高中语文文言文复习练习及解析

高中语文文言文复习练习及解析文言文是高中语文的核心考点，其考查围绕实词辨析、虚词用法、文言句式、文意理解展开。以下结合典型例题，从四大模块解析考点、提炼方法，助力系统复习。一、文言实词辨析：语境推断与课文迁移文言实词的难点在于“一词多义”“古今异义”“词类活用”，需结合语境与课本知识突破。例题1：一词多义辨析下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（）A.①顾野有麦场（《狼》）②三顾臣于草庐之中（《出师表》）B.①兵革非不坚利也（《得道多助》）②上使外将兵（《陈涉世家》）C.①属予作文以记之（《岳阳楼记》）②神情与苏、黄不属（《核舟记》）D.①安求其能千里也（《马说》）②安能辨我是雄雌（《木兰诗》）解析：A项：①“顾”为“看、视”（屠夫环顾见麦场）；②“顾”为“拜访”（刘备拜访诸葛亮），义不同。B项：①“兵”为“兵器”（武器装备精良）；②“兵”为“军队”（皇上派他带兵），义不同。C项：①“属”通“嘱”，意为“嘱托”（嘱托写文章）；②“属”意为“类似”（神情不相似），义不同。D项：①“安”为“怎么”（怎么要求它日行千里）；②“安”为“怎么”（怎么分辨我是男是女），义相同。方法总结：一词多义需抓“核心义”（如“安”的核心义是“安定”，引申为“怎么”表反问），结合课文语境（如《马说》《木兰诗》的原句）迁移判断。例题2：词类活用翻译翻译句子：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）解析：此句考查意动用法（“美”：以……为美）和形容词作动词（“私”：偏爱）。“美我”：“美”本为形容词，带宾语“我”，活用为意动，译为“认为我美”。“私我”：“私”本为形容词，带宾语“我”，活用为动词，译为“偏爱我”。整句翻译：我的妻子认为我美，是因为偏爱我。方法总结：词类活用需关注“词性变化”（如形容词带宾语，多为意动/使动）和“语境逻辑”（如“美我”若译为“美丽我”不通，故推断为意动）。二、文言虚词辨析：语法功能与语境意义文言虚词（如“之、其、以、于”）的考查，需结合“词性”“语法功能”“语境”分析。例题3：“之”的用法辨析下列句中“之”的用法与其他三项不同的是（）A.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）B.无丝竹之乱耳（《陋室铭》）C.马之千里者（《马说》）D.夫专诸之刺王僚也（《唐雎不辱使命》）解析：“之”的常见用法：主谓之间（取消句子独立性）、定语后置标志、结构助词“的”等。A、B、D项：“之”用在主谓之间（如“莲”与“出淤泥而不染”之间），取消句子独立性，不译。C项：“之”为定语后置标志（“千里”是“马”的定语，正常语序为“千里之马”），用法不同。方法总结：辨析“之”的用法，需判断其“语法位置”（主谓间、定中间等），结合课本例句（如《马说》“马之千里者”是定语后置典型句）迁移。例题4：“以”的意义辨析下列句中“以”的意义与“以衾拥覆”（《送东阳马生序》）中“以”相同的是（）A.以刀劈狼首（《狼》）B.以中有足乐者（《送东阳马生序》）C.策之不以其道（《马说》）D.属予作文以记之（《岳阳楼记》）解析：“以”的常见意义：介词（用、因为、按照）、连词（表目的，来）等。题干“以衾拥覆”的“以”：介词，“用”（用被子裹着）。A项：“以刀劈狼首”的“以”：介词，“用”（用刀砍狼头），与题干义同。B项：“以”为“因为”（因为心中有乐事）；C项：“以”为“按照”（不按正确方法驱使）；D项：“以”为连词“来”（写文章来记录）。方法总结：辨析“以”的意义，需结合“词性”（介词表工具/原因，连词表目的）和“语境”（如“以衾”表工具，故为介词“用”）。三、文言断句与翻译：语法结构与文意还原断句考查“文意+语法”，翻译考查“实词、虚词、特殊句式”的综合运用。例题5：文言断句用“/”给句子断句（限断三处）：“既克公问其故对曰夫战勇气也”（《曹刿论战》）解析：断句需结合文意（打胜仗后，鲁庄公问原因，曹刿回答）、虚词（“曰”后断开）、语法（“夫战，勇气也”是判断句，“夫”后断开）。正确断句：既克/公问其故/对曰/夫战勇气也（或“既克/公问其故/对曰/夫战/勇气也”，限断三处时取前者）。方法总结：断句技巧：①找“对话词”（曰、云），其后断开；②找“虚词”（夫、也），其前/后断开；③找“语法结构”（主谓、判断句），按结构断开。例题6：文言翻译翻译句子：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）解析：此句考查实词（狱：案件；察：明察；情：实情）、虚词（之：的；虽：即使；以：按照）、省略句（“以情”后省略“断之”）。逐词翻译：小大之狱：大大小小的案件（“之”，结构助词“的”；“狱”，古今异义，案件）。虽不能察：即使不能一一明察（“虽”，即使；“察”，明察）。必以情：一定按照实情（处理）（“以”，按照；“情”，实情；省略“断之”，需补出）。整句翻译：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情来处理。方法总结：翻译“三步走”：①圈出得分点（实词、虚词、特殊句式）；②逐词直译（古今异义、词类活用需还原）；③调整语序（如宾语前置），保证文意通顺。四、文意理解与概括：细节比对与干扰项识别文意理解题的干扰项常设置“无中生有”“张冠李戴”“曲解文意”，需结合原文逐句比对。例题7：文意理解辨析阅读《邹忌讽齐王纳谏》选段，下列理解有误的一项是（）选段：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”A.邹忌从妻、妾、客的赞美中，意识到自己受了蒙蔽，进而联想到齐王也可能受蒙蔽。B.邹忌以“臣之妻私臣”类比“宫妇左右莫不私王”，以小见大，说理委婉。C.“今齐地方千里，百二十城”一句，突出齐国的强大，为后文齐王广开言路做铺垫。D.邹忌认为齐王受蒙蔽的原因是“宫妇左右私王”“朝廷之臣畏王”“四境之内有求于王”。解析：A、B、D项：结合选段，邹忌由自身受蒙蔽类比齐王，以家庭小事说理，分析齐王受蒙蔽的原因，理解正确。C项：“今齐地方千里，百二十城”是说明齐国范围广、城池多，目的是突出“私王、畏王、有求于王”的人多，论证“王之蔽甚矣”，而非“突出齐国强大，为广开言路做铺垫”（广开言路的铺垫是“王之蔽甚矣”的结论）。C项曲解文意，理解有误。方法总结：文意理解题步骤：①通读选段，理解大意；②逐句分析选项，比对原文（关注“人物、事件、原因、结果”）；③识别干扰项（无中生有、张冠李戴、曲解文意）。复习建议1.夯实基础：整理课本文言文中的实词、虚词（如《劝学》《师说》等），建立“一词多义”“虚词用法”表格，定期复习。2.迁移训练：新题练习时，联想课本例句（如遇“属”，回忆《岳阳楼记》“属予作文以记之”），用“课文迁