2025年山西电力职业技术学院招聘笔试真题完整参考答案

2025年山西电力职业技术学院招聘笔试练习题完整参考答案一、公共基础知识部分（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。其中，关于职业教育的表述是：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这一论述的核心目标是（）。A.提升职业教育的社会地位B.推动职业教育与产业需求深度对接C.扩大职业教育招生规模D.提高职业教育教师待遇答案：B解析：二十大报告中关于职业教育的论述重点强调“协同创新”“职普融通、产教融合、科教融汇”，核心是推动教育与产业的深度融合，解决职业教育与产业需求脱节的问题，因此选B。2.2024年12月，山西省政府发布《山西省能源革命综合改革试点2025年行动计划》，明确提出“加快构建新型电力系统”。下列不属于新型电力系统特征的是（）。A.高比例可再生能源B.高度数字化智能调控C.以传统火电为主体电源D.源网荷储一体化协同答案：C解析：新型电力系统的核心是清洁低碳、安全可控、灵活高效、智能友好，传统火电将逐步从主体电源转变为调峰备用电源，因此C不属于其特征。（二）判断题（每题1分，共10分）1.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议”的权利。（）答案：√解析：修订后的《教师法》第二十二条明确规定教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。2.电力系统发生短路故障时，短路电流的大小与系统阻抗成反比，与短路点电压成正比。（）答案：√解析：根据欧姆定律，短路电流I=U/Z，其中U为短路点电压，Z为系统阻抗，因此短路电流与系统阻抗成反比，与短路点电压成正比。（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述山西省在“双碳”目标下推动能源转型的主要举措。答案：山西省作为能源大省，推动能源转型的主要举措包括：①加快煤炭清洁高效利用，推广先进燃煤发电技术，降低单位能耗；②大力发展风电、光伏等可再生能源，建设晋北、晋西北风光基地，提升非化石能源占比；③推进储能技术应用，建设“风光储氢一体化”项目，解决可再生能源间歇性问题；④加强能源数字化转型，构建智能电网和能源管理平台，提升能源系统效率；⑤完善能源政策体系，通过补贴、税收优惠等引导社会资本投入新能源领域。二、教育综合知识部分（一）案例分析题（20分）案例：某高职电力专业教师在教授“电力系统继电保护”课程时，发现部分学生上课低头看手机，课堂参与度低。经调查，学生反映“内容抽象难懂”“与实际工作联系不紧密”“缺乏互动”。问题：如果你是该教师，将采取哪些措施提高课堂教学效果？答案：针对学生反映的问题，可采取以下措施：1.优化教学内容设计：①结合电力企业实际案例（如某变电站继电保护动作事件），将抽象理论转化为具体场景，增强内容的实践性；②增加“任务驱动”模块，布置“模拟变电站继电保护配置”等项目，让学生在实践中理解知识。2.改进教学方法：①采用“线上+线下”混合教学模式，课前通过慕课平台推送微课（如继电器工作原理动画），课堂重点讲解难点和案例；②运用翻转课堂，让学生分组讨论“常见继电保护故障处理”，教师点评并总结；③引入虚拟仿真软件（如电力系统仿真平台），让学生直观观察保护装置动作过程，降低理解难度。3.加强课堂互动：①设置“即时问答”环节，通过雨课堂等工具实时提问，检验学生学习效果；②开展小组竞赛，以“继电保护方案设计”为主题，评选最佳方案并给予奖励，激发学习兴趣；③关注学生个体差异，对基础薄弱的学生课后提供一对一辅导，帮助其跟上进度。4.强化校企合作：邀请电力企业工程师进课堂，分享实际工作中遇到的继电保护问题及解决经验，让学生了解行业需求，明确学习目标。（二）论述题（15分）结合职业教育特点，论述如何培养“双师型”教师队伍。答案：职业教育的核心是培养高素质技术技能人才，“双师型”教师（具备理论教学能力和实践操作能力）是关键。培养“双师型”教师队伍需从以下方面入手：1.完善准入机制：招聘时优先考虑具有企业工作经验或职业资格证书的人员，要求新教师入职前到电力企业实践3-6个月，熟悉行业最新技术和岗位要求。2.强化企业实践：建立教师企业轮训制度，规定教师每5年累计到企业实践不少于6个月，参与企业技术研发、生产管理等工作，积累实际工作经验；与国家电网山西分公司、晋能控股等企业共建教师实践基地，提供真实工作场景。3.