件古老的艺术品，诉说着岁月的故事。它见证了农人的辛劳，也承载着乡村的记忆。题目根据文本，概括蓑衣的特点及它承载的内涵。解析蓑衣的特点：①材质：蓑草编织而成；②功能：遮风挡雨；③状态：农闲时挂于墙上，具艺术感。承载的内涵：①见证农人辛劳，是农人的“挚友”；②承载乡村记忆，是乡村文化的载体。三、分析结构思路题：梳理文脉的逻辑与情感需划分层次、梳理线索（情感/事物/时间），明确层间关系（铺垫、对比、递进等）。文本片段（郁达夫《江南的冬景》）江南的冬景，总觉得有一股清新的气息。我喜欢在冬日的午后，漫步于江南的田野。田埂上的枯草，在寒风中摇曳，却透着一股倔强的生机。远处的村落，笼罩在淡淡的雾气里，像一幅水墨画。这样的冬景，没有北方的凛冽，却有着别样的温婉。题目请分析这段文字的行文思路。解析总起：开篇点明对江南冬景的喜爱，奠定情感基调。分写：通过“漫步田野”的场景，依次刻画“田埂枯草的生机”“村落的朦胧之美”，铺陈江南冬景的画面感。升华：将江南冬景与北方冬景对比，突出其“温婉”的特质，深化对冬景的审美体验。四、鉴赏表达技巧题：解码艺术的修辞与匠心需明确“手法+分析+效果”，从修辞、表现手法、表达方式切入，结合文本阐释情感/主旨的表达。文本片段（朱自清《荷塘月色》）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。题目赏析文中描写荷花的句子的表达技巧。解析比喻：将荷叶比作“舞女的裙”，凸显荷叶舒展优美；将荷花比作“明珠”“星星”“刚出浴的美人”，分别突出其晶莹、闪烁、纯净之美。拟人：“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”，赋予荷花人的情态，生动表现其柔美。排比：“正如……又如……又如……”的句式，增强语势，多角度渲染荷花风姿，传递作者对荷塘月色的喜爱。五、探究文本意蕴题：挖掘文本的精神与哲思需从“文本-作者-读者”逻辑链切入，由表层（内容）到深层（情感/哲理），延伸至文化、人生层面。文本片段（史铁生《我与地坛》）我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。题目结合文本，探究“地坛”的意蕴。解析物理空间：地坛是作者残疾后沉思、疗愈的场所，见证了他的痛苦与成长。精神象征：地坛的“沧桑”（剥蚀的琉璃、坍圮的高墙）与“生机”（自在的野草），暗示生命的苦难与韧性，启发作者对生死的思考，成为其精神救赎的家园。文化符号：地坛承载历史厚重与时光沉淀，与作者生命轨迹交织，引发读者对命运、存在意义的深层思考。解题策略提炼1.词句含义题：紧扣“语境+关键词+情感/哲理”，先解表层（字面+语境义），再挖深层（情感、象征、哲理等）。2.信息筛选题：采用“定位-提取-整合”三步法，按逻辑分层（如特点、原因、内涵）。3.结构思路题：划分层次，梳理线索（情感/事物/时间），概括层意，明确层间关系（铺垫、对比、递进等）。4.表达技巧题：牢记“手法+分析+效果”公式，结合文本阐释对情感、主旨的作用。5.意蕴探究题：从“文本-作者-读者”逻辑链切