人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计

人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一、教学内容解析（一）课程标准对接本课程依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）要求，隶属于“我们是社会的一员”主题单元，是“认识社会”模块的开篇内容。课程旨在引导学生立足生活体验，构建对社会的基本认知，培育社会责任感与公民意识，为后续“遵守社会规则”“承担社会责任”等内容的学习奠定基础。在核心素养导向下，本课聚焦三大维度目标：知识与技能：掌握社会、社会关系、社会制度等核心概念，形成识别社会现象、分析社会问题、参与社会事务的基本技能，达成“了解—理解—应用—迁移”的认知进阶。过程与方法：渗透辩证唯物主义与历史唯物主义思维方法，引导学生通过观察、比较、归纳、演绎等方式，构建“现象—本质—规律”的认知路径。情感·态度·价值观：强化社会责任感、公民意识与法治观念，树立“个人与社会共生共荣”的价值理念，提升公共参与的主动性与自觉性。（二）学情精准分析八年级学生处于青春期发展关键期，其认知与发展特征呈现以下特点，为教学实施提供依据：认知基础：具备一定的生活体验与社会现象感知能力，但对社会结构、运行机制等抽象概念的认知较为零散，缺乏系统性建构。能力水平：逻辑分析、批判性思维与实践应用能力尚处于发展阶段，对复杂社会问题的深层归因与解决方案设计存在困难。情感特点：思想活跃，关注现实社会议题，但价值判断易受外界影响，对“个人与社会的关系”缺乏深刻认知，社会责任感有待培育。学习难点：抽象概念（如社会制度、社会变迁）与具体生活场景的联结障碍；理论联系实际的思维方法欠缺；对社会问题的多角度分析能力不足。针对上述学情，教学设计秉持“生活化、情境化、思辨性”原则，通过案例驱动、任务探究、合作学习等方式，破解认知难点，提升核心素养。二、教学目标（一）核心素养目标政治认同：认识社会发展的客观规律，认同我国社会制度的优越性，增强对国家与社会的归属感。法治观念：理解社会制度与规则的法治属性，明确公民在社会生活中的权利与义务，树立规则意识与法治思维。公共参与：培育社会责任感与公民意识，掌握参与社会事务的基本方式，提升解决实际社会问题的实践能力。科学精神：学会运用辩证思维、实证分析等方法观察社会现象，质疑不合理观点，形成理性认知。（二）具体目标知识目标：识记社会、社会关系、社会制度的核心内涵；识别亲属关系、地缘关系、业缘关系、趣缘关系等社会关系类型；理解社会制度的规范、分配、调节等功能；掌握社会问题的基本分析框架。能力目标：能结合生活实例分析不同社会关系的特征与影响；能运用社会制度相关知识解读社区治理、公共事务等现实问题；能独立设计简单的社会调查方案，收集并分析相关数据；能针对具体社会问题提出具有可行性的解决方案。情感·态度·价值观目标：体会个人与社会的相互依存关系，珍视社会公平正义；树立尊重他人、关爱社会、服务他人的价值取向；主动践行社会责任，增强成为负责任公民的自觉意识。三、教学重点与难点（一）教学重点社会关系的类型划分、内涵及对个人与社会的作用。社会制度的本质、核心功能及在现实生活中的具体体现。社会问题的识别方法与基本分析思路。（二）教学难点抽象社会概念（如社会变迁、社会公平）与具体社会现象的联结与解读。复杂社会问题的多角度归因与创新性解决方案设计。社会责任感与公民意识的内化与实践转化。（三）难点成因与突破策略成因：学生缺乏理论联系实际的思维训练，对社会现象的认知停留在表面，抽象思维能力不足。突破策略：通过“生活案例—概念提炼—实践应用”的三阶教学模式，借助情境模拟、小组辩论、项目式学习等活动，搭建认知桥梁，强化思维训练。四、教学准备多媒体教学资源：包含社会关系分类图表、社会制度案例视频、社会问题专题纪录片等的演示文稿。教具与学习工具：社会结构示意图、概念卡片、思维导图模板、画笔、计算器等。