少儿岁演讲与口才培训计划试卷教案（2025-2026学年）

少儿岁演讲与口才培训计划试卷教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课程针对少儿阶段的学生设计，旨在通过演讲与口才培训，提升学生的语言表达能力和公共演讲技巧。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课程内容旨在培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力和自信心。试卷教案的设计将围绕以下核心概念与技能展开：词汇积累、句子结构、表达流畅性、逻辑清晰度、情感传达和互动技巧。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密，为学生未来的学习打下坚实的基础。2.学情分析针对少儿阶段的学生，他们通常具备一定的语言基础和生活经验，但对演讲与口才的技巧掌握有限。学生的认知特点包括好奇心强、模仿能力强、注意力集中时间较短等。兴趣倾向方面，部分学生可能对演讲感兴趣，但多数学生可能对此感到陌生或害怕。在学习过程中，他们可能存在的困难包括词汇量不足、句子结构混乱、缺乏自信心等。因此，教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。3.教学目标与策略教学目标设定为：通过本课程的学习，学生能够掌握基本的演讲技巧，提高语言表达能力，增强自信心。教学策略将包括：创设情境教学、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过定期的测试和反馈，帮助学生了解自己的进步，并针对性地进行改进。二、教学目标知识目标：说出演讲的基本要素，包括开场白、主体内容和结尾。列举几种常用的演讲技巧，如语速、语调和肢体语言。解释如何根据不同的演讲场合选择合适的演讲风格。能力目标：设计一份简单的演讲稿，能够清晰地表达自己的观点。评价同学们的演讲，提供建设性的反馈。展示在小组中担任演讲者，能够自信地进行公开演讲。情感态度与价值观目标：表达对演讲的积极态度，愿意接受挑战和改进。树立正确的价值观，认识到沟通能力在学习和生活中的重要性。培养良好的公众形象和自信心的提升。科学思维目标：分析演讲内容，识别其中的逻辑结构和论证方法。批判性思维对他人的演讲进行分析，提出合理的问题和批评。创造性思维设计新颖的演讲主题和内容，展现个性。科学评价目标：制定评价标准，对演讲内容、表达方式和效果进行综合评价。收集数据，如演讲时间、听众反应等，用于评估演讲效果。反馈给予同学具体的改进建议，促进其演讲技能的提升。三、教学重难点重点：掌握演讲的基本要素和技巧，能够设计并展示简单的演讲稿。难点：在公众场合自信地表达，克服紧张情绪，提高语言表达的组织性和逻辑性。难点形成原因在于学生缺乏实际演讲经验，对公众演讲的技巧掌握不足。四、教学准备教师方面，将准备包括演讲技巧讲解的多媒体课件、互动练习的教具和任务单，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解和实践。学生需预习相关教材内容，并收集与演讲相关的资料，准备好画笔、笔记本等学习用具。同时，将设计适宜的教学环境，如排列成小组的座位和规划黑板板书内容，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师播放一段优秀的少儿演讲视频，激发学生的兴趣。学生观看视频后，教师提问：“你们认为这位演讲者做得好在哪里？”学生活动与预期行为：学生积极思考，分享自己的观点。教师引导学生认识到演讲的重要性。2.新授时间预估：20分钟活动设计：演讲的基本要素：教师讲解演讲的基本要素，包括开场白、主体内容和结尾。学生跟随教师一起练习，说出每个要素的例子。演讲技巧：教师介绍几种常用的演讲技巧，如语速、语调和肢体语言。学生分组练习，运用技巧进行简短演讲。演讲风格：教师讲解如何根据不同的演讲场合选择合适的演讲风格。学生讨论并举例说明。学生活动与预期行为：学生认真听讲，积极参与练习。学生能够运用所学知识进行简短演讲。学生能够根据场合选择合适的演讲风格。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：小组讨论：学生分组讨论，如何准备一份演讲稿。教师巡视指导，解答学生疑问。角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟演讲场景。教师观察并给予评价。学生活动与预期行为：学生积极参与讨论，分享自己的观点。学生能够根据讨论内容准备演讲稿。学生在角色扮演中能够运用所学技巧。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调演讲的基本要素和技巧。