2025年《教育知识与能力》（小学）教师考试专项训练

2025年《教育知识与能力》（小学）教师考试专项训练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.普遍性C.培养性D.经济性2.我国新型师生关系的基本特征是（）。A.教师中心，学生被动B.学生中心，教师被动C.教师与学生都是主体，平等合作D.教师与学生都是客体，被动接受3.“学为人师，行为世范”体现了对教师职业道德哪一方面的要求？（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表4.小学生思维发展的主要特点是（）。A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.直觉思维向分析思维过渡C.形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡D.形象思维向直觉思维过渡5.在小学教育中，德育的基本方法是（）。A.讲授法B.榜样法C.实践法D.讨论法6.小学班级管理的核心工作是（）。A.班会管理B.班主任工作C.班级文化建设D.班级制度建设7.“一把钥匙开一把锁”体现了小学学生指导的（）原则。A.因材施教B.长善救失C.循序渐进D.疏导结合8.小学常用的教学方法不包括（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.实验法9.教育法律关系中，最主要的法律关系主体是（）。A.教育行政机关B.学校C.教师和学生D.教育经费提供者10.我国义务教育的根本任务是（）。A.提高全民素质B.培养创新人才C.促进教育公平D.发展职业教育11.小学学科教学中，知识传授与能力培养的关系是（）。A.相互分离B.对立统一C.前者为主，后者为辅D.后者为主，前者为辅12.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.培养性C.继承性D.阶级性13.小学德育内容主要包括（）。A.道德品质教育、政治品质教育、心理品质教育B.道德品质教育、智力品质教育、审美品质教育C.道德品质教育、科学品质教育、劳动品质教育D.道德品质教育、政治品质教育、科学品质教育14.教师专业发展的基本途径是（）。A.自我反思B.师资培训C.教研活动D.以上都是15.小学教学工作的中心环节是（）。A.教学备课B.教学上课C.教学作业批改D.教学考试评价二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育与社会发展之间的关系。2.简述小学教师专业发展的基本内容。3.简述小学班级管理的原则。4.简述小学德育的基本途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.材料如下：小明是小学三年级的学生，最近上课经常走神，学习成绩下降。经了解，小明父母最近正在闹离婚，小明情绪低落，无法集中精力学习。班主任发现后，与小明父母进行了沟通，并耐心地与小明谈心，帮助他疏导情绪，同时调整了教学策略，对小明多鼓励、少批评。经过一段时间的努力，小明的学习状态逐渐好转。请运用教育心理学相关知识，分析班主任的做法。2.材料如下：某小学在开展品德与社会课时，教师没有按照教材内容进行讲解，而是组织学生到社区开展“关爱老人”的活动。学生们通过帮助老人打扫卫生、陪老人聊天等方式，亲身体验了奉献爱心的意义，增强了社会责任感。请运用德育理论相关知识，分析该教师的教学行为。四、论述题（本大题共1小题，15分。）试述小学教师如何才能做好学生学习的促进者。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.A5.B6.B7.A8.D9.C10.A11.B12.B13.A14.D15.B二、简答题1.教育与社会发展之间存在着相互依存、相互促进的关系。社会发展为教育发展提供物质基础、人才支持和制度保障；教育发展则推动社会进步，促进社会生产力的发展和社会成员的全面发展。教育是社会发展的基础性事业，具有选择、传递和创造社会文化的作用，对社会的经济、政治、文化等各个方面都具有深远的影响。2.小学教师专业发展的基本内容包括：专业理念的发展、专业知识的发展、专业能力的发展和专业情意的发展。具体来说，包括教育信念的建立、教育知识的更新、教学能力的提升、班级管理能力的提高、教育研究能力的增强以及职业道德的完善等。3.小学班级管理的原则包括：学生主体原则、教育性原则、民主性原则、全员性原则和一致性原则。学生主体原则强调尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性；教育性原则强调班级管理要具有教育意义，促进学生的全面发展；民主性原则强调班级管理要充分发扬民主，发挥学生的民主参与意识；全员性原则强调班级管理要面向全体学生，关注每一个学生的发展；一致性原则强调学校、教师、家庭和社会各方面要相互配合，形成教育合力。4.小学德育的基本途径包括：思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动、少先队活动、班主任工作、校会、班会、队会、家访等。其中，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径，其他途径则是德育的补充和延伸。三、材料分析题1.班主任的做法体现了教育心理学中的多种原理。首先，班主任关注到小明的问题，并主动了解情况，体现了“以人为本”的学生观和“因材施教”的教育原则。其次，班主任与小明父母进行沟通，说明了教师作为教育系统工程中的重要一环，需要与家庭形成教育合力，体现了“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。再次，班主任耐心与小明谈心，帮助他疏导情绪，运用了心理辅导的方法，体现了对学生心理健康的关注。最后，班主任调整教学策略，对小明多鼓励、少批评，运用了积极的强化手段，促进了小明的积极行为，体现了“强化原理”和“表扬与批评”的运用。2.该教师的教学行为体现了多种德育理论。首先，教师没有按照教材内容进行讲解，而是组织学生到社区开展“关爱老人”的活动，体现了“实践性原则”和“体验式学习”的理念，强调在实践中进行道德教育，让学生在体验中感悟道德。其次，该教师的教学行为体现了“知行统一”的德育原则，将道德知识的学习与道德行为的实践相结合，使学生既掌握了道德知识，又养成了良好的道德行为。再次，该教师的教学行为体现了“集体主义”的德育原则，通过组织学生参与集体活动，培养学生的集体荣誉感和协作精神。最后，该教师的教学行为也体现了“长善救失”的德育原则，通过组织学生帮助老人，引导学生发现自身的优点，并弥补自身的不足。四、论述题小学教师要做好学生学习的促进者，需要从以下几个方面努力：首先，教师要树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，相信每个学生都具有发展的潜能，关注学生的个性差异，因材施教，促进每个学生的全面发展。其次，教师要不断更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习、积极思考、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。再次，教师要注重培养学生的良好学习习惯，指导学生掌握科学的学习方法，帮助学