公开课苏教初中语文九下《《陈毅市长》选场》七教案

公开课苏教初中语文九下《《陈毅市长》选场》七教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课程内容《陈毅市长》选场》是苏教初中语文九下教材的一部分，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括陈毅市长的形象塑造、戏剧冲突的处理以及人物对话的技巧。关键技能则包括对戏剧文本的理解、人物性格分析以及对话技巧的掌握。认知水平上，学生需要“了解”戏剧的基本知识，“理解”陈毅市长的形象及其所代表的价值观，“应用”对话技巧进行角色扮演，“综合”不同角色之间的关系来分析戏剧冲突。过程与方法维度上，本课倡导通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在体验中学习。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的爱国主义情感、团队协作精神和批判性思维。核心素养维度上，本课强调语言文字运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力的培养。学情分析针对九年级学生的学情，他们已具备一定的语文基础，对戏剧文学有一定的了解。然而，由于年龄和经验限制，他们在深入理解人物性格、分析戏剧冲突等方面可能存在困难。此外，部分学生对角色扮演等实践活动可能存在抵触情绪。具体来说，学生在已有知识储备方面，对戏剧文学有一定了解，但缺乏对戏剧文本的深入分析能力；在生活经验方面，他们对陈毅市长的认识有限，难以准确把握人物形象；在技能水平方面，部分学生可能缺乏角色扮演、小组讨论等实践活动经验；在认知特点方面，他们善于从整体上把握文本，但难以深入挖掘细节；在兴趣倾向方面，他们对戏剧文学有一定兴趣，但对角色扮演等实践活动可能存在抵触情绪；在可能存在的学习困难方面，他们可能对人物性格分析、戏剧冲突处理等方面存在困惑。基于以上分析，教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，以“以学生为中心”的原则，为学生提供针对性的教学策略。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对《陈毅市长》选场》文本的深入理解。学生将“识记”陈毅市长的历史背景和人物特点，能够“描述”戏剧冲突的情节发展，并“理解”人物对话背后的深层含义。通过“比较”不同角色之间的关系，“归纳”出戏剧的主题思想，学生能够“应用”所学的戏剧知识分析其他戏剧文本。最终，学生能够“综合”所学知识，设计一个简短的角色扮演剧本，以展示对戏剧冲突处理的理解。能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何“独立并规范地完成”角色扮演，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来分析人物对话。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，通过完成一份关于《陈毅市长》的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理等能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和社会责任感。学生将通过了解陈毅市长的故事，体会“坚持不懈的科学精神”和“合作分享”的重要性。他们将学习如何在日常生活中“将课堂所学的环保知识应用于实践”，并提出改进建议，从而培养“社会责任感”。科学思维目标科学思维目标强调学生运用学科特有的思维方式。学生将学习如何“构建”戏剧冲突的模型，并“运用”模型进行推演。通过“评估”某一结论所依据的证据是否充分有效，学生将培养批判性思维。