江苏专用版高考地理一轮复习课时作业四十三资源问题资源的利用和保护鲁教版教案（2025-2026学年）

江苏专用版高考地理一轮复习课时作业四十三资源问题资源的利用和保护鲁教版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课内容为江苏专用版高考地理一轮复习课时作业四十三，属于资源问题这一章节。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握资源的利用和保护的相关知识，提升学生分析问题和解决问题的能力。在本单元乃至整个课程体系中，本节课内容具有承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，又为后续学习打下基础。核心概念包括资源的定义、分类、利用和保护等，技能方面则涉及数据分析、问题解决和知识运用等。2.学情分析：针对本节课，学生应具备一定的地理基础知识和生活经验。然而，由于学生对资源的利用和保护的认识可能存在偏差，易在数据分析、问题解决等方面出现困难。具体表现在以下方面：知识储备：学生对资源的分类、利用和保护的基本概念有所了解，但对具体案例的分析和解决能力有待提高。生活经验：学生对周围环境中资源利用和保护的现象有一定的认知，但缺乏系统的分析能力。技能水平：学生在数据分析、问题解决等方面可能存在不足，需要通过练习和引导来提升。认知特点：学生可能在面对复杂问题时感到困惑，需要教师引导和启发。兴趣倾向：学生对资源的利用和保护可能存在不同的兴趣倾向，教师需关注并引导。3.教学目标与策略：针对学生已有的知识储备和学习困难，本节课设定以下教学目标：知识目标：掌握资源的定义、分类、利用和保护的基本概念。能力目标：提升数据分析、问题解决和知识运用能力。情感目标：培养学生的环保意识和社会责任感。为实现教学目标，教师将采取以下教学策略：情景教学：结合生活实际，设计丰富的案例，激发学生的学习兴趣。合作学习：分组讨论，让学生在互动中提高问题解决能力。实践活动：开展实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活。二、教学目标1.知识目标：在资源分类的基础上，学生能说出三种主要资源的类型及其特点。学生能列举出至少两种常见资源利用方式，并解释其优缺点。2.能力目标：通过案例分析，学生能设计出一种有效的资源保护策略。学生能运用地理信息系统（GIS）工具，评价特定区域资源利用的合理性。3.情感态度与价值观目标：学生能认识到资源利用与保护的紧迫性，形成可持续发展的价值观。学生在讨论中能表现出对环境保护的责任感和参与意识。4.科学思维目标：学生能运用比较、分析、综合等思维方法，评估不同资源利用模式的生态影响。学生能通过逻辑推理，论证资源保护措施的有效性。5.科学评价目标：学生能评价资源利用和保护政策的社会、经济和环境影响。学生能评估个人在资源保护中的角色和责任，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点在于学生理解资源分类、利用和保护的基本概念，难点在于学生运用所学知识分析实际问题，如设计资源保护策略和评价资源利用的合理性。难点产生的原因在于学生缺乏实际案例分析和综合评价能力，需要通过案例教学和实践活动来突破。四、教学准备教学准备：教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰框架，为高效教学奠定基础。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段关于资源利用和保护的视频，引起学生的兴趣。2.提问：视频中展示了哪些资源？这些资源是如何被利用和保护的？3.引导学生思考：资源利用和保护对我们日常生活和未来发展有何影响？学生活动：1.观看视频，注意观察视频中展示的资源类型和利用保护方式。2.记录下视频中出现的资源类型和利用保护方式。3.思考资源利用和保护对日常生活和未来发展的影响。即时评价标准：1.学生能准确说出视频中出现的资源类型。2.学生能简单描述视频中展示的资源利用保护方式。3.学生能初步认识到资源利用和保护的重要性。新授环节（35分钟）任务一：资源分类与特点（10分钟）目标：学生能说出三种主要资源的类型及其特点。活动方案：1.教师展示三种资源的图片，引导学生说出资源的名称。2.教师讲解每种资源的特点，如可再生资源与不可再生资源、能源资源与非能源资源等。3.学生分组讨论，总结每种资源的特点。4.