学习资源包：预习任务单、社会分析任务单、过程性评价量表、典型社会现象案例集。教学环境布置：小组合作式座位排列，黑板分区域设计（核心概念区、探究问题区、成果展示区）。五、教学过程（一）导入环节：情境唤醒，聚焦核心（5分钟）情境创设：生活场景透视展示三组贴近学生生活的图片：①家庭聚餐场景；②校园值日分工场景；③社区垃圾分类督导场景。提问：“这些场景中，人与人之间存在怎样的联系？不同场景下的互动方式为何不同？这些联系共同构成了什么？”认知冲突：思维激活呈现议题：“有人说‘我只要管好自己的学习和生活，与社会无关’，你是否认同这一观点？请说明理由。”引导学生结合自身经验发表见解，教师顺势指出：“个人的生存与发展离不开社会，社会的运行也需要每个个体的参与。”核心问题抛出与学习路径明晰核心问题：“个人与社会存在怎样的关系？我们应如何正确认识社会、参与社会生活？”学习路径：“本节课我们将通过‘认知社会关系—理解社会制度—分析社会问题—践行社会责任’四个环节，逐步解开这些疑惑，提升自身的公民素养。”旧知链接引导学生回顾：“地理学科中我们学习过‘社区’‘区域共同体’的概念，道德与法治七年级下册涉及‘集体生活’的相关内容，这些知识都为我们理解‘我与社会’的关系提供了基础。”（二）新授环节：任务驱动，探究建构（30分钟）任务一：社会关系的认知与分类——明晰“人与人间的联结”（7分钟）教师活动以“邻里互助”“同学合作”“职场协作”等真实案例为载体，引导学生观察不同场景中人际互动的特点。系统阐释“社会关系”的核心定义：“社会关系是指人与人之间基于共同利益、情感联结、责任义务或社会分工而形成的稳定互动模式。”借助分类图表，讲解亲属关系、地缘关系、业缘关系、趣缘关系的内涵与典型特征，强调其多样性与复杂性。引导学生思考：“不同类型的社会关系对个人成长和社会稳定有何作用？”学生活动结合自身经历，分享印象深刻的社会关系实例，并描述其特点。分析图表，完成“社会关系类型匹配练习”（将具体案例与关系类型对应）。小组讨论：“良好的社会关系对个人和社会的积极影响”，并记录核心观点。过程性评价要点能准确复述社会关系的定义，清晰区分不同类型的社会关系。能结合实例分析社会关系的形成基础与功能。小组讨论发言积极，观点具有一定的合理性。任务二：社会制度的内涵与功能——解读“社会运行的规则”（7分钟）教师活动以“学校规章制度”“交通法规”“社会保障制度”为例，提问：“这些规则为何存在？它们如何影响我们的日常生活？”界定“社会制度”的本质：“社会制度是由国家或社会群体制定的，规范社会行为、维护社会秩序、保障社会公平、促进社会发展的系统性规则体系。”梳理社会制度的三大核心功能：规范行为导向、合理分配资源、调节利益冲突。展示“垃圾分类管理制度”“社区养老服务制度”等案例，引导学生分析其具体作用。学生活动列举自己熟悉的社会制度，说明其对个人或社会的影响。结合案例，分组探讨：“如果缺乏相应的社会制度，社会生活可能会出现哪些问题？”完成“社会制度功能匹配题”，深化对制度功能的理解。过程性评价要点能准确理解社会制度的本质与核心功能。能结合具体案例分析社会制度的现实意义。探讨发言具有逻辑性，能初步认识制度对社会稳定的重要性。任务三：社会问题的分析与应对——学会“理性看待社会现象”（8分钟）教师活动播放“校园周边交通拥堵”“社区环境脏乱”等社会问题短片，提问：“这些现象为何被称为社会问题？它们的产生可能与哪些因素有关？”阐释“社会问题”的定义：“社会问题是指在社会运行过程中，因各种因素导致的、违背社会发展规律和公众利益，对个人生活与社会稳定造成负面影响的现象。”教授社会问题的基本分析框架：现象描述—成因探究（个体、制度、环境等维度）—影响分析—解决方案设计。以“社区垃圾分类推行难”为例，引导学生运用分析框架展开讨论。学生活动结合短片内容，运用分析框架分析某一社会问题的成因与影响。小组合作，针对“校园周边交通拥堵”问题，初步设计解决方案。分享小组设计的方案，倾听他人意见并补充完善。过程性评价要点能运用分析框架规范描述社会问题、探究成因。