部编四年级语文重点练习题

四年级语文学习处于小学阶段的承启节点，既需巩固低段字词基础，又要为高段阅读写作能力进阶铺路。科学利用重点练习题，能精准击破知识盲点、系统提升语文素养。以下从字词巩固、句子训练、阅读拓展、写作实践四大核心板块，结合部编教材考点与学情特点，展开深度解析与实战指导。一、字词基础巩固：精准击破“辨、写、用”难点四年级生字词学习进入“多音、多义、易错”集中期，练习题需围绕字形辨析、字义理解、语境运用设计，重点关注以下题型：1.易错字专项训练（含形近字、同音字）教材中“灌溉、芙蓉、乾坤”等结构复杂或易混淆的字词，常以“看拼音写词语”“选字填空”形式考查。例如：题型示例：“gài（）灌”需区分“溉”与“概”；“fúróng（）”易误写为“夫容”。解题思路：结合字义记忆（“溉”与水有关，故带三点水；“芙蓉”为植物，与“艹”相关），可通过“拆字法+语境联想”强化：如“灌溉农田”需用水，“芙蓉花开”联想荷花形态。2.多音字语境辨析四年级需掌握“塞（sāi/sè/sài）、系（jì/xì）、降（jiàng/xiáng）”等高频多音字，练习题常设置“根据语境标音”或“选词填空”。例如：题型示例：“边塞（）的战士用布塞（）住了水壶的瓶口，沉默地望着塞外（）的风沙。”解题思路：先明确多音字的不同义项（“塞”表“边界”时读sài，表“堵住”时读sāi，表“堵塞”时读sè），再结合句子场景判断（“边塞”是边界，“塞住”是动作，“塞外”是边界外）。3.词语搭配与近义词辨析侧重“量词搭配”（如“一（）阳光”选“缕”而非“束”，结合语境“柔和的阳光”）、“动词+名词”（如“（）翅膀”选“振动”而非“震动”，区分“振动”侧重物体往复运动，“震动”侧重受外力颤动）。近义词辨析需结合语境，如“居然”与“竟然”：前者侧重意外感更强，后者更口语化。二、句子能力提升：从“规范表达”到“修辞创意”句子训练是四年级语文的核心能力层，需突破句式变换、修辞运用、病句修改三大难点，实现“准确表达”向“生动表达”的过渡。1.句式变换：逻辑与语感双强化重点训练“把字句→被字句”“陈述句→反问句”“直接引语→间接引语”。例如：题型示例：原句：“科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。”（改为被字句）解题思路：找准主动者（科学家）、被动者（秘密），调整语序为“被动者+被+主动者+动作”，即“蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了”。反问句变换需注意“否定词+反问语气词+问号”的逻辑，如“陈述句（肯定）→反问句（否定+反问）”：“他很聪明”→“他难道不聪明吗？”2.修辞手法：从“识别”到“创作”四年级需掌握比喻、拟人、排比的“运用”（低段以识别为主）。例如：题型示例：“用拟人手法改写‘小鸟在树上叫’”解题思路：赋予小鸟“人”的动作或情感，如“小鸟在树上唱着欢快的歌”（将“叫”升级为“唱歌”，体现拟人化的情感色彩）。排比句需注意“结构相似、语气一致、内容相关”，如“春天来了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿唱了。”3.病句修改：抓“类型”与“逻辑”四年级常见病句类型：成分残缺（如“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”）、搭配不当（如“他的写作水平有了明显的改进”→“改进”改“提高”）、语序混乱（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”→“已经”移到“把”前）。解题时先“找病因”，再“针对性修改”，保留原意。三、阅读理解拓展：从“信息提取”到“文本解读”四年级阅读需突破“浅层信息获取”，转向“内容概括、情感体会、文体感知”，练习题涵盖记叙文精读、文言文启蒙、非连续性文本三大类型。1.记叙文阅读：抓“要素”与“情感”以写人、记事类文本为主，重点训练“概括主要内容”（六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果）、“体会人物品质/情感”（通过动作、语言描写分析）。例如：题型示例：《麻雀》中“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿”，从“掩护”“拯救”体会到老麻雀的____。解题思路：结合动词的情感指向（“掩护”体现保护欲，“拯救”体现决心），得出“勇敢、爱子心切”的品质。2.文言文启蒙：重“注释”与“语感”部编教材四年级首次引入文言文（如《囊萤夜读》《铁杵成针》），练习题常考“字词解释”（如“恭勤不倦”的“倦”：疲倦）、“句子翻译”（直译+意译结合，如“胤恭勤不倦，博学多通”→“车胤恭敬勤勉，不知疲倦，知识广博，学问精通”）。学习时需结合注释理解文意，多读培养语感。3.非连续性文本：练“图表分析”与“信息整合”以“图表、海报、说明书”等形式呈现，重点训练“提取关键信息”（如从“图书借阅公约”中找“借阅期限”）、“对比分析”（如比较两张“旅游攻略”的景点差异）。解题时需“圈画关键词”，结合文本逻辑整合答案。四、写作表达实践：从“内容完整”到“细节生动”四年级写作要求从“写清楚一件事”升级为“写具体、写生动”，练习题围绕记叙文细节描写、应用文格式展开。1.记叙文写作：抓“细节”与“情感”以“一件____的事”为命题，重点训练“动作分解”（如“包饺子”：擀皮→放馅→捏褶，用“搓、按、舀、捏”等动词细化）、“环境烘托”（如“雨天送伞”：描写“雨滴打在伞面的声音”“地面的水洼”烘托温暖氛围）。例如：练笔示例：“写一次实验经历，突出‘有趣’”写作思路：用“先……接着……然后……最后……”的顺序，加入“我紧张得手心出汗”（心理）、“白醋遇到小苏打时，‘滋滋’地冒起了泡泡，像个调皮的小娃娃”（拟人修辞）等细节。2.应用文训练：重“格式”与“得体”四年级需掌握“书信、通知、留言条”的格式。例如“通知”需包含“标题、称呼、正文、落款（署名+日期）”，正文需写清“时间、地点、事件、要求”。练习题常考“补全通知格式”或“根据情境写通知”，需严格遵循格式规范。实战训练建议：分层突破，高效提分1.基础层（字词+句式）：每日10分钟“易错字听写+句式变换小练”，用“错题本”记录高频错误（如“燥”与“躁”的区别），定期复盘。2.能力层（阅读+写作）：每周完成1篇精读+1篇练笔，阅读后用“思维导图”梳理内容，写作后进行“自评+互评”（关注细节描写是否生动）。3.拓展层（文言文+非连文本）