此外，学生将“运用设计思维的流程”提出针对戏剧问题的原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将学习如何“运用”不同的学习策略进行自我监控，并通过“评价量规”对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生还将学习如何“交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于引导学生深入理解陈毅市长的形象及其在戏剧中的地位和作用。学生需“理解”陈毅市长的性格特点、思想情感以及其在历史背景下的形象塑造。重点技能包括“分析”人物对话和“比较”不同角色之间的关系，以“综合”出戏剧的主题思想。这些内容是学生进一步学习和理解戏剧文学的基础，也是考试中常考的核心考点。教学难点教学难点在于学生如何“理解”并“应用”陈毅市长的复杂性格和戏剧冲突的深层含义。难点成因可能包括学生对历史背景的了解不足，以及对人物心理分析的困难。此外，如何将抽象的戏剧冲突转化为具体的角色行动，也是学生难以掌握的。通过创设情境、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服这些难点，是教学设计的关键。四、教学准备清单多媒体课件：包含《陈毅市长》选场》文本解读、人物分析、剧情概述等。教具：图表展示历史背景、人物关系图、戏剧冲突模型。实验器材：如有必要，准备角色扮演所需的道具和服装。音频视频资料：相关历史纪录片、戏剧表演视频。任务单：角色扮演剧本、讨论问题列表、写作指南。评价表：学生表现评价标准、作业评分标准。学生预习：要求学生预习相关历史背景知识。学习用具：画笔、笔记本、计算器等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节创设情境：课堂一开始，我播放了一段短纪录片，展示了中国历史上一段重要的历史时刻，引出陈毅市长的形象。学生们对这段历史并不陌生，但通过纪录片，他们看到了一个更加生动和真实的陈毅市长。认知冲突：接着，我提出了一个与陈毅市长形象相关的问题：“如果陈毅市长是一个戏剧角色，你认为他应该是一个怎样的角色？”这个问题引发了学生的思考和讨论。他们开始根据自己对陈毅市长的理解，以及他们在历史课上学到的知识，来描述这个角色的性格特点和价值观。价值引导：我引导学生思考，陈毅市长的形象不仅仅是一个历史人物，更是一个具有深刻价值的象征。他的坚韧、智慧、勇气和为民情怀，都是我们这个时代所需要的品质。明确学习目标：然后，我告诉学生们，今天我们要通过学习《陈毅市长》选场》这段戏剧，来更深入地了解陈毅市长的形象，以及他所代表的时代精神。我们将会通过分析人物的对话、情节的发展和人物之间的关系，来探索陈毅市长的性格特点和价值观。旧知链接：我强调，为了更好地理解这段戏剧，我们需要回顾一下之前学过的历史知识，特别是关于陈毅市长和他的时代的背景知识。这将帮助我们更好地理解戏剧中的情节和人物。学习路线图：最后，我给学生们展示了一个简明的学习路线图，包括我们将要讨论的关键问题和我们的学习步骤。这个路线图帮助他们明确了学习目标和方向。通过这样的导入环节，我成功地激发了学生的内在学习动机，为接下来的学习奠定了良好的心理和认知基础。第二、新授环节任务一：理解陈毅市长的形象与价值观教师活动：1.播放陈毅市长的历史影像资料，引导学生观察其形象特征。2.分享陈毅市长的生平事迹，特别是其在革命战争年代和建设时期的贡献。3.引导学生思考陈毅市长的价值观，如坚定的共产主义信仰、对人民的深厚感情、敢于斗争的精神等。4.提出问题：“陈毅市长的形象给我们带来了哪些启示？”学生活动：1.观看历史影像资料，记录陈毅市长的形象特征。2.听取教师分享的生平事迹，思考陈毅市长的价值观。3.与同学讨论，分享自己的理解和感受。4.回答教师提出的问题，表达自己的观点。即时评价标准：1.学生能够准确描述陈毅市长的形象特征。2.学生能够理解陈毅市长的价值观，并能够用自己的语言进行阐述。3.学生能够结合陈毅市长的形象和价值观，提出自己的见解。任务二：分析陈毅市长的对话与戏剧冲突教师活动：1.分发《陈毅市长》选场》剧本，引导学生阅读。2.引导学生分析剧本中陈毅市长的对话，探讨其性格特点。3.提出问题：“剧本中陈毅市长的对话体现了哪些戏剧冲突？”学生活动：1.阅读剧本，注意陈毅市长的对话和戏剧冲突。2.分析剧本中陈毅市长的对话，探讨其性格特点。3.与同学讨论，分享自己的分析和理解。