设计的解决方案具有一定的针对性与可行性。能积极参与小组合作，主动分享观点并接纳合理建议。任务四：社会责任感与公民意识的培育——践行“负责任的公民担当”（8分钟）教师活动引入“社区志愿者服务”“青少年环保公益行动”等典型案例，提问：“这些行为体现了怎样的品质？作为中学生，我们应如何践行社会责任？”界定核心概念：“社会责任感是个人基于对社会的认同与归属感，自觉履行对社会、他人的责任与义务的意识与行为倾向；公民意识是公民对自身在社会中的法律地位、权利与义务的清醒认知，以及主动参与社会事务的自觉意识。”分享培育社会责任感与公民意识的路径：学习相关知识、参与社会实践、强化规则意识、关注公共事务。引导学生思考：“在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动践行社会责任？”学生活动结合案例，分享自己对社会责任感与公民意识的理解。列举中学生可参与的社会责任实践活动（如志愿服务、公益宣传等）。撰写“我的社会责任承诺书”，明确自身在家庭、学校、社区中的具体责任。过程性评价要点能准确理解社会责任感与公民意识的核心内涵。列举的实践活动具有可行性与针对性。承诺书内容具体，体现出主动践行责任的意愿。（三）巩固训练：分层递进，深化应用（7分钟）1.基础夯实层练习题：观察下列图片（家庭关系、同学关系、邻里关系、职场关系），分别指出其对应的社会关系类型，并简要说明判断依据。学生活动：独立完成练习，同桌互查答案。即时反馈：教师针对共性错误进行集中讲解，强调判断核心依据。2.能力提升层练习题：分析你所在社区的一项制度（如停车管理制度、环境卫生制度），说明其核心功能、实施效果及可能存在的问题，并提出12条改进建议。学生活动：小组讨论交流，形成书面分析报告。即时反馈：选取23组报告进行展示点评，肯定合理建议，引导完善思考。3.素养拓展层练习题：针对“校园浪费粮食”这一现象，运用本节课所学知识，分析其产生的原因（从个人、制度、环境等维度），并设计一套班级层面的解决方案，说明方案涉及的社会关系与制度设计。学生活动：独立或小组合作完成方案设计。即时反馈：鼓励学生展示创新性方案，引导学生关注方案的可行性与系统性。4.变式训练练习题：将“邻里关系”场景替换为“网络社交关系”，分析其属于哪种社会关系类型，与传统邻里关系相比有何特点，可能存在哪些问题，应如何规范。学生活动：小组辩论，分享不同观点。即时反馈：教师总结网络社会关系的特殊性，强调规则意识与自我保护的重要性。（四）课堂小结：梳理建构，延伸思考（3分钟）知识体系建构学生活动：以概念图形式梳理本节课核心知识（社会关系、社会制度、社会问题、社会责任感、公民意识）及其内在联系。教师活动：展示完整概念图，引导学生补充完善，强化知识体系的系统性。方法提炼与元认知培养学生活动：反思本节课运用的思维方法（如分类法、案例分析法、框架分析法），分享自己在探究过程中的收获与困惑。教师活动：提问：“本节课中，你认为哪种探究方法最有助于解决实际问题？为什么？”引导学生深化对学习方法的认知。悬念设置与作业布置教师活动：提出拓展问题：“随着互联网的发展，‘虚拟社会’与‘现实社会’的边界逐渐模糊，这对我们的社会关系、社会制度带来了哪些新挑战？我们应如何应对？”学生活动：简要思考并记录自己的初步想法，为下节课学习做准备。六、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）核心知识点：社会关系、社会制度作业内容：描述你所在社区中一种典型的社会关系（如邻里关系、社区志愿者关系），说明其类型、形成基础及对社区生活的影响。假设你是班级管理者，请设计一项班级制度（如班级互助制度、节约制度），说明其设计目的、具体内容及预期效果。作业要求：内容准确，符合核心概念的定义与特征。表述清晰，逻辑连贯，字数控制在300字左右。教师全批全改，重点反馈知识点应用的准确性。