文言文重要语法点专项训练题

文言文重要语法点专项训练题文言文语法是理解古典文本的核心钥匙，其词类活用、特殊句式、虚词用法、古今异义等考点，既是文言学习的重难点，也是提升文言素养的关键阶梯。以下专项训练题围绕核心语法点设计，兼具知识梳理与实战练习，助力夯实文言基础。一、词类活用专项训练（一）知识点梳理词类活用指文言文中某些词临时改变词性（如名词作动词、形容词作使动），以承担特殊语法功能。核心类型包括：名词活用：作动词（如“沛公军霸上”之“军”，意为“驻军”）、作状语（如“吾得兄事之”之“兄”，表“像兄长一样”）；形容词活用：作动词（如“亲贤臣”之“亲”，意为“亲近”）、作名词（如“圣益圣”之“圣”，指“圣人”）；使动/意动用法：使动（主语使宾语动作，如“臣活之”之“活”，意为“使……活”）、意动（主语认为宾语如何，如“美我者”之“美”，意为“以……为美”）。（二）训练题1.指出句中词类活用的词并说明用法：①籍吏民，封府库（《鸿门宴》）②君子博学而日参省乎己（《劝学》）③春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》）④吾从而师之（《师说》）⑤将军身被坚执锐（《陈涉世家》）2.翻译含词类活用的句子（注意活用译法）：①项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）②粪土当年万户侯。（《沁园春·长沙》）③火尚足以明也。（《游褒禅山记》）二、特殊句式专项训练（一）知识点梳理文言特殊句式突破“主谓宾定状”常规语序，核心类型包括：判断句：“……者，……也”（如“廉颇者，赵之良将也”）、“乃/则/诚”表判断；被动句：“于/为……所/见/被”表被动（如“而君幸于赵王”）；倒装句：宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“青，取之于蓝”）、定语后置（如“马之千里者”）；省略句：省略主语、宾语、介词（如“（公）度我至军中，公乃入”）。（二）训练题1.指出句式类型：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）②吾属今为之虏矣！（《鸿门宴》）③古之人不余欺也。（《石钟山记》）④虽董之以严刑，振之以威怒。（《谏太宗十思疏》）⑤求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）2.翻译特殊句式句子（注意句式特点）：①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）②不拘于时，学于余。（《师说》）③何以战？（《曹刿论战》）④蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）三、文言虚词专项训练（一）知识点梳理文言虚词“义虽虚，用却活”，核心虚词及用法示例：之：助词（“的”“主谓间取独”“宾语前置标志”）、代词（“代人/物/事”）、动词（“到/往”，如“吾欲之南海”）；以：介词（“用/凭借/因为”）、连词（“表并列/承接/目的”）、动词（“认为”，如“皆以美于徐公”）；于：介词（“在/到/被”，如“而君幸于赵王”）；而：连词（“表并列/转折/修饰”，如“蟹六跪而二螯”“青，取之于蓝，而青于蓝”）。（二）训练题1.解释“之”的用法：①作《师说》以贻之。（《师说》）②师道之不传也久矣。（《师说》）③句读之不知，惑之不解。（《师说》）④蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）⑤吾欲之南海，何如？（《为学》）2.比较“以”的意义和用法：①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）②愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）③以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》）④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）⑤皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）四、古今异义专项训练（一）知识点梳理古今异义指词义随时代演变，核心类型：词义扩大（如“江”古指“长江”，今泛指江河）；词义缩小（如“金”古指“金属”，今指“黄金”）；词义转移（如“走”古指“跑”，今指“行走”）；感情色彩变化（如“卑鄙”古指“地位低下、见识浅陋”，今指“品德恶劣”）。（二）训练题1.指出古今异义词并解释古义：①沛公居山东时，贪于财货。（《鸿门宴》）②率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）③古之学者必有师。（《师说》）④行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）⑤未尝有坚明约束者也。（《廉颇蔺相如列传》）2.翻译含古今异义词的句子（注意古今义区别）：①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）②颜色憔悴，形容枯槁。（《屈原列传》）③是故弟子不必不如师。（《师说》）参考答案与解析一、词类活用1.①籍：名词作动词，登记（带宾语“吏民”，词性活用）。②日：名词作状语，每天（修饰“参省”，表时间频率）。③绿：形容词使动用法，使……变绿（主语“春风”使宾语“江南岸”变绿）。④师：名词意动用法，以……为师（主观认为“之”是老师）。⑤坚、锐：形容词作名词，坚固的铠甲、锐利的武器（受“被”“执”支配，作宾语）。2.①项伯杀了人，我使他活了下来（“活”为使动，译“使……活”）。②把当年的万户侯当作粪土（“粪土”为意动，译“以……为粪土”）。③火把还足够用来照明（“明”为形容词作动词，译“照明”）。二、特殊句式1.①判断句（“则……也”表判断）。②被动句（“为……虏”表被动，“为”译“被”）。③宾语前置（否定句中代词“余”作宾语，前置，正常语序“古之人不欺余也”）。④状语后置（“以严刑”“以威怒”后置，正常语序“虽以严刑董之，以威怒振之”）。⑤定语后置（“可使报秦者”是“人”的定语，后置，正常语序“求可使报秦之人”）。2.①老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人（判断句，“……者，……也”表判断，“所以”译“用来……的”）。②不被时俗限制，向我学习（被动句+状语后置，“于”表被动、引介对象）。③凭借什么作战？（宾语前置，“何”是“以”的宾语，前置，正常语序“以何战”）。④蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨（定语后置，“利”“强”是“爪牙”“筋骨”的定语，后置）。三、文言虚词1.①代词，代李蟠。②助词，主谓间取独（无实义）。③助词，宾语前置标志（无实义）。④助词，定语后置标志（无实义）。⑤动词，到、往。2.①介词，凭借。②介词，用、拿。③连词，因为。④连词，表修饰（相当于“而”，或不译）。⑤动词，认为。四、古今异义1.①山东：古义“崤山以东”，今义“山东省”。②妻子：古义“妻子和儿女”，今义“男子的配偶”；绝境：古义“与世隔绝的地方”，今义“没有出路的境地”。③学者：古义“求学的人”，今义“学术有成者”。④行李：古义“出使的人”，今义“出行包裹”。⑤约束：古义“盟约”，今义“限制规则”。2.①祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我不敢虚报，一定照实（报告）（“牺牲”古义为祭祀牲畜，今义为献身）。②脸色憔悴，形体容貌枯瘦