七年级语文下册第五单元古代诗歌五首望岳新人教版教案

七年级语文下册第五单元古代诗歌五首望岳新人教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《望岳》作为七年级语文下册第五单元古代诗歌五首之一，承载着培养学生文学素养、审美情趣、文化自信等多重教学目标。在知识与技能维度，学生需了解《望岳》的创作背景、作者杜甫的生平及文学成就，理解诗歌的意象、情感和表达技巧，并能运用所学知识分析、评价诗歌。这一阶段的学习要求学生达到“了解、理解、应用”的认知水平，具体包括：了解杜甫的生平及文学成就，理解《望岳》中的意象、情感和表达技巧，能够运用所学知识分析、评价诗歌。在过程与方法维度，本课强调引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提升文学鉴赏能力。通过对比、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国情怀、文化自信和审美情趣。通过学习杜甫的诗歌，让学生了解中华民族的优秀文化传统，激发学生的爱国热情，提升学生的文化自信。同时，通过诗歌鉴赏，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升学生的审美情趣。2.学情分析七年级学生对古诗词的学习尚处于初级阶段，对诗歌的意象、情感和表达技巧的理解能力有限。本节课的教学，需充分考虑到学生的认知特点和学习需求。首先，学生在学习《望岳》之前，已具备一定的古诗词鉴赏基础，对诗歌的韵律、格律有一定的了解。但学生在理解诗歌意象、情感和表达技巧方面仍存在困难。其次，学生在学习过程中，容易受到个人情感和主观认知的影响，对诗歌的理解不够深入。此外，部分学生对古诗词的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神。针对以上情况，本节课的教学设计需注重以下几点：一是引导学生关注诗歌的意象、情感和表达技巧，通过对比、分析等方法，提升学生的文学鉴赏能力；二是激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采取分层教学策略，确保每个学生都能有所收获。二、教学目标1.知识目标《望岳》一课的知识目标旨在帮助学生构建对古代诗歌的基本认知结构。学生需要识记杜甫的生平和《望岳》的创作背景，理解诗歌中的意象、情感和表达手法。具体目标包括：说出杜甫的生平简介，描述《望岳》中的自然景观和象征意义，解释诗歌所表达的情感和哲理。通过比较、归纳，学生能够概括古代诗歌的特点，并能运用这些知识分析其他古代诗歌。此外，学生将能够设计一个基于《望岳》的诗歌解读方案，以解决新情境中的文学问题。2.能力目标本课的能力目标聚焦于提升学生的文学鉴赏和批判性思维能力。学生能够独立并规范地完成诗歌分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。具体目标包括：能够独立并规范地完成诗歌分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于《望岳》的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和文化自信。学生将通过学习杜甫的诗歌，体会坚持不懈的精神，并关注严谨求实、合作分享、社会责任感的培养。具体目标包括：通过了解杜甫的生平和诗歌，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，评估结论所依据的证据是否充分有效。具体目标包括：能够构建《望岳》的物理模型，并用以解释自然现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点《望岳》一课的教学重点在于引导学生深入理解诗歌的意象、情感和表达技巧，以及杜甫的诗歌创作背景。重点包括：理解《望岳》中的自然景观如何象征诗人的人格追求和理想抱负；分析杜甫在诗中运用的比兴手法和象征意义；掌握诗歌中的关键词汇和表达方式，如“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的哲理。这些内容是学生进一步学习古代诗歌和文学鉴赏的基础，也是考试中常考的核心考点。2.教学难点《望岳》一课的教学难点在于学生对诗歌中抽象概念的理解和情感体验的共鸣。难点包括：理解诗歌中“凌绝顶”的意象所蕴含的超越精神；把握杜甫在诗中所表达的情感层次和复杂性；将诗歌中的情感与学生的生活经验相联系，培养对诗歌的审美感受。这些难点需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和情感体验活动来突破，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、关键句解读的PPT。教具：准备与《望岳》相关的图片、地图等视觉辅助材料。音频视频资料：收集与杜甫生平或《望岳》主题相关的音频、视频资料。