（二）拓展性作业（2530分钟）核心知识点：社会问题、公民意识作业内容：选取你所在社区或学校存在的一个具体社会问题（如噪声污染、课后服务供需失衡等），运用“现象描述—成因探究—影响分析—解决方案”的框架，撰写一份简短的分析报告（500字左右）。绘制一幅“个人与社会关系”概念图，清晰呈现个人在家庭、学校、社区、国家等不同层面的社会关系及对应的责任。作业要求：报告需结合实际调研（如访谈、观察），数据或案例真实可信。概念图结构清晰，核心逻辑准确，可采用手绘或电子绘图形式。评价侧重知识应用的灵活性、逻辑的严谨性及内容的真实性。（三）探究性/创造性作业（1周内完成）核心知识点：社会变迁、社会创新、公共参与作业内容：选择一个你感兴趣的社会领域（如养老、教育、环保等），通过查阅资料、访谈长辈等方式，了解该领域近十年的变化（社会关系、社会制度等方面），撰写一篇短文（800字左右），分析变化的原因及影响，并提出一项你认为可行的社会创新建议。设计一项旨在提升校园或社区公民意识的实践活动方案（如“环保公益宣传周”“社区文明劝导行动”），方案需包含活动主题、目标、流程、实施步骤及预期效果。作业要求：短文需注明资料来源，观点明确，论据充分。活动方案具有可操作性、创新性与教育意义，可采用文字、海报、微视频等形式呈现。鼓励团队合作完成，记录探究过程与成果反思。七、核心知识清单及拓展资源（一）核心知识清单1.核心概念界定社会：由相互联系、相互作用的个体与群体构成的有机整体，是人们共同生活的共同体。社会关系：人与人之间基于利益、情感、责任或分工形成的稳定互动模式，包括亲属关系、地缘关系、业缘关系、趣缘关系等类型。社会制度：规范社会行为、维护社会秩序、保障社会公平、促进社会发展的系统性规则体系，核心功能包括规范导向、资源分配、冲突调节。社会问题：违背社会发展规律与公众利益，对个人生活与社会稳定造成负面影响的社会现象，具有普遍性、复杂性、关联性等特征。社会责任感：个人自觉履行对社会、他人的责任与义务的意识与行为倾向，是公民素养的核心组成部分。公民意识：公民对自身法律地位、权利与义务的认知，以及主动参与社会事务、维护公共利益的自觉意识。2.关键原理阐释个人与社会的辩证关系：个人是社会的有机组成部分，社会为个人的生存与发展提供物质条件、精神滋养与成长空间；个人的实践活动推动社会的发展与进步。社会运行的基本机制：通过社会关系联结个体与群体，通过社会制度规范行为与分配资源，通过社会参与协调利益与化解冲突，实现社会的稳定与发展。社会公平与正义的价值：是社会制度的核心价值追求，是维护社会稳定、促进社会和谐的重要基础，需要通过制度设计、公共参与等方式实现。社会变迁的基本规律：社会在经济、政治、文化、科技等因素的推动下不断发展变化，呈现出从低级到高级、从简单到复杂的演进趋势。3.实践应用指引社会问题分析步骤：现象描述（明确问题表现）→成因探究（多维度归因）→影响分析（个人、社会、长远）→解决方案（针对性、可行性、系统性）。社会参与的主要方式：志愿服务、公益宣传、民主协商、建言献策、合法监督等。社会责任践行路径：从身边小事做起（如节约资源、尊重他人）→参与集体事务（如班级管理、社区服务）→关注公共议题（如环保、教育公平）。（二）拓展资源案例资源：《中国社会治理创新案例集》（精选社区治理、环境保护、公共服务等领域典型案例）。文献资料：《道德与法治》八年级上册教材配套拓展读本、《青少年公民素养培育手册》。视听资源：纪录片《中国社会变迁》《社区里的中国》、央视新闻“社会治理”专题报道。实践平台：社区志愿服务中心、青少年公益组织、校园模拟政协活动等。跨学科资源：历史学科“中国古代社会制度演变”、地理学科“城乡社区发展”、语文科目“社会议题议论文写作”相关内容。八、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂检测与作业反馈数据来看，学生对社会关系、社会制度等核心概念的识记与理解达成度较高（约85%），但在社会问题的深度分析与解决方案设计方面，约30%的学生存在逻辑不清晰、可行性不足等问题。这反映出学生理论联系实际的思维能力仍需强化，后续