学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。学生活动与预期行为：学生能够回顾本节课所学内容。学生能够分享自己的学习成果。5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置作业，要求学生准备一份简单的演讲稿。学生根据作业要求，进行演讲稿的撰写。学生活动与预期行为：学生能够根据作业要求，撰写演讲稿。学生能够运用所学知识，进行演讲稿的撰写。6.课后拓展时间预估：5分钟活动设计：教师鼓励学生参加学校的演讲比赛，提升自己的演讲能力。学生积极报名参加比赛，准备演讲稿。学生活动与预期行为：学生能够积极参与学校的演讲比赛。学生能够运用所学知识，提升自己的演讲能力。7.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。学生对自身的学习情况进行反思，提出改进意见。学生活动与预期行为：学生能够反思自己的学习情况，提出改进意见。教师能够总结经验教训，提高教学质量。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，撰写一篇简短的演讲稿，主题自选，要求包含开场白、主体内容和结尾。完成形式：书面作业，字数控制在200字以内。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对演讲基本要素的理解，提高书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究，并撰写一份研究报告，包括背景介绍、研究方法、结果分析和结论。完成形式：研究报告，字数控制在500字以内。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的问题解决能力、信息检索能力和逻辑思维能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个与演讲相关的社会实践活动，如组织一场校园演讲比赛或参与社区演讲活动，并撰写活动策划书。完成形式：活动策划书，字数控制在300字以内。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的组织协调能力、创新思维能力和实践能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上的表现积极，能够根据所学知识进行简短演讲，并能够运用一些基本的演讲技巧。然而，部分学生在公众场合表达时仍然显得紧张，需要进一步培养他们的自信心。2.教学环节效果与不足小组讨论和角色扮演环节效果显著，学生能够积极参与，并在实践中提升演讲技巧。但在课堂讲解环节，部分学生注意力不够集中，可能需要调整教学方法，如增加互动环节，以提高学生的参与度。3.学情分析与改进学情分析显示，学生对演讲技巧有一定的基础，但对公众表达的恐惧感较重。因此，在后续教学中，我将更加注重培养学生的自信心和表达能力，并通过多样化的教学活动，如模拟演讲比赛、社区演讲活动等，提供更多的实践机会，以提升学生的综合能力。同时，我也会根据学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。八、本节知识清单及拓展1.演讲的基本要素：了解演讲的基本结构，包括开场白、主体内容和结尾，以及如何组织内容以吸引听众并传达信息。2.开场白技巧：学习如何用简洁有力的话语引入演讲主题，吸引听众的注意力，并设定演讲的基调。3.主体内容组织：掌握如何将演讲内容分为几个部分，每个部分都有一个中心思想，并通过逻辑顺序进行阐述。4.结尾技巧：学习如何用总结性的语言结束演讲，强化主要观点，并留下深刻印象。5.演讲技巧：了解演讲时语速、语调和肢体语言的重要性，以及如何通过这些技巧增强演讲的感染力。6.演讲风格选择：根据演讲场合和个人特点，选择合适的演讲风格，如正式、轻松或激情洋溢。7.公众表达自信：探索克服公众表达紧张的方法，如深呼吸、正面思考和积极练习。8.演讲稿撰写：学习如何撰写演讲稿，包括构思框架、收集信息、撰写初稿和修订润色。9.演讲稿内容设计：掌握如何设计演讲稿的内容，确保信息准确、逻辑清晰，并具有说服力。10.演讲前的准备：了解演讲前的准备工作，如熟悉演讲内容、练习演讲、准备演讲辅助材料和熟悉场地。11.演讲中的互动：学习如何在演讲中与听众互动，如提问、眼神交流和肢体语言，以增强演讲效果。12.演讲后的反馈：了解如何接受听众的反馈，并从中学习改进，提升未来的演讲能力。13.演讲中的逻辑思维：培养演讲中的逻辑思维能力，确保演讲内容连贯、有说服力。14.情感传达在演讲中的作用：探讨情感在演讲中的重要性，以及如何通过情感表达增强演讲的感染力。15.演讲与沟通技巧的结合：理解演讲与沟通技巧的关系，以及如何将两者有效结合。16.演讲的心理准备：学习如何