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.展示图片，引导学生说出资源的名称。2.讲解每种资源的特点。3.组织学生分组讨论。4.点评学生分享结果，总结资源特点。学生活动：1.观察图片，说出资源的名称。2.记录下每种资源的特点。3.分组讨论，总结资源特点。4.分享讨论结果，倾听他人观点。即时评价标准：1.学生能准确说出三种资源的名称。2.学生能概括每种资源的特点。3.学生能积极参与讨论，分享自己的观点。任务二：资源利用方式（10分钟）目标：学生能列举出至少两种常见资源利用方式，并解释其优缺点。活动方案：1.教师展示资源利用方式的图片，引导学生说出利用方式。2.教师讲解每种利用方式的优缺点，如传统利用方式与可持续利用方式。3.学生分组讨论，分析每种利用方式的优缺点。4.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.展示图片，引导学生说出资源利用方式。2.讲解每种利用方式的优缺点。3.组织学生分组讨论。4.点评学生分享结果，总结利用方式的优缺点。学生活动：1.观察图片，说出资源利用方式。2.记录下每种利用方式的优缺点。3.分组讨论，分析利用方式的优缺点。4.分享讨论结果，倾听他人观点。即时评价标准：1.学生能准确说出至少两种资源利用方式。2.学生能分析每种利用方式的优缺点。3.学生能积极参与讨论，分享自己的观点。任务三：资源保护策略（10分钟）目标：学生能设计出一种有效的资源保护策略。活动方案：1.教师展示资源破坏的图片，引导学生思考如何保护资源。2.学生分组讨论，设计资源保护策略。3.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.展示图片，引导学生思考如何保护资源。2.组织学生分组讨论。3.点评学生分享结果，总结资源保护策略。学生活动：1.观察图片，思考如何保护资源。2.分组讨论，设计资源保护策略。3.分享讨论结果，倾听他人观点。即时评价标准：1.学生能设计出至少一种资源保护策略。2.学生能解释所设计策略的合理性。3.学生能积极参与讨论，分享自己的观点。任务四：资源利用评价（10分钟）目标：学生能运用地理信息系统（GIS）工具，评价特定区域资源利用的合理性。活动方案：1.教师讲解GIS工具的使用方法，并展示一个案例。2.学生分组利用GIS工具，评价特定区域资源利用的合理性。3.学生代表分享评价结果，教师点评并总结。教师活动：1.讲解GIS工具的使用方法，并展示案例。2.组织学生分组利用GIS工具进行评价。3.点评学生分享结果，总结评价方法。学生活动：1.学习GIS工具的使用方法。2.分组利用GIS工具进行评价。3.分享评价结果，倾听他人观点。即时评价标准：1.学生能熟练使用GIS工具。2.学生能评价特定区域资源利用的合理性。3.学生能积极参与评价活动，分享自己的观点。任务五：资源保护政策（5分钟）目标：学生能评价资源利用和保护政策的社会、经济和环境影响。活动方案：1.教师展示资源利用和保护政策的案例，引导学生思考政策的影响。2.学生分组讨论，评价政策的影响。3.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.展示案例，引导学生思考政策的影响。2.组织学生分组讨论。3.点评学生分享结果，总结政策的影响。学生活动：1.观察案例，思考政策的影响。2.分组讨论，评价政策的影响。3.分享讨论结果，倾听他人观点。即时评价标准：1.学生能评价资源利用和保护政策的影响。2.学生能积极参与讨论，分享自己的观点。巩固环节（5分钟）教师活动：1.提问：本节课我们学习了哪些内容？2.引导学生回顾重点内容。学生活动：1.回答问题，回顾重点内容。2.积极参与讨论。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调资源利用和保护的重要性。学生活动：1.听取教师的总结。2.思考资源利用和保护的重要性。当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.发放测试题，学生完成测试。2.收集测试卷，进行批改。学生活动：1.完成测试题。2.仔细检查答案。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：根据本节课学习的内容，设计一系列选择题和填空题，要求学生对资源分类、利用和保护的基本概念进行巩固。完成形式：学生独立完成书面练习，提交纸质作业。