4.回答教师提出的问题，表达自己的观点。即时评价标准：1.学生能够准确分析剧本中陈毅市长的对话。2.学生能够理解剧本中的戏剧冲突，并能够用自己的语言进行阐述。3.学生能够结合剧本中的对话和戏剧冲突，提出自己的见解。任务三：探究陈毅市长的形象塑造教师活动：1.引导学生思考陈毅市长的形象是如何在剧本中塑造的。2.分享剧本创作背景，介绍作者的创作意图。3.提出问题：“剧本中是如何通过人物对话和戏剧冲突来塑造陈毅市长的形象的？”学生活动：1.思考陈毅市长的形象是如何在剧本中塑造的。2.与同学讨论，分享自己的理解和感受。3.回答教师提出的问题，表达自己的观点。即时评价标准：1.学生能够理解剧本中陈毅市长的形象塑造手法。2.学生能够结合剧本创作背景，分析作者的创作意图。3.学生能够结合剧本内容，提出自己的见解。任务四：比较陈毅市长与其他历史人物教师活动：1.引导学生思考陈毅市长与其他历史人物的区别和联系。2.分享其他历史人物的事迹，引导学生进行对比分析。3.提出问题：“陈毅市长与其他历史人物有哪些共同点？有哪些不同点？”学生活动：1.思考陈毅市长与其他历史人物的区别和联系。2.与同学讨论，分享自己的分析和理解。3.回答教师提出的问题，表达自己的观点。即时评价标准：1.学生能够比较陈毅市长与其他历史人物。2.学生能够分析陈毅市长与其他历史人物的区别和联系。3.学生能够结合历史背景，提出自己的见解。任务五：总结与反思教师活动：1.引导学生总结本节课的学习内容。2.分享自己的教学反思，鼓励学生提出自己的意见和建议。3.提出问题：“通过学习《陈毅市长》选场》，你有哪些收获和体会？”学生活动：1.总结本节课的学习内容。2.与同学讨论，分享自己的收获和体会。3.回答教师提出的问题，表达自己的观点。即时评价标准：1.学生能够总结本节课的学习内容。2.学生能够反思自己的学习过程，并提出自己的意见和建议。3.学生能够结合自己的学习体验，提出自己的见解。第三、巩固训练基础巩固层练习题：请根据陈毅市长的生平事迹，用简洁的语言描述他的主要贡献。学生活动：独立完成练习题，用简短的语言概括陈毅市长的贡献。即时反馈：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。评价标准：学生能够准确描述陈毅市长的贡献，语言简洁明了。综合应用层练习题：假设你是一位编剧，想要创作一部以陈毅市长为主角的戏剧。请设计一个场景，展示陈毅市长的性格特点和价值观。学生活动：分组讨论，设计戏剧场景，展示陈毅市长的性格特点和价值观。即时反馈：教师组织学生进行小组展示，对学生的创意和表现给予评价和反馈。评价标准：学生能够设计出符合陈毅市长形象的戏剧场景，展示其性格特点和价值观。拓展挑战层练习题：阅读《陈毅市长》选场》剧本，分析剧本中陈毅市长的对话，探讨其性格特点。学生活动：独立完成练习题，分析剧本中陈毅市长的对话，探讨其性格特点。即时反馈：教师提供答案和解析，帮助学生理解剧本中的对话和人物性格。评价标准：学生能够准确分析剧本中陈毅市长的对话，并能够理解其性格特点。变式训练练习题：请根据陈毅市长的生平事迹，创作一首诗，表达对他的敬意。学生活动：独立完成练习题，创作一首诗，表达对陈毅市长的敬意。即时反馈：教师提供诗歌范例，帮助学生理解诗歌的写作技巧。评价标准：学生能够创作出表达对陈毅市长敬意的一首诗。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：使用思维导图或概念图，梳理本节课学习的知识点，包括陈毅市长的生平事迹、性格特点、价值观等。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与导入环节形成呼应。评价标准：学生能够清晰地呈现知识体系，并能将知识点与导入环节的核心问题相联系。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课解决问题的过程，总结运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。教师活动：通过提问引导学生反思，如“这节课你最欣赏谁的思路？”评价标准：学生能够总结出解决问题的科学思维方法，并能够反思自己的学习过程。