任务单：设计包含问题引导、诗歌分析、创作练习的任务单。评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。预习教材：要求学生预习《望岳》及相关背景知识。学习用具：准备画笔、笔记本等用于课堂笔记和绘画的工具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（1）播放《望岳》的背景音乐，营造诗歌氛围。（2）展示泰山壮丽景象的图片，引发学生对自然景观的遐想。2.引发认知冲突，提出核心问题（1）提问：你们认为这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？（2）呈现学生可能存在的错误理解，引发认知冲突。3.明确学习目标，展示学习路线图（1）告知本节课我们将要解决的核心问题：如何理解《望岳》的意象、情感和表达技巧？（2）展示学习路线图：从诗歌背景入手，分析意象，解读情感，探究表达技巧。4.回顾旧知，为新知搭建桥梁（1）提问：我们之前学习过哪些关于诗歌的知识？如何将这些知识应用到《望岳》的学习中？（2）引导学生回顾诗歌的基本特点，如韵律、格律、意象等。5.课堂互动，引导学生思考（1）提问：你们认为杜甫在《望岳》中运用了哪些修辞手法？（2）鼓励学生分享自己的理解，共同探讨诗歌的奥秘。6.总结导入，为后续教学做铺垫（1）总结导入环节的主要内容和核心问题。（2）明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。第二、新授环节任务一：理解诗歌意象教师活动：播放《望岳》诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的韵律和意境。展示泰山图片，引导学生观察泰山的自然景观，并提问：“你们看到了什么样的泰山？”提出问题：“诗歌中的泰山与真实的泰山有什么不同？”引导学生思考诗歌中的意象与诗人情感之间的关系。分享杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。学生活动：观察泰山图片，描述图片中的景象。思考诗歌中的意象与真实泰山的差异。分析诗歌中的意象与诗人情感之间的关系。分享对诗歌意象的理解。即时评价标准：学生能否准确描述诗歌中的意象。学生能否理解诗歌中的意象与诗人情感之间的关系。学生能否运用诗歌中的意象进行创作。任务二：解读诗歌情感教师活动：提问：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？”引导学生分析诗歌中的关键词汇，如“会当凌绝顶，一览众山小”。分享杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的情感。引导学生思考诗歌中的情感与诗人的人生观、价值观之间的关系。学生活动：分析诗歌中的关键词汇，理解其含义。思考诗歌中的情感与诗人的人生观、价值观之间的关系。分享对诗歌情感的理解。即时评价标准：学生能否准确解读诗歌中的情感。学生能否理解诗歌情感与诗人人生观、价值观之间的关系。学生能否运用诗歌情感进行创作。任务三：探究诗歌表达技巧教师活动：提问：“诗歌中运用了哪些表达技巧？”引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。分享杜甫的诗歌创作技巧，帮助学生理解诗歌的表达方式。引导学生思考诗歌表达技巧与诗歌情感之间的关系。学生活动：分析诗歌中的修辞手法，理解其作用。思考诗歌表达技巧与诗歌情感之间的关系。分享对诗歌表达技巧的理解。即时评价标准：学生能否准确识别诗歌中的表达技巧。学生能否理解诗歌表达技巧与诗歌情感之间的关系。学生能否运用诗歌表达技巧进行创作。任务四：诗歌创作实践教师活动：提供诗歌创作指导，如选择主题、运用修辞手法等。组织学生进行诗歌创作，并分享创作心得。评价学生的诗歌创作，提供反馈。学生活动：根据指导进行诗歌创作。分享创作心得。评价同伴的诗歌创作。即时评价标准：学生能否根据指导进行诗歌创作。学生能否分享创作心得。学生创作的诗歌是否符合诗歌的基本要求。任务五：诗歌鉴赏与评价教师活动：引导学生进行诗歌鉴赏，如分析诗歌的韵律、意境等。组织学生进行诗歌评价，如评价诗歌的意境、情感等。提供诗歌鉴赏与评价的指导。学生活动：进行诗歌鉴赏，如分析诗歌的韵律、意境等。进行诗歌评价，如评价诗歌的意境、情感等。分享诗歌鉴赏与评价的心得。即时评价标准：学生能否进行诗歌鉴赏。学生能否进行诗歌评价。学生分享的诗歌鉴赏与评价心得是否符合诗歌的基本要求。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：根据《望岳》的诗歌内容，选择正确的词语填空。（）巍峨的山峰，（）的景色，令人心旷神怡。（）的意志，（）的追求，让人敬佩不已。学生活动：独立完成填空练习，并互相对答案。即时反馈：教师巡视教室，检查学生的填空情况，并提供必要的帮助。2.综合应用层练习题目：结合《望岳》的内容，写一段话描述诗人对泰山的情感。