学前教育月度教学计划范文

XX幼儿园X月学前教育教学计划一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，遵循学前儿童身心发展规律，立足“生活化、游戏化、个性化”教育原则，通过整合式主题活动与领域渗透教学，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展，同时关注个体差异，为幼儿营造安全、开放、富有探索性的学习环境。二、学情分析（以中班为例）本月幼儿处于秋季适应期，好奇心与探索欲持续增强，在语言表达的连贯性、社会交往的合作意识、科学探究的观察能力等方面呈现差异化发展：部分幼儿仍存在“以自我为中心”的交往倾向，科学探究中缺乏耐心观察的习惯，需在本月教学中针对性引导。三、教学目标（一）领域目标1.健康领域：养成“七步洗手法”等卫生习惯，掌握1-2项新体育游戏技能（如单脚跳接力），能以绘画/语言表达情绪感受。2.语言领域：能连贯讲述秋季自然现象，理解并仿编季节儿歌，在集体阅读中专注倾听并表达看法。3.社会领域：学会与同伴协商解决游戏矛盾，参与“班级值日生”活动，感知“劳动与责任”的关系。4.科学领域：观察秋季植物变化（如树叶变色、种子传播），认识5以内序数，能按“形状、颜色”简单分类。5.艺术领域：用拓印、水彩创作“秋天的树林”，学唱2首秋季主题歌曲，尝试用肢体表现落叶姿态。（二）主题目标（“秋之韵”主题）围绕秋季特征，通过实地观察、亲子探究、艺术创作，建立对季节的科学认知，萌发热爱自然的情感。四、教学内容与周安排（4周）第一周：主题初探·自然的信号主题活动：《秋天来了吗？》——户外观察幼儿园树木，用“图画+符号”记录表记录树叶变化；开展“落叶褪色”小实验（水培落叶观察）。领域渗透：健康：《洗手小卫士》（情境表演“细菌大作战”）+户外活动“追落叶”（锻炼躲闪能力）。语言：学儿歌《小树叶》，仿编“小树叶，飘呀飘，飘到XX变成XX”句式。区域活动：自然角投放树叶/种子，美工区提供拓印材料，建构区搭建“秋天的小花园”。第二周：深度探索·生命的秘密主题活动：《种子的旅行》——观察苍耳、蒲公英种子传播（实物+视频），开展“种子种植”实践（记录发芽日记）。领域渗透：科学：《树叶排排队》（认识1-5序数，按大小/颜色排序）+《找形状》（在自然物中辨圆形、扇形）。社会：《班级小管家》（讨论值日生职责，幼儿自主竞选实践，分享服务感受）。艺术：《秋天的调色盘》（水彩混色创作风景画）+学唱《秋天多么美》。第三周：生活联结·秋的馈赠主题活动：《丰收的味道》——开展“秋季美食汇”，幼儿与家长共制山楂糕、南瓜饼，分享品尝并讨论食物来源。领域渗透：语言：《美食分享会》（描述食物颜色、味道、步骤，用“我带来的XX，味道是XX，因为XX”表达）。健康：《食物的旅行》（动画+模型了解消化，养成细嚼慢咽习惯）+户外活动“运南瓜”接力赛（锻炼协作）。区域活动：角色区设“秋日餐厅”，数学区玩“食物分类”游戏（按主食/水果/蔬菜归类）。第四周：成果展示·秋的童话主题活动：《秋天的童话剧》——分组创编“小树叶的旅行”，设计角色/台词/道具（落叶制服装），园内表演。领域渗透：社会：《观众礼仪》（讨论文明观演，表演中实践“安静欣赏、礼貌鼓掌”）。艺术：《落叶变变变》（拼贴创意作品，举办“秋之美”艺术展）+复习歌曲并创编舞蹈。科学：《季节的秘密》（对比春/夏/秋特征，图表总结，引发对“冬天”的猜想）。五、教学方法与策略1.游戏化教学：将数学排序、语言表达融入“树叶寻宝”“种子接力”等游戏，玩中学。2.情境创设：打造“秋日森林”主题墙、自然角，投放真实植物/昆虫标本，营造沉浸式环境。3.家园协同：布置“家庭自然任务”（如观察小区树木），家长用照片/视频记录，班级群分享。4.个别化指导：针对语言弱的幼儿开展“故事接龙”一对一游戏；对运动不足的幼儿设计“小树叶爬山坡”（低难度障碍）分层活动。六、家园共育1.亲子任务：每周发放“秋之探索卡”（如“寻找3种落叶”“做一份秋季美食”），家长上传过程照片，教师点评汇总优秀案例。2.家长课堂：线上分享《秋季幼儿饮食与保健》，提供银耳雪梨羹、南瓜小米粥等食谱参考。3.沟通反馈：每日通过“成长手册”反馈幼儿小进步（如“XX主动帮同伴整理玩具”），每周五发放“周成长报告”（图文呈现发展情况）。七、评估反馈1.过程性观察：教师用《幼儿发展观察记录表》，记录幼儿在主题活动、区域游戏中的表现，每周小组分析并调整策略。2.作品分析：收集绘画、手工作品、观察日记，分析幼儿对季节的认知、艺术表现能力。3.幼儿自评互评：周五“圆圈时间”，幼儿评价自身进步（如“我学会了洗手法”），并欣赏同伴（如“XX的树叶画颜色很漂亮”）。八、安全与健康管理1.安全教育：开展“防拐骗”情境演练（家长扮演“陌生人”），强化“不跟陌生人走”意识；通过绘本《火灾小卫士》学习逃生，每月1次消防演练。2.健康护理：每日晨检关注精神状态，提醒多喝水；班级设“健康角”，指导幼儿自我监测体温（摸额头判断）。3.户外活动安全：活动前检查器械牢固性，分层设计活动（如小班“走平衡木”、大班“跨越障碍