悬念设置与作业布置教师活动：提出开放性问题，如“你认为陈毅市长的精神对现代社会有什么启示？”学生活动：思考并回答开放性问题。评价标准：学生能够提出有深度的问题，并能够进行思考。作业布置教师活动：布置“必做”和“选做”作业，提供完成路径指导。学生活动：根据作业要求，完成相应的作业。评价标准：学生能够按照作业要求完成作业，并能提供完成路径指导。六、作业设计基础性作业核心知识点：陈毅市长的生平事迹、性格特点、价值观。作业内容：1.用简短的语言描述陈毅市长的三个主要贡献。2.分析《陈毅市长》选场》剧本中陈毅市长的两个对话片段，阐述其性格特点。3.创作一首诗，表达对陈毅市长的敬意。作业要求：答案准确，语言规范。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：陈毅市长的形象塑造、戏剧冲突处理。作业内容：1.模仿《背影》的细节描写，写一篇关于陈毅市长的散文。2.分析家中一件工具，运用杠杆原理解释其工作原理。3.绘制《陈毅市长》选场》的知识思维导图。作业要求：将知识点与生活实际相结合，内容完整。作业量适中，可在课外完成。使用简明的评价量规进行评价。探究性/创造性作业核心知识点：陈毅市长的时代背景、社会影响。作业内容：1.基于宋朝历史，撰写一份改革方案奏章。2.设计一份社区生态循环方案，包括资源回收、再利用等环节。3.以《陈毅市长》选场》为背景，创作一部微型剧本。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。记录探究过程，包括资料来源、设计修改说明等。支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.陈毅市长的生平事迹：陈毅市长的出生地、家庭背景、革命历程、政治生涯和主要贡献，包括在抗日战争、解放战争和社会主义建设时期的领导作用。2.陈毅市长的性格特点：分析陈毅市长的性格特点，如坚定的共产主义信仰、对人民的深厚感情、敢于斗争的精神、幽默风趣的个性等。3.《陈毅市长》选场》剧本分析：剧本中陈毅市长的对话、行为和与其他角色的互动，以及这些元素如何塑造陈毅市长的形象。4.戏剧冲突处理：分析剧本中的戏剧冲突，包括主要冲突、次要冲突以及它们如何推动剧情发展。5.人物对话技巧：探讨剧本中人物对话的技巧，如语言的选择、对话的节奏、对话的内在逻辑等。6.时代背景：介绍《陈毅市长》选场》所处的时代背景，包括新中国成立初期的社会环境、政治氛围和文化特点。7.文学作品的虚构性与真实性：讨论文学作品中的虚构性与真实性的关系，以及如何在戏剧中展现历史人物的真实形象。8.人物形象塑造：分析戏剧中人物形象塑造的方法，如对话、行为、心理描写等。9.戏剧主题思想：探讨《陈毅市长》选场》的主题思想，如对领导者的颂扬、对社会主义建设的信心、对人民的关怀等。10.戏剧结构与情节发展：分析剧本的结构和情节发展，包括开端、发展、高潮、结局等要素。11.戏剧欣赏方法：介绍欣赏戏剧的方法，如关注人物、情节、主题、语言等。12.历史人物评价：讨论如何对历史人物进行评价，包括评价的标准和角度。13.角色扮演技巧：探讨角色扮演的技巧，如如何进入角色、如何表现角色的性格特点等。14.小组合作学习：分析小组合作学习在戏剧欣赏中的作用，如如何进行分工、如何进行讨论等。15.批判性思维：引导学生运用批判性思维分析剧本中的情节和人物，如探讨剧本中的价值观和道德问题。16.创造性思维：鼓励学生发挥创造性思维，如设计自己的戏剧片段或改编剧本。17.跨学科知识应用：探讨如何将戏剧欣赏与其他学科知识相结合，如历史、文学、艺术等。18.文化传承与理解：分析戏剧作品在文化传承中的作用，以及如何理解戏剧作品的文化价值。19.审美鉴赏与创造：引导学生进行审美鉴赏，如分析剧本中的语言美、人物美、情节美等，并鼓励学生进行戏剧创作。20.语言文字运用：强调语言文字在戏剧欣赏中的重要性，如如何通过语言文字理解人物性格、推动情节发展等。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在学生对陈毅市长的形象理解、戏剧冲突分析以及戏剧欣赏能力的提升。通过对课堂检测数据的分析，发现大部分学生对陈毅市长的形象