幼儿园春节主题儿歌教学教案设计

幼儿园春节主题儿歌教学教案设计一、教案设计背景与理念春节作为中华民族最重要的传统节日，承载着团圆、祈福、传承的文化内涵。幼儿园阶段是文化认知与艺术感知的启蒙期，通过春节主题儿歌教学，既能激发幼儿对传统文化的亲近感，又能在语言表达、音乐感知、创造性表现中落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“艺术领域—表现与创造”“语言领域—倾听与表达”的发展目标。本教案以“体验—感知—创造”为核心路径，将儿歌学习与春节习俗认知、情感体验、多元表达相结合，让幼儿在“玩中学、做中悟”。二、教学目标（分维度设计）（一）认知目标1.感知《过新年》《春节到》等儿歌中的春节元素（如鞭炮、春联、饺子、拜年），初步理解“团圆”“祈福”的节日寓意。2.准确记忆2-3首春节主题儿歌的歌词与节奏，能识别歌词中的传统文化符号。（二）情感目标1.感受春节的欢乐氛围，萌发对家人、同伴的关爱之情，体验“团圆”的温暖。2.对传统节日文化产生好奇与喜爱，愿意主动了解身边的春节习俗。（三）技能目标1.能用自然、欢快的声音演唱儿歌，尝试用肢体动作（如模仿贴春联、放鞭炮）表现歌词意境。2.结合生活经验，创造性改编儿歌歌词或动作（如替换“饺子”为家乡特色年食），发展艺术表现力。三、教学准备（分层分类呈现）（一）环境与教具准备1.情境创设：在教室布置“春节小天地”——张贴红色窗花、悬挂灯笼、摆放仿真鞭炮串，播放轻柔的春节民乐（如《喜洋洋》），营造节日氛围。2.视觉教具：制作“春节习俗图谱”（含贴春联、包饺子、拜年等场景的手绘插画或实景照片），用动画视频《年的故事》辅助讲解节日起源。3.实物道具：准备春联（幼儿可触摸的纸质春联）、红包（内装小贴纸奖励）、饺子模具、迷你灯笼（供表演使用）。（二）学具与材料1.艺术表现类：彩纸、剪刀、胶水（用于制作“我的春节”手工装饰，如窗花、鞭炮挂饰）；铃鼓、沙锤、木鱼等打击乐器（为儿歌伴奏）。2.学习辅助类：儿歌音频（如《过新年》《新年好》）、教师自制的“儿歌节奏卡”（用卡通图案标注节奏型，如“××|×—|”对应“鞭炮响”）。四、教学过程（分阶段推进，含差异化指导）（一）情境导入：唤醒“春节记忆”（5分钟）教师头戴“财神帽”，手持红包走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们，财神爷爷给大家送福气啦！谁能说一说，过年的时候家里会做什么好玩的事？”结合幼儿的回答（如“贴春联”“吃饺子”“放烟花”），展示“春节习俗图谱”，播放动画《年的故事》片段（聚焦“驱赶年兽”的传说），引发幼儿对春节的好奇。差异化指导：小班幼儿易被道具吸引，教师可多展示实物（如红包、灯笼），用简单提问（“红包什么颜色？”）调动参与；大班幼儿可追问“为什么过年要贴红春联？”，引导思考文化寓意。（二）感知体验：走进“儿歌世界”（8分钟）1.初听儿歌：播放欢快的春节儿歌《过新年》（歌词示例：“过新年，贴春联，噼里啪啦放鞭炮；包饺子，蒸年糕，全家团圆真热闹”），让幼儿闭眼倾听，感受节奏与情绪。听完后提问：“儿歌里的新年，听起来是开心的还是难过的？你听到了哪些‘新年的声音’？”2.图谱解析：结合“春节习俗图谱”，逐句讲解歌词：“‘贴春联’是把红红的对联贴在门上，就像给房子穿新衣服；‘放鞭炮’是为了吓跑年兽，现在也变成了热闹的庆祝方式……”用动作模仿（如双手做“贴”的动作、捂耳朵模仿放鞭炮）帮助幼儿理解词义。（三）学唱创编：玩转“节日旋律”（15分钟）1.分段教唱，突破难点节奏感知：用“儿歌节奏卡”分解歌词，如“过新|年，贴春|联，噼里|啪啦|放鞭|炮”，带领幼儿用拍手、拍腿打节奏，重点练习“噼里啪啦”的快速发音（可通过“吃葡萄不吐葡萄皮”类绕口令游戏热身）。情感表达：教师范唱时，用眼神、手势传递欢乐情绪（如唱“全家团圆真热闹”时，张开双臂做拥抱状），引导幼儿用“笑眯眯的声音”演唱，避免喊唱。2.创意改编，活化内容歌词创编：启发幼儿结合家乡习俗替换歌词，如北方幼儿可将“蒸年糕”改为“吃饺子”，南方幼儿改为“包汤圆”；或加入新元素（如“舞龙灯”“看春晚”），形成班级专属版《过新年》。动作创编：分组讨论“贴春联”“包饺子”的动作，每组推选代表展示（如“包饺子”组用双手模拟揉面、捏褶子），教师整合创意，形成完整的“儿歌表演操”。（四）拓展延伸：联结“生活与文化”（7分钟）1.生活联结：开展“我的春节故事”分享会，邀请幼儿用绘画、语言描述“去年过年，我和家人做了什么”，教师用照片墙展示幼儿作品，强化“团圆”的情感认知。2.家园共育：发放“春节任务卡”，建议家长与幼儿：①共同学唱儿歌，录制“家庭新春演唱会”视频；②合作制作春节手工（如剪纸窗花），并在班级群分享。五、教学评价（多元动态评估）（一）过程性评价参与度：观察幼儿在学唱、创编环节的专注度，如是否主动举手改编歌词、模仿动作。表现力：记录幼儿演唱的准确性（节奏、音准）、动作创编的创意性（如是否结合生活经验设计独特动作）。（二）成果性评价作品呈现：收集幼儿的“改编儿歌记录单”“春节故事画”，评价文化认知的深度（如是否理解“团圆”的意义）。情感表达：通过“新年心情树”（幼儿用贴纸表达对春节的喜爱程度），评估情感目标的达成度。六、教学反思与调整（实用优化建议）1.分层教学：针对小班幼儿，可简化创编环节，多采用“模仿式表演”（如教师示范动作，幼儿跟随）；大班可增加“儿歌接龙”“歌词填空”游戏，提升挑战度。2.文化渗透：若幼儿对“年兽”传说兴趣浓厚，可延伸开展“绘制年兽面具”活动，深化对传统故事的理解。3.安全适配：使用打击乐器时，提前约定“轻拿轻放、轮流使用”的规则；手工环节选用安全剪刀，避免意外伤害。结语：春节主题儿歌教学，是传统文化启