学生活动：根据诗歌内容，用自己的语言描述诗人的情感。即时反馈：教师挑选几名学生分享他们的描述，并给予评价和指导。3.拓展挑战层练习题目：假如你是杜甫，现在站在泰山的顶峰，你会写下怎样的诗句？学生活动：发挥想象力，创作一首新的诗句。即时反馈：教师鼓励学生展示他们的作品，并与其他同学分享创作心得。4.变式训练练习题目：将《望岳》中的诗句进行改写，要求保持原意，但可以改变诗句的结构。原句：会当凌绝顶，一览众山小。改写：定要登高望，尽收眼底间。学生活动：根据要求，对原句进行改写。即时反馈：教师展示改写后的诗句，并引导学生分析原句与改写句之间的异同。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生：请大家用一句话概括今天我们学习的主要内容。学生活动：学生用自己的话概括今天学习的内容。总结：今天我们学习了《望岳》这首诗，了解了诗歌的意象、情感和表达技巧。2.方法提炼与元认知培养引导学生：在刚才的学习过程中，我们运用了哪些方法来理解这首诗？学生活动：学生分享他们在学习过程中运用到的学习方法。总结：我们在学习《望岳》时，运用了阅读、分析、想象等方法。3.差异化作业布置作业一：阅读杜甫的其他诗歌，尝试分析其情感和表达技巧。作业二：以《望岳》为灵感，创作一首新的诗歌。作业三：收集有关泰山的资料，了解泰山的自然景观和文化意义。总结：今天的作业分为三个部分，大家可以根据自己的兴趣和能力选择完成。4.反思与展望引导学生：回顾今天的学习，你有什么收获？学生活动：学生分享他们的学习收获和感受。总结：通过今天的学习，我们不仅了解了《望岳》这首诗，还学习了如何欣赏和分析诗歌。希望大家在今后的学习中，能够继续探索诗歌的奥秘，感受文学的魅力。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：《望岳》诗歌意象、情感和表达技巧。作业内容：仿写一首描写家乡风景的诗歌，要求运用《望岳》中的至少两种表达技巧。解释《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的意境和哲理。选择《望岳》中的一句诗句，结合自己的生活体验，写一段感悟。作业要求：独立完成，时间控制在15分钟内。字数不限，但需保证内容充实、表达流畅。教师将进行全批全改，重点关注诗句的理解和情感表达。2.拓展性作业核心知识点：诗歌与生活、情感表达。作业内容：以“假如我是杜甫”为主题，写一篇短文，描述你在泰山的所见所感。收集有关杜甫的其他诗歌，分析其与《望岳》在情感和表达技巧上的异同。设计一个以《望岳》为主题的诗歌朗诵活动，包括活动方案和预期效果。作业要求：独立完成，时间控制在20分钟内。内容需结合自己的生活实际，展现对诗歌的深入理解。教师将使用评价量规对学生作业进行评价，重点关注内容的创新性和实用性。3.探究性/创造性作业核心知识点：诗歌创作、创新思维。作业内容：以“诗歌中的自然景观”为主题，设计一个创意写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作一首具有独特风格的诗歌。研究杜甫的生平和诗歌创作背景，撰写一篇短文，探讨杜甫诗歌的艺术特色。观察校园或社区中的自然景观，以《望岳》为灵感，创作一幅绘画作品。作业要求：可独立完成，也可与同学合作。作业形式不限，鼓励创新和个性化表达。教师将鼓励学生展示他们的作品，并进行点评和指导。七、本节知识清单及拓展1.《望岳》诗歌背景：了解杜甫的生平及创作背景，认识杜甫在文学史上的地位，理解《望岳》创作的历史背景和文化意义。2.诗歌意象分析：识别《望岳》中的自然景观意象，如泰山、山峰、河流等，分析这些意象如何象征诗人的人格追求和理想抱负。3.诗歌情感解读：理解诗歌中表达的豪情壮志、对自然的敬畏和对人生的感慨，分析诗人情感的表达方式和层次。4.诗歌表达技巧：学习杜甫在《望岳》中运用的比兴手法、象征意义和修辞手法，如比喻、拟人等。5.诗歌韵律与格律：分析《望岳》的韵律和格律特点，理解诗歌的节奏感和音乐性。6.诗歌创作方法：探讨杜甫诗歌创作的构思过程和创作方法，如观察生活、积累素材、锤炼语言等。7.古代诗歌鉴赏：学习如何鉴赏古代诗歌，包括理解诗歌的意象、情感、表达技巧和审美价值。8.杜甫诗歌艺术特色：分析杜甫诗歌的艺术特色，如深沉的情感、雄浑的气势、精炼的语言等。9.诗歌与人生哲理：探讨《望岳》中所蕴含的人生哲理，如追求卓越、胸怀壮志、顺应自然等。10.诗歌与历史文化：了解《望岳》与唐朝历史文化的关联，分析诗歌反映的时代精神和社会风貌。11.诗歌与教育意义：探讨《望岳》对学生的教育意义，如培养审美情趣、激发爱国情怀、提升文化自信等。12.诗歌与当代生活：思考如何将古代诗歌的精神内涵融入当代生活，如如何在日常生活中体现诗歌中的美好品质和人生哲理。八、教学反思在本节课的教学中，我深刻反思了教学目标的达成度、教学过程的有效性以及学生的发展表现。1.教学目标达成度评估通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布，我发现学生在诗