幼儿园中班健康教育公开课设计

幼儿园中班健康教育公开课设计一、活动背景与设计思路中班幼儿（4-5岁）对自身身体充满好奇，却因认知局限常出现磕碰、误食等小意外。本次活动以“探索身体功能、建立自我保护意识”为核心，结合幼儿“直观体验+游戏探索”的学习特点，通过情境模拟、实践操作等方式，帮助幼儿系统认知身体价值，掌握基础防护技能，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有基本安全知识与自我保护能力”的发展要求。二、活动目标认知维度：能说出眼、耳、手、脚等5个以上身体部位的功能，理解“保护身体=保护健康”的逻辑；技能维度：掌握3种自我保护方法（如避让危险物、正确擤鼻涕），独立完成穿衣、整理书包等2项生活自理任务；情感维度：萌发“爱护身体”的主动意识，在集体互动中体验探索身体的乐趣，建立自我服务的成就感。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《我们的身体》、卡通身体结构海报（标注器官功能）；2.体验道具：蒙眼布、不同质地物品（毛绒玩具、积木、丝巾）、仿真创可贴、穿衣娃娃（带纽扣/拉链）、小书包及文具；3.多媒体：动画《身体的小秘密》（展示器官协作）、轻柔背景音乐。（二）经验准备幼儿已初步认识身体外部结构，有过洗手、穿袜子等简单自理经验。四、活动过程（25-30分钟）（一）情境导入：“身体探秘号”启航教师怀抱绘本《我们的身体》，声情并茂讲述：“今天，我们要和小主人公‘豆豆’坐‘身体探秘号’飞船，去发现身体的小秘密！豆豆说，他的眼睛能看见彩虹，耳朵能听小鸟唱歌，可还有好多秘密没找到呢——你们愿意帮忙吗？”播放动画片段，幼儿观察器官功能，激发探索欲。（二）探索体验：“身体小能手”大挑战1.感官实验室（10分钟）触觉侦探局：幼儿蒙眼触摸毛绒玩具、积木等物品，用语言描述“软软的”“硬硬的”，感受“小手是探索世界的工具”。教师追问：“不用眼睛看，你怎么认出它？小手还能帮我们做什么？”五官剧场秀：分组玩“蒙眼贴五官”游戏，幼儿通过同伴提示（“鼻子在眼睛下面哦！”）合作完成贴纸，讨论“眼睛、嘴巴受伤了，我们还能做什么？”2.安全小卫士（8分钟）创设“生活危机”情境：烫伤应急站：教师用温水（安全温度）模拟“打翻热水”，幼儿用“仿真烫伤膏”练习“冲（冷水冲）、脱（脱湿衣服）、泡（泡凉水）、盖（盖纱布）”四步法，教师强调“远离热水壶，及时找大人”；安全行走营：幼儿扮演“小行人”，绕过教室“障碍物”（椅子、玩具），学习“抬头看、慢慢走、不奔跑”的行走规则。（三）实践成长：“自理小达人”挑战赛设置“穿衣小能手”“书包整理师”双关卡：幼儿分组给穿衣娃娃穿衣服，学习区分前后、扣纽扣/拉拉链；自主整理书包（将书本、文具按大小分类），教师观察并引导“怎么放能快速找到文具？”完成任务的幼儿获“自理小勋章”，强化自我服务意识。（四）总结升华：“我爱我的身体”律动播放改编儿歌《身体歌》（“眼睛眼睛亮晶晶，看看世界多美丽；小手小手真能干，穿衣整理都不难……”），幼儿跟随教师做动作，回顾身体功能与保护方法，在欢快节奏中结束活动。五、活动延伸1.家园共育：发放“家庭任务卡”，请家长与孩子绘制“身体保护手抄报”，记录“少吃糖护牙齿”“不揉眼睛防感染”等生活妙招；2.区域联动：健康区投放“身体拼图”“安全标志配对卡”，生活区增设“系鞋带”“剥鸡蛋”游戏，延续健康探索兴趣。六、活动反思（预设）活动通过游戏化设计激发了幼儿参与热情，但“烫伤处理”环节部分幼儿对步骤掌握不熟练。后续可增加“家庭场景”角色扮演（如“厨房安全”），强化实践记忆；针对手部精细动作较弱的幼儿，可提供魔术贴替代纽扣，确保每个孩子获得成长体验。设计亮点：以“探秘之旅