提升教学能力：开展“教学能力大赛”“微课比赛”等活动，鼓励教师将企业案例转化为教学资源；组织教育理论培训（如行动导向教学法、项目教学法），提升教师设计实践课程的能力。4.建立激励机制：将企业实践经历、技术服务成果（如参与企业技术改造、获得专利）纳入职称评审指标；设立“双师型”教师专项津贴，对表现突出的教师给予表彰奖励。5.搭建成长平台：组建“老带新”教学团队，由资深“双师型”教师指导青年教师；支持教师参与行业协会活动、国内外职业教育研讨会，跟踪行业发展动态，更新知识结构。三、电力专业知识部分（一）计算题（10分）某单相变压器额定容量S_N=100kVA，额定电压U1_N/U2_N=10kV/0.4kV，求：（1）一次侧、二次侧额定电流I1_N、I2_N；（2）若二次侧接阻抗Z=0.16Ω的纯电阻负载，求二次侧电流I2及一次侧电流I1（忽略变压器损耗）。答案：（1）单相变压器额定电流计算公式：I_N=S_N/U_N一次侧额定电流I1_N=100×10³VA/10×10³V=10A二次侧额定电流I2_N=100×10³VA/0.4×10³V=250A（2）忽略损耗时，变压器变比k=U1_N/U2_N=10/0.4=25二次侧电流I2=U2_N/Z=400V/0.16Ω=2500A（注：此处需注意，实际运行中负载电流不能超过额定电流250A，本题假设为理想情况）一次侧电流I1=I2/k=2500A/25=100A（二）论述题（20分）论述新能源（风电、光伏）大规模接入对电力系统的影响及应对措施。答案：新能源大规模接入对电力系统的影响主要体现在以下方面：1.电源结构变化：传统火电占比下降，新能源成为重要电源，但风电、光伏出力具有间歇性、波动性和随机性，导致系统发电功率平衡难度加大。2.电网运行压力增加：新能源多分布在偏远地区（如山西北部），需远距离输电，可能造成线路过载；新能源无功调节能力弱，易引起电压波动，影响电能质量。3.系统惯性降低：新能源机组通过电力电子设备并网，缺乏同步发电机的转动惯量，系统频率调节能力下降，故障时频率波动加剧。应对措施：1.加强电源侧调节：建设抽蓄电站、电化学储能等调峰电源，平滑新能源出力波动；推动“风光火储一体化”项目，利用火电的稳定出力弥补新能源不足。2.优化电网结构：建设坚强智能电网，提升跨区域输电能力（如特高压线路）；推广柔性直流输电技术，增强电网对新能源的接纳能力；安装无功补偿装置（如SVG），改善电压稳定性。3.提升系统调控水平：开发新能源功率预测系统，提高短期、超短期预测精度，为调度提供依据；采用“源网荷储”协同控制技术，引导用户侧（如大工业用户）参与需求响应，平衡供需。4.完善技术标准：制定新能源机组并网技术规范，要求其具备低电压穿越、一次调频等功能，增强与电网的协调能力；修订电力系统运行规程，适应高比例新能源接入后的调度需求。四、综合写作（20分）主题：“产教融合背景下电力职业教育的发展路径”要求：结合山西省电力产业需求，自拟角度，写一篇议论文，字数800字左右。答案：产教融合是职业教育的生命力所在。对于以服务电力产业为核心的山西电力职业技术学院而言，深入推进产教融合，既是落实“能源革命”战略的必然要求，也是提升人才培养质量的关键路径。当前，山西省正加快从“煤炭大省”向“新型综合能源基地”转型，风电、光伏装机容量持续增长，智能电网、储能技术等新兴领域对技术技能人才的需求呈现“量质双升”的特点。然而，传统电力职业教育存在“重理论轻实践”“专业设置滞后于产业升级”等问题，导致培养的学生难以满足企业“懂技术、会操作、能创新”的要求。破解这一难题，需从“深度融合”入手，构建“产业需求引导专业建设、企业资源融入教学过程、校企协同开展技术研发”的发展模式。首先，以产业需求为导向优化专业布局。学院应联合山西能源局、电力企业协会开展产业调研，跟踪“新型电力系统”“氢能利用”等前沿领域的人才需求，动态调整专业设置。例如，针对“风光储氢一体化”项目增多的趋势，增设“新能源储能技术”专业；结合智能电网建设需求，在“电力系统自动化”专业中增加“数字孪生技术”“智能巡检”等课程模块，确保专业与产业同频共振。其次，以企业资源为支撑深化教学改革。一方面，引入企业真实项目进课堂，与国家电网山西电力公司合作开发“变电站智能运维”“新能源电站调试”等项目化课程，让学生在“做中学”；另一方面，聘请企业技术骨干担任兼职教师，参与制定人才培养方案、指导毕业设计，将企业的“岗位标准”“操作规范”融入教学全过程。例如，邀请晋能控股新能源公司的工程师开设“光伏电站故障诊断”专题课，分享实际工作中遇到的典型问题及解决方法，提升学生的实战能力。最后，以协同创新为纽带强化校企合作。学院可与电力企业共建“产教融合实训基地”，配备真实的电力设备（如智能变电站模拟系统、光