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：通过基础性作业，帮助学生巩固和复习本节课所学的知识，提高记忆和理解能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：选择一个学生熟悉的资源类型，要求学生收集相关资料，分析该资源的利用和保护现状，并提出自己的建议。完成形式：学生以小组为单位，撰写一份研究报告，可以是口头报告或书面报告。提交时限：下周末。预期能力培养目标：通过拓展性作业，培养学生的信息收集、分析问题和提出建议的能力，同时提升学生的团队合作和表达能力。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：设计一个关于资源利用和保护的创新项目，如开发一款资源节约型游戏或制作一个环保创意装置。完成形式：学生独立完成项目，可以制作原型或制作演示文稿。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：通过探究性/创造性作业，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和潜能。七、本节知识清单及拓展1.资源的定义：资源是指自然界和人类社会中可用于生产和服务活动的一切物质和非物质要素，包括自然资源、人力资源、资本资源和信息资源等。2.资源的分类：资源可以分为可再生资源和非可再生资源，以及能源资源和非能源资源，每种资源都有其独特的特性和利用方式。3.资源利用方式：常见的资源利用方式包括直接利用、间接利用、循环利用和替代利用等，每种方式都有其优缺点。4.资源保护策略：资源保护策略包括法律保护、行政保护、经济激励、公众参与和教育宣传等，旨在实现资源的可持续利用。5.资源利用评价：资源利用评价应考虑社会、经济、环境和技术等多方面因素，通过定量和定性分析，评估资源利用的合理性。6.地理信息系统（GIS）在资源利用评价中的应用：GIS可以用于收集、存储、分析和展示地理信息，为资源利用评价提供技术支持。7.资源利用和保护政策：资源利用和保护政策是国家或地方政府制定的法律法规和政策措施，旨在规范资源利用和保护行为。8.可持续发展：可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力，是资源利用和保护的核心原则。9.环境伦理：环境伦理是指关于人类与自然环境关系的道德规范，包括尊重自然、保护生态和公平利用资源等原则。10.全球资源问题：全球资源问题包括资源枯竭、环境污染、生态破坏和气候变化等，这些问题对人类社会和自然环境构成严重威胁。11.区域资源特点：不同地区的资源分布和利用状况存在差异，了解区域资源特点对于制定合理的资源利用和保护策略至关重要。12.学生角色与责任：学生在资源利用和保护中扮演着重要角色，应培养环保意识，积极参与到资源保护和可持续发展行动中。13.案例学习：通过案例学习，学生可以深入了解资源利用和保护的具体问题，提高分析和解决问题的能力。14.实践活动：实践活动如实地考察、环保志愿者活动等，有助于学生将理论知识应用于实际，增强实践能力。15.科技发展对资源利用的影响：科技进步可以促进资源的有效利用，但也可能带来新的资源问题，如技术依赖和资源浪费。16.国际资源合作：国际合作对于解决全球资源问题至关重要，通过国际合作，可以实现资源共享和共同发展。17.教育在资源利用和保护中的作用：教育是提高公众环保意识、培养资源管理人才和推动可持续发展的重要途径。18.未来资源挑战：随着人口增长和经济发展，未来资源挑战将更加严峻，需要采取创新的策略来应对。19.资源利用与经济关系：资源利用与经济发展密切相关，合理的资源利用可以促进经济增长，而不合理的利用则可能导致经济危机。20.跨学科学习：资源利用和保护涉及多个学科领域，跨学科学习有助于学生形成全面的知识体系和综合解决问题的能力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标的达成情况：总体来看，教学目标基本达成。学生在资源分类、利用和保护的基本概念上有了更深入的理解，但在设计资源保护策略和评价资源利用的合理性方面，部分学生的表现仍有待提高。2.教学环节的效果：在“资源分类与特点”环节，通过图片展示和小组讨论，学生的参与度较高，能够积极说出资源的名称和特点。但在“资源利用评价”环节，由于时间限制，部分学生未能充分展示自己的评价成果。3.学情分析与教学策略：在学情分析方面，我未