2025年《教育心理学》教师招聘练习题

2025年《教育心理学》教师招聘练习题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.在教育心理学发展史上，将心理发展划分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段的理论是（）。A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.皮亚杰2.“举一反三”、“触类旁通”反映了学习过程中的（）现象。A.迁移B.强化C.抱负D.动机3.根据学习内容与学习者原有知识的关系，奥苏贝尔将学习分为下位学习、上位学习和（）。A.并列结合学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习4.小明在课堂上总是注意力不集中，容易做小动作，老师多次批评无效。根据行为主义理论，老师更适合采用（）策略来帮助学生。A.提供清晰的学习目标B.给予及时的积极强化C.增加课堂活动的趣味性D.与家长进行沟通5.认为学习是学习者主动在头脑中构建知识结构的过程，这种观点最符合（）学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义6.学生在学习新知识后，很长时间才能回忆起来的记忆阶段是（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆7.“我想要在这门课上取得好成绩，因为我对它很感兴趣”，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力8.教师在课堂教学中运用多媒体、实物演示等方式，主要是为了（）。A.激发学生的学习动机B.提高学生的记忆力C.培养学生的思维能力D.规范学生的课堂行为9.课堂里学生之间、师生之间在相互作用中形成的规范和秩序，称为（）。A.课堂纪律B.课堂气氛C.课堂教学D.课堂管理10.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等来评价学生的学习效果，这种方法属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价二、多项选择题（每小题3分，共15分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。多选、少选或错选均不得分。）1.影响学生性格发展的因素包括（）。A.家庭教养方式B.学校教育C.同伴交往D.遗传因素E.社会文化2.学习迁移的条件包括（）。A.刺激的相似性B.学习者的概括能力C.原有知识的巩固程度D.学习者的学习动机E.时间的推移3.班级授课制的优点包括（）。A.有利于发挥教师的主导作用B.有利于学生之间的互动交流C.有利于提高教学效率，节省教育成本D.有利于照顾学生的个别差异E.有利于培养学生的集体意识4.教师专业发展的途径包括（）。A.参加职前培养B.进行教学反思C.开展教育研究D.参加培训进修E.进行同伴互助5.学生常见的情绪问题包括（）。A.学习焦虑B.交往焦虑C.抑郁D.恐惧E.嫉妒三、判断题（每小题1分，共10分。请将判断结果填在题后的括号内，正确的填“√”，错误的填“×”。）1.根据维果茨基的理论，最近发展区是指学生独立解决问题的水平。（）2.机械学习一定是无效的学习。（）3.精细加工策略是一种认知策略。（）4.自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信心。（）5.课堂管理就是维持课堂纪律。（）6.成就目标理论认为，学生的学习目标主要分为掌握目标和表现目标。（）7.学习迁移只发生在学校教育中。（）8.教师的人格特质对学生的成长没有影响。（）9.概念同化是指学习者利用原有概念来理解新概念。（）10.情境认知理论强调知识是在具体的情境中产生的。（）四、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述学习的基本含义及其特点。2.简述影响遗忘的主要因素。3.简述教师如何运用反馈原理促进学生的学习。4.简述课堂管理的策略有哪些。五、论述题（10分。）试述教师如何根据学生的认知发展规律组织课堂教学活动。六、案例分析题（25分。小明是一名初中二年级的学生，最近经常迟到、上课不认真听讲，作业也经常不完成。老师找他谈话，他承认自己觉得学习很枯燥，对老师也很不满，觉得老师总是针对他。请运用教育心理学的相关理论分析小明出现这些问题的可能原因，并提出相应的教育建议。试卷答案一、单项选择题1.D2.A3.A4.B5.C6.C7.A8.A9.A10.A二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.AC4.ABCDE5.ABCDE三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、简答题1.简述学习的基本含义及其特点。学习是个体在特定情境下，由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。特点：①学习是后天习得的过程；②学习引起相对持久的行为或行为潜能的变化；③学习是个体主动适应环境的过程。2.简述影响遗忘的主要因素。影响遗忘的主要因素：①学习材料的性质；②学习程度；③记忆材料的提取线索；④时间因素；⑤干扰；⑥动机。3.简述教师如何运用反馈原理促进学生的学习。教师运用反馈原理促进学习：①及时反馈；②明确反馈；③具体反馈；④个体化反馈；⑤结合表扬与批评。4.简述课堂管理的策略有哪些。课堂管理策略：①建立良好的师生关系；②制定明确的课堂规则；③运用有效的教学策略；④组织有效的课堂活动；⑤进行积极的课堂监控；⑥处理课堂问题行为。五、论述题试述教师如何根据学生的认知发展规律组织课堂教学活动。根据学生的认知发展规律组织课堂教学活动：①了解不同阶段学生的认知特点，如皮亚杰理论中的感知运动、前运算、具体运算、形式运算阶段，选择合适的教学内容和方法；②根据学生的认知水平设计教学目标，确保目标既具有挑战性又能在学生努力下达成；③运用符合学生认知特点的教学方法，如对低年级学生多采用直观形象的教学，对高年级学生可增加抽象逻辑思维训练；④创设丰富的学习情境，提供机会让学生通过观察、操作、实验等方式进行探究式学习，促进认知发展；⑤注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的思维活动；⑥关注学生的个体差异，根据学生的认知发展水平和学习需求进行分层教学或个别化指导；⑦将知识学习与生活实际相结合，帮助学生理解和应用所学知识。六、案例分析题小明是一名初中二年级的学生，最近经常迟到、上课不认真听讲，作业也经常不完成。老师找他谈话，他承认自己觉得学习很枯燥，对老师也很不满，觉得老师总是针对他。请运用教育心理学的相关理论分析小明出现这些问题的可能原因，并提出相应的教育建议。可能原因分析：①学习动机问题：小明觉得学习枯燥，表明其学习动机不足，可能是内部动机缺乏，对学习内容没有兴趣，或自我效能感低，认为自己无法学好；②认知发展特点：初中生处于皮亚杰的具体运算向形式运算过渡阶段，抽象思维能力发展，可能对过于具体或枯燥的教学内容产生厌倦；③师生关系问题：小明认为老师针对他，可能存在师生沟通不畅或老师的教育方式他没有接受，导致师生关系紧张，影响学习积极性；④家庭因素：家庭教养方式、家庭氛围等也可能影响小明的学习态度和行为。运用学习理论分析，可能是缺乏有效的学习策略，或学习环境干扰过多；运用归因理论分析，小明可能将失败归因于外部因素（老师针对他），而非自身努力。教育建议：①激发学习动机：了解小明感兴趣的事物，将学习内容与兴趣点结合，提高学习趣味性；帮助小明设定可行的学习目标，体验成功，增强自我效能感；运用动机理论（如自我决定理论）满足小明的自主、胜任和归属需求；②改善师生关系：老师主